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【摘 要】大国泱泱，从古至今，我们智慧的先人发明和创造了无数的作品，它们无不对人类文明史与社会发展产生了极其巨大的影响。而其中最伟大的创造，应该就是让历史与文明得以传播的发明—汉字。所以在教学中应该让我们的学生去熟悉去书写汉字，这不仅仅可以提高学生的识字量，更可以让学生在学习汉字的时候热爱自己的民族热爱自己的国家，更能在教授学生练习书写汉字的时候，培养学生的耐心信心，提升学生的内涵。本文主要讲述如何在教学中让学生学习汉字的重要性，还有在教学中渗透汉字的策略。
【关键词】小学教学 汉字 文化
文字，是一个民族的灵魂。一个没有文化的民族无疑会被历史的长河冲刷殆尽。而使文化得以传播和发展方式的唯有自己独特的文字。但社会在不断进步，国家在不断的发展。这让我们的生活越来越科技化，越来越国际化，所以很多学生已经渐渐不喜欢去用纸笔书写，所以我们更应该让学生去学习汉字。因为在学习汉字，书写汉字的时候，可以让我们的学生更有内涵，对他们未来的发展有更大的帮助。
1.在小学识字教学中渗透汉字文化的意义
1.1小学识字与认识历史文化
文字，是一个民族的载体，它记载了一个文明的产生，传承了一个民族的薪火，更深刻了一个国家的内涵。如果说想要去了解，去熟悉，去热爱一段文明，就要先去了解它的文字。所以在小学生学习汉字的时候其实就是在用心去慢慢去感知这些文字背后的文明，是在参与一个民族发展的进程。陈寅格先生曾说：“凡解释一字，即是作一部文化史。”文字与历史的这种独特关系，使其成为了精神文明薪火相传的重要工具，不可替代。
1.2小学识字与爱国主义精神
让我们的学生去热爱自己的祖国，科技与机械高速发展的今天，世界各地都有人在提笔书写汉字。君不见金发碧眼的欧洲人也在手持狼毫，面容肃穆的挥毫写字？世界间又有哪种语言文字有我中国汉字的独特魅力？所以，在教学中让我们的小学生去认识汉字去学习汉字去熟悉这种独特的汉语图腾，不仅仅可以提高其阅读与写作，更可以提高民族荣誉感，从而提升我们的学生爱国主义精神。胡锦涛同志曾经说过，爱国主义精神要从孩子培养。
1.3让小学生书写汉字与塑造内涵
中国汉字的美丽并不仅仅在于其独特的发音与形状，更在其独特的书写方式。钢笔字要求坐姿端正，表情肃穆，横平竖直，禁止倒下笔，禁止一蹴而就。而毛笔字分为楷书、行书、草书、隶书，每一种字体皆有其独特的书写方式与规定，提锋顿笔皆有神韵。唯有我汉字才有这种独特的文字魅力与独特的书写乐趣，所以在要求小学生练习书写汉字的时候，可以让学生在写汉字中提升个人修养，一笔清新娟秀的好字更能体现一个人独特的魅力。而且在练习汉字时，可以培养学生的耐心，让其坐的住，坐得稳，培养耐心与信心，所以在教授汉字的时候更可以培养学生的内涵与品性。
2.在教学中渗透汉字的策略
2.1激发兴趣
汉字的学习枯燥繁琐，单常用的汉字就有3600个，更别提一些不常用，和比较晦涩的佶屈聱牙的文字，如何让我们的学生爱学习汉字，如何让他们在碰到这些汉字的时候不会苦恼，不会烦躁？这是所有教育工作者共同面临的问题。汉字，在古代也叫象形字，到了商周时期演化至甲骨文。传说象形文字是祖先仓颉根据山川大河，日月星辰，万物万象的形体刻画创造出来的。虽为神话传说，但是也可以发现，我们的汉字是有灵魂的，每一个字都是饱满的。每个汉字在初生时就是一幅图画，所以，在教学时，我们不妨用一些图画，来教导我们的学生认识汉字，让他们去理解汉字。例如，在学习课文《口耳目》后，给学生一些象形字的图片让猜猜是文章中的哪些汉字，从而大大提高学生们对汉字的兴趣加强对汉字的理解[1]。
2.2从故事中热爱文字
孩子天生爱动活泼，对未知事物充满了兴趣。所以我们就可以从学生们热爱的，喜欢的故事中入手，让学生们对文字产生极大的兴趣。例如，给学生们讲神话故事《仓颉造字》然后选择一些汉字单独给孩子们画，课后作业也可以布置画汉字的作业[2]；如在学《悯农》时，可以跟学生在讲解文章意境与古诗写作背景的同时，挑出一些汉字，让学生在黑板上用象形字画出来，比如，“日”“禾”等都可以在黑板上简单的画出来，从而提高孩子们的学习兴趣，让他们热爱文字。
2.3在古风盎然中学习文字
汉字，不仅仅是一种文字，汉字的咀嚼会使自己满口生香，汉字是馥郁的。汉字也被称为“纸上的舞蹈”“无声的音乐”所以在学习汉字时，唯美的古文，朗朗上口的古诗，婉转动人的古词，无不让人迷醉。在教学中，可以讲解古诗文的创作背景，诗人的身世，播放这首诗词改编的歌曲。然后把我们的学生带入学习的古诗文意境中，让学生在学习一篇古诗文的同时，去神游它的创作背景，去拥抱另一个时空的作者。让我们的学生在古风盎然中去领略中国汉字的唯美，感受中国历史的博大精深。因为唯有热爱才会深入，唯有深入才会领略。
【结 语】
文字的学习不是一朝一夕的事情，让学生爱上文字同样不会是一两节课的事情，冰冻三尺非一日之寒，让学生在热爱与探索中去学习汉字。
【参考文献】
【1】肖海波.趣味识字，快乐学习【J】.新语文学习（教师版），2013（56）
【2】胡海舟.文化视阀中的识字教学【J】.教育评论，2014（72）
【3】李淑娜.快乐与识字相随·福建省小学语文教学委员会.课改新视野.“第四届快乐语文”杯教师论文大赛选粹【J】.福州：海峡文艺出版社，2014（21）
【关键词】小学教学 汉字 文化
文字，是一个民族的灵魂。一个没有文化的民族无疑会被历史的长河冲刷殆尽。而使文化得以传播和发展方式的唯有自己独特的文字。但社会在不断进步，国家在不断的发展。这让我们的生活越来越科技化，越来越国际化，所以很多学生已经渐渐不喜欢去用纸笔书写，所以我们更应该让学生去学习汉字。因为在学习汉字，书写汉字的时候，可以让我们的学生更有内涵，对他们未来的发展有更大的帮助。
1.在小学识字教学中渗透汉字文化的意义
1.1小学识字与认识历史文化
文字，是一个民族的载体，它记载了一个文明的产生，传承了一个民族的薪火，更深刻了一个国家的内涵。如果说想要去了解，去熟悉，去热爱一段文明，就要先去了解它的文字。所以在小学生学习汉字的时候其实就是在用心去慢慢去感知这些文字背后的文明，是在参与一个民族发展的进程。陈寅格先生曾说：“凡解释一字，即是作一部文化史。”文字与历史的这种独特关系，使其成为了精神文明薪火相传的重要工具，不可替代。
1.2小学识字与爱国主义精神
让我们的学生去热爱自己的祖国，科技与机械高速发展的今天，世界各地都有人在提笔书写汉字。君不见金发碧眼的欧洲人也在手持狼毫，面容肃穆的挥毫写字？世界间又有哪种语言文字有我中国汉字的独特魅力？所以，在教学中让我们的小学生去认识汉字去学习汉字去熟悉这种独特的汉语图腾，不仅仅可以提高其阅读与写作，更可以提高民族荣誉感，从而提升我们的学生爱国主义精神。胡锦涛同志曾经说过，爱国主义精神要从孩子培养。
1.3让小学生书写汉字与塑造内涵
中国汉字的美丽并不仅仅在于其独特的发音与形状，更在其独特的书写方式。钢笔字要求坐姿端正，表情肃穆，横平竖直，禁止倒下笔，禁止一蹴而就。而毛笔字分为楷书、行书、草书、隶书，每一种字体皆有其独特的书写方式与规定，提锋顿笔皆有神韵。唯有我汉字才有这种独特的文字魅力与独特的书写乐趣，所以在要求小学生练习书写汉字的时候，可以让学生在写汉字中提升个人修养，一笔清新娟秀的好字更能体现一个人独特的魅力。而且在练习汉字时，可以培养学生的耐心，让其坐的住，坐得稳，培养耐心与信心，所以在教授汉字的时候更可以培养学生的内涵与品性。
2.在教学中渗透汉字的策略
2.1激发兴趣
汉字的学习枯燥繁琐，单常用的汉字就有3600个，更别提一些不常用，和比较晦涩的佶屈聱牙的文字，如何让我们的学生爱学习汉字，如何让他们在碰到这些汉字的时候不会苦恼，不会烦躁？这是所有教育工作者共同面临的问题。汉字，在古代也叫象形字，到了商周时期演化至甲骨文。传说象形文字是祖先仓颉根据山川大河，日月星辰，万物万象的形体刻画创造出来的。虽为神话传说，但是也可以发现，我们的汉字是有灵魂的，每一个字都是饱满的。每个汉字在初生时就是一幅图画，所以，在教学时，我们不妨用一些图画，来教导我们的学生认识汉字，让他们去理解汉字。例如，在学习课文《口耳目》后，给学生一些象形字的图片让猜猜是文章中的哪些汉字，从而大大提高学生们对汉字的兴趣加强对汉字的理解[1]。
2.2从故事中热爱文字
孩子天生爱动活泼，对未知事物充满了兴趣。所以我们就可以从学生们热爱的，喜欢的故事中入手，让学生们对文字产生极大的兴趣。例如，给学生们讲神话故事《仓颉造字》然后选择一些汉字单独给孩子们画，课后作业也可以布置画汉字的作业[2]；如在学《悯农》时，可以跟学生在讲解文章意境与古诗写作背景的同时，挑出一些汉字，让学生在黑板上用象形字画出来，比如，“日”“禾”等都可以在黑板上简单的画出来，从而提高孩子们的学习兴趣，让他们热爱文字。
2.3在古风盎然中学习文字
汉字，不仅仅是一种文字，汉字的咀嚼会使自己满口生香，汉字是馥郁的。汉字也被称为“纸上的舞蹈”“无声的音乐”所以在学习汉字时，唯美的古文，朗朗上口的古诗，婉转动人的古词，无不让人迷醉。在教学中，可以讲解古诗文的创作背景，诗人的身世，播放这首诗词改编的歌曲。然后把我们的学生带入学习的古诗文意境中，让学生在学习一篇古诗文的同时，去神游它的创作背景，去拥抱另一个时空的作者。让我们的学生在古风盎然中去领略中国汉字的唯美，感受中国历史的博大精深。因为唯有热爱才会深入，唯有深入才会领略。
【结 语】
文字的学习不是一朝一夕的事情，让学生爱上文字同样不会是一两节课的事情，冰冻三尺非一日之寒，让学生在热爱与探索中去学习汉字。
【参考文献】
【1】肖海波.趣味识字，快乐学习【J】.新语文学习（教师版），2013（56）
【2】胡海舟.文化视阀中的识字教学【J】.教育评论，2014（72）
【3】李淑娜.快乐与识字相随·福建省小学语文教学委员会.课改新视野.“第四届快乐语文”杯教师论文大赛选粹【J】.福州：海峡文艺出版社，2014（21）