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内容摘要：时代的发展需要创新型人才，创新型人才的培养在于教育创新。信息技术教学中，教师要充分发挥信息技术学科优势，构建有利于创新的教育环境。在教学中教给学生学习方法，注重培养学生创新能力。
关键词：信息技术 创新 教育
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养是时代的需要，是新世纪人才最核心的素质培养。 信息技术教师在教学中应注重学生创新探索能力的培养，让学生全身心地融入教学的全过程， 在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，突破自己知识技能的局限，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。那么，如何在信息技术教学中培养学生的创新能力？
一、加强学习，更新教育观念，使自己成为创新型教师
教师是创新教育的具体组织者和实施者，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力。教师的职责并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的特点，培养他们“爱问、善问、会问” 的思考习惯和动手能力。这就要求教师本身要有丰富的知识，并不断积累新知识，有意识地培养自己良好思维品质，不断激发自己的创新意识去开展教学活动，在课堂上做到融会贯通，得心应手。另外，教师必须树立全新的教育观念—— 以育人为本，重视学生的个性发展， 开发学生潜能， 培养学生创新精神和实践能力。
二、大胆探索，鼓励学生自主学习，培养学生创新能力
高中学生的创新能力正处于发展阶段，他们的知识经验、先天素质、潜能千差万别。信息技术教师要大胆探索新的教学模式，在教学中注重学生整体素质的提高， 努力发挥学生专长，从而培养学生的创新能力。
1、提供宽松环境，树立创新的自信心
给学生创造良好的创新学习氛围，这包括教学心理和信息技术教学环境的营造。课堂上应着力创设一种和谐有序的、生动活泼的、催人奋进的良好氛围。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。这样可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
2、灵活运用多种教学手段，创造创新条件
新课标要求教师教学手段要灵活多变，教学方法要多种多样。在教学过程中，教师要充分利用现代化教育媒体，将各种信息技术设备用于教学，为教学服务，最大限度地发挥现代化教育媒体的作用，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，从而达到培养学生创新能力的目的。
（1）精讲多练，积极提高学生的自学能力和创新能力。
培养学生的创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维和动手实践。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用，教师应给学生留有更多的思维空间， 不需要面面俱到，包办代替学生所要做的一切，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的学习兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的自学能力和创新能力。
（2）鼓励学生团队协作学习，在互动中共同创造。
新课标非常注重学生间的交流与合作，要求学生具有协作学习的能力和团队作战的精神。在教学中，我采用了“小组协同作战”的学习形式，变师生单向交流为师生之间、同学之间的多向交流，让学生在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上相互检查，使每个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创造能力。例如，讲授必修课“第二章信息获取”这章内容时，我要求学生以小组为单位完成一个以《寻找记忆规律》为题目的主题作品，材料的搜集、表现形式的选择、内容的选择等等都由学生自己做主。学生经过小组讨论、研究和设计，然后再上机制作完成。最后，教師和学生共同评价。整个过程都有学生参与，充分发挥了学生主体作用，使学生的自主学习、创新意识、创新能力和团队协作精神得到极大的提高。
（3）教师分层指导，因材施教，发展学生个性。
由于学生所掌握知识程度不同，层次不一，对教师所教内容的理解、掌握程度也不一样，所以分层教学很有必要。在上机过程中，对个别基础较差的学生作个别指导，一旦发现有进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，从而调动他们的学习积极性和主动性。对基础好的学生，教师指导他们去探索掌握一些较深的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导，培养学生动手操作能力。我还针对不同层次的学生布置不同的操作任务，根据自愿的原则，学生自由组合创作小组或独立创作。在操作过程中，积极解答学生提出的各种疑问并分层指导，部分增加知识容量，满足各层次学生的需求，充分发挥不同层次学生的创新能力，进而达到发展学生个性的目的。
3、教给学生终身学习的方法，使学生具有再学习的能力。
教师要通过启发、讨论的方法把比知识更重要的东西，即学习知识的方法教给学生，提高学生自主学习的能力，同时教师要尊重学生的个性差异，满足不同个体的不同需要，建立起和谐的师生关系。另外，教师自身要不断地进行创新，在信息技术教学中，不但要熟悉信息技术的现状，更要对信息技术未来的发展趋势有所洞悉，对学生碰到的难题能给以指导并解决。
三、开展第二课堂，培养学生合作意识与解决问题的能力。
开展第二课堂，可以打破课堂教学的局限，学生可以通过交流、讨论等方式，开阔学生视野。第二课堂主要开设软件设计、网页制作、动漫设计、编程训练等，主要通过此类活动扩展学生知识面，激发学生学习的动机，培养学生合作意识与解决问题的能力。这样学生从教师让我学转变为我自己要学的状态，在轻松的环境中，学生的创造性将得到最大限度的发挥。在活动中，要注重培养学生的自学能力，教师要适时引导，与学生一起解决遇到的难题。
总之，在信息技术教学中，我们要更新教育观念，把课堂教学做为实施创新教育的主渠道，给学生提供一个宽松自如的创新教育环境，在教学中不断探索、创新，从而培养学生的创新能力，为学生以后发展成为创新型人才打下坚实的基础。
关键词：信息技术 创新 教育
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养是时代的需要，是新世纪人才最核心的素质培养。 信息技术教师在教学中应注重学生创新探索能力的培养，让学生全身心地融入教学的全过程， 在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，突破自己知识技能的局限，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。那么，如何在信息技术教学中培养学生的创新能力？
一、加强学习，更新教育观念，使自己成为创新型教师
教师是创新教育的具体组织者和实施者，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力。教师的职责并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的特点，培养他们“爱问、善问、会问” 的思考习惯和动手能力。这就要求教师本身要有丰富的知识，并不断积累新知识，有意识地培养自己良好思维品质，不断激发自己的创新意识去开展教学活动，在课堂上做到融会贯通，得心应手。另外，教师必须树立全新的教育观念—— 以育人为本，重视学生的个性发展， 开发学生潜能， 培养学生创新精神和实践能力。
二、大胆探索，鼓励学生自主学习，培养学生创新能力
高中学生的创新能力正处于发展阶段，他们的知识经验、先天素质、潜能千差万别。信息技术教师要大胆探索新的教学模式，在教学中注重学生整体素质的提高， 努力发挥学生专长，从而培养学生的创新能力。
1、提供宽松环境，树立创新的自信心
给学生创造良好的创新学习氛围，这包括教学心理和信息技术教学环境的营造。课堂上应着力创设一种和谐有序的、生动活泼的、催人奋进的良好氛围。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。这样可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
2、灵活运用多种教学手段，创造创新条件
新课标要求教师教学手段要灵活多变，教学方法要多种多样。在教学过程中，教师要充分利用现代化教育媒体，将各种信息技术设备用于教学，为教学服务，最大限度地发挥现代化教育媒体的作用，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，从而达到培养学生创新能力的目的。
（1）精讲多练，积极提高学生的自学能力和创新能力。
培养学生的创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维和动手实践。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用，教师应给学生留有更多的思维空间， 不需要面面俱到，包办代替学生所要做的一切，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的学习兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的自学能力和创新能力。
（2）鼓励学生团队协作学习，在互动中共同创造。
新课标非常注重学生间的交流与合作，要求学生具有协作学习的能力和团队作战的精神。在教学中，我采用了“小组协同作战”的学习形式，变师生单向交流为师生之间、同学之间的多向交流，让学生在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上相互检查，使每个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创造能力。例如，讲授必修课“第二章信息获取”这章内容时，我要求学生以小组为单位完成一个以《寻找记忆规律》为题目的主题作品，材料的搜集、表现形式的选择、内容的选择等等都由学生自己做主。学生经过小组讨论、研究和设计，然后再上机制作完成。最后，教師和学生共同评价。整个过程都有学生参与，充分发挥了学生主体作用，使学生的自主学习、创新意识、创新能力和团队协作精神得到极大的提高。
（3）教师分层指导，因材施教，发展学生个性。
由于学生所掌握知识程度不同，层次不一，对教师所教内容的理解、掌握程度也不一样，所以分层教学很有必要。在上机过程中，对个别基础较差的学生作个别指导，一旦发现有进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，从而调动他们的学习积极性和主动性。对基础好的学生，教师指导他们去探索掌握一些较深的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导，培养学生动手操作能力。我还针对不同层次的学生布置不同的操作任务，根据自愿的原则，学生自由组合创作小组或独立创作。在操作过程中，积极解答学生提出的各种疑问并分层指导，部分增加知识容量，满足各层次学生的需求，充分发挥不同层次学生的创新能力，进而达到发展学生个性的目的。
3、教给学生终身学习的方法，使学生具有再学习的能力。
教师要通过启发、讨论的方法把比知识更重要的东西，即学习知识的方法教给学生，提高学生自主学习的能力，同时教师要尊重学生的个性差异，满足不同个体的不同需要，建立起和谐的师生关系。另外，教师自身要不断地进行创新，在信息技术教学中，不但要熟悉信息技术的现状，更要对信息技术未来的发展趋势有所洞悉，对学生碰到的难题能给以指导并解决。
三、开展第二课堂，培养学生合作意识与解决问题的能力。
开展第二课堂，可以打破课堂教学的局限，学生可以通过交流、讨论等方式，开阔学生视野。第二课堂主要开设软件设计、网页制作、动漫设计、编程训练等，主要通过此类活动扩展学生知识面，激发学生学习的动机，培养学生合作意识与解决问题的能力。这样学生从教师让我学转变为我自己要学的状态，在轻松的环境中，学生的创造性将得到最大限度的发挥。在活动中，要注重培养学生的自学能力，教师要适时引导，与学生一起解决遇到的难题。
总之，在信息技术教学中，我们要更新教育观念，把课堂教学做为实施创新教育的主渠道，给学生提供一个宽松自如的创新教育环境，在教学中不断探索、创新，从而培养学生的创新能力，为学生以后发展成为创新型人才打下坚实的基础。