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中考文言文简答题与中学生的生活阅历息息相关,它体现着实践探究、合作交流搜集、处理信息等诸多特点,展现着师生在诸多问题与能力上的互动性。
一、审美与体验能力
美使人感受到一种情感、思想、智慧的愉悦、满足和升华,使心灵变得更美好开阔,从而规范自己的言行举止和道德等。如2003年江西省中考语文试卷中有这样一则简答题:阅读《宋史·文天祥传》选段,并结合你学过的课文,谈谈文天祥至今仍为人们敬仰的原因。这道题让学生結合已学过的《过零丁洋》和《谈骨气》两篇课文,从舍生取义的角度来谈文天祥亲自率领军队抗元,失败被俘后坚决拒绝投降元朝的铮铮铁骨;亦可谈他“国家兴亡,匹夫有责”,以天下为己任,不顾个人安危,以身许国出使元朝,后奋战不息,最终以死报国,重于泰山,“留取丹心照汗青”,从而赢得中华子孙的敬仰。学生从这悲壮的美中可受到震撼,体验到强烈的情感节操的感染和熏陶,心灵得到净化和升华,汲取中华民族优秀传统文化的精华,并世代传承。
二、联想与创新能力
培养联想创新能力是推行素质教育的需要,也是语文新课程改革亟待达到的目标之一。如2001年海南省中考语文卷选考了《愚公移山》,在简答题中这样与初中生对话:(挖山前)智叟被愚公斥责为“老顽固”后,闷闷不乐。他想,你这个老头用挖山的蛮办法,真笨,我偏不挖,我可有几种方法能便捷地“指通豫南、达于汉阴”。他走过去,对愚公建议说:××××××××××(列出两种以上)。这种带启迪性的联想创新题令学生思维活跃,有的替智叟出主意,从保护环境、防止水土流失、保持生态平衡等角度,建议架设高架电缆车;有的则建议坐热气球出门,观光赏景,天人合一;有的建议用定向爆破之法,搞山底隧道,“指通豫南,达于汉阴”,同时在隧道两侧建海底世界,山水相“融”;有的则干脆说买直升机,搞旅游景点开发,空中看太行、王屋二山之胜景,有一举多得之利。如此等等,足见初中生创新意识的活跃,而他们的聪明才智得到了充分发挥。
三、鉴赏与概括能力
鉴赏与概括能力是中考语文必考内容之一。它相关于初中生的人生经验、文艺素养、胸襟和志趣,从某种意义上说,一个人的艺术鉴赏和概括能力水平,是他各方面综合素养的体现。如2001年扬州市中考语文卷选考《岳阳楼记》,其简述题这样叙述:范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想境界至今为人称颂,使我们联想到毛泽东《纪念白求恩》中赞扬的“毫不利己、专门利人”的精神,若干优秀共产党员和先进个人“吃苦在前,享乐在后”正是全心全意为人民的体现。从古到今这样的名人事迹与名言很多,请至少写出两个。
如:范仲淹——先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
答案示例:解放军——辛苦我一个,幸福十亿人。
雷锋——见困难就上,见荣誉就让。
孔繁森——两次赴藏,舍小家,为大家。
初中生练习这类题目不仅仅可以锻炼鉴赏与概括能力,还可以感悟接受爱国英雄教育,更对其世界观、志趣、意志等形成起着不可估量的主导作用。
四、比较与思辨能力
俗话说得好,不怕不识货,就怕货比货;有比较才有鉴别。比较与思辨的阅读近来颇为流行,它对初中生的思想认识、综合能力培养有着至关重要的影响。如2002年湖北省黄冈市中考语文卷中要求学生阅读周敦颐的《爱莲说》,并辨析:(《爱莲说》)短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质,实则是作者思想情怀的抒发,可在现实中,有人却认为“近朱者赤,近墨者黑”。对这两种观点,你是怎样看待的?请简述理由。我个人认为:“出淤泥而不染”与“近朱者赤,近墨者黑”这对立的观点实质归结为人与环境的关系。在人与环境的关系中:人是主要的,起决定性的主导作用;环境是次要的,在一定条件下亦起相应的作用。人在良好的环境中生活,会在成长中(一般情况下)表现得更优秀;人在恶劣的环境中生活,会有两种可能:一种是“出淤泥而不染”,即改造环境,在恶劣的环境中成长磨炼得更坚韧,另一种是“近朱者赤,近墨者黑”,即被环境影响改变。这就表明人起着决定性的主导作用,因此,一个人的综合素养能力就显得尤为重要。我们要具备优良的综合素质就必须学习科学文化诸多方面的知识,如此才能成为与时俱进的有用人材。实践证明:竞争的实质,归结到底是人才的竞争。而优秀人才综合素质的养成教育,广大师生难道还不能由此窥一斑而见全豹吗?
重视文言文阅读中简述题的能力测试趋向,在平时教学中引导培养学生健康情感与诸多能力,刻不容缓。教育工作者所做的一切必须都是为使广大青少年学生成长为与时俱进的人材,对他们的教育与影响将是终身的。只有这样,教育才能真正有新的发展动力,才能从根本上保证发展的可持续性。
一、审美与体验能力
美使人感受到一种情感、思想、智慧的愉悦、满足和升华,使心灵变得更美好开阔,从而规范自己的言行举止和道德等。如2003年江西省中考语文试卷中有这样一则简答题:阅读《宋史·文天祥传》选段,并结合你学过的课文,谈谈文天祥至今仍为人们敬仰的原因。这道题让学生結合已学过的《过零丁洋》和《谈骨气》两篇课文,从舍生取义的角度来谈文天祥亲自率领军队抗元,失败被俘后坚决拒绝投降元朝的铮铮铁骨;亦可谈他“国家兴亡,匹夫有责”,以天下为己任,不顾个人安危,以身许国出使元朝,后奋战不息,最终以死报国,重于泰山,“留取丹心照汗青”,从而赢得中华子孙的敬仰。学生从这悲壮的美中可受到震撼,体验到强烈的情感节操的感染和熏陶,心灵得到净化和升华,汲取中华民族优秀传统文化的精华,并世代传承。
二、联想与创新能力
培养联想创新能力是推行素质教育的需要,也是语文新课程改革亟待达到的目标之一。如2001年海南省中考语文卷选考了《愚公移山》,在简答题中这样与初中生对话:(挖山前)智叟被愚公斥责为“老顽固”后,闷闷不乐。他想,你这个老头用挖山的蛮办法,真笨,我偏不挖,我可有几种方法能便捷地“指通豫南、达于汉阴”。他走过去,对愚公建议说:××××××××××(列出两种以上)。这种带启迪性的联想创新题令学生思维活跃,有的替智叟出主意,从保护环境、防止水土流失、保持生态平衡等角度,建议架设高架电缆车;有的则建议坐热气球出门,观光赏景,天人合一;有的建议用定向爆破之法,搞山底隧道,“指通豫南,达于汉阴”,同时在隧道两侧建海底世界,山水相“融”;有的则干脆说买直升机,搞旅游景点开发,空中看太行、王屋二山之胜景,有一举多得之利。如此等等,足见初中生创新意识的活跃,而他们的聪明才智得到了充分发挥。
三、鉴赏与概括能力
鉴赏与概括能力是中考语文必考内容之一。它相关于初中生的人生经验、文艺素养、胸襟和志趣,从某种意义上说,一个人的艺术鉴赏和概括能力水平,是他各方面综合素养的体现。如2001年扬州市中考语文卷选考《岳阳楼记》,其简述题这样叙述:范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想境界至今为人称颂,使我们联想到毛泽东《纪念白求恩》中赞扬的“毫不利己、专门利人”的精神,若干优秀共产党员和先进个人“吃苦在前,享乐在后”正是全心全意为人民的体现。从古到今这样的名人事迹与名言很多,请至少写出两个。
如:范仲淹——先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
答案示例:解放军——辛苦我一个,幸福十亿人。
雷锋——见困难就上,见荣誉就让。
孔繁森——两次赴藏,舍小家,为大家。
初中生练习这类题目不仅仅可以锻炼鉴赏与概括能力,还可以感悟接受爱国英雄教育,更对其世界观、志趣、意志等形成起着不可估量的主导作用。
四、比较与思辨能力
俗话说得好,不怕不识货,就怕货比货;有比较才有鉴别。比较与思辨的阅读近来颇为流行,它对初中生的思想认识、综合能力培养有着至关重要的影响。如2002年湖北省黄冈市中考语文卷中要求学生阅读周敦颐的《爱莲说》,并辨析:(《爱莲说》)短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质,实则是作者思想情怀的抒发,可在现实中,有人却认为“近朱者赤,近墨者黑”。对这两种观点,你是怎样看待的?请简述理由。我个人认为:“出淤泥而不染”与“近朱者赤,近墨者黑”这对立的观点实质归结为人与环境的关系。在人与环境的关系中:人是主要的,起决定性的主导作用;环境是次要的,在一定条件下亦起相应的作用。人在良好的环境中生活,会在成长中(一般情况下)表现得更优秀;人在恶劣的环境中生活,会有两种可能:一种是“出淤泥而不染”,即改造环境,在恶劣的环境中成长磨炼得更坚韧,另一种是“近朱者赤,近墨者黑”,即被环境影响改变。这就表明人起着决定性的主导作用,因此,一个人的综合素养能力就显得尤为重要。我们要具备优良的综合素质就必须学习科学文化诸多方面的知识,如此才能成为与时俱进的有用人材。实践证明:竞争的实质,归结到底是人才的竞争。而优秀人才综合素质的养成教育,广大师生难道还不能由此窥一斑而见全豹吗?
重视文言文阅读中简述题的能力测试趋向,在平时教学中引导培养学生健康情感与诸多能力,刻不容缓。教育工作者所做的一切必须都是为使广大青少年学生成长为与时俱进的人材,对他们的教育与影响将是终身的。只有这样,教育才能真正有新的发展动力,才能从根本上保证发展的可持续性。