初中阶段的学生，写作中存在以下问题：其一，语言平淡生硬，错别字、语病较多，不能正确地运用修辞手法表情达意；其二，内容空洞，选材面狭窄，文章缺少个性化的创造和深入思考。因此，语文教师应让学生在作文中恰当运用排比句，以提高作文水平。
　　一、运用排比句的意义
　　在写作中，运用排比句可展现丰富的语境，深刻的内涵。巧用排比，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意浓。排比句句式工整，语气连贯，增添语言气势美，构建形式整齐美，打造文章层次美，表达作者真情美，是中学生写作学习的重点。
　　二、运用排比句的技巧
　　1.文章开头：紧扣标题，先声夺人
　　排比修辞用于文章开头，给文章增添了一种气势，同时也使得文章结构整齐匀称，语言畅达华丽。同时，有助于点明主旨，增加文章的意境美。
　　（1）比喻式。比喻句是修辞手法中最为常见、较易运用的方法，用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象、具体可感，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。如果加入排比手法，多次运用比喻，可使文章意象丰富，文采斐然，富有感染力。
　　例：《我是金子》
　　徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康桥；
　　达·芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜丽莎的微笑；
　　苏轼相信自己是金子，才有了“但愿人长久，千里共婵娟”。
　　我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。
　　分析句子结构：（ ）相信自己是（ ），才有了（ ）。
　　習作举例：
　　霍金相信自己是金子，才写成了《时间简史》；
　　刘翔相信自己是金子，才又一次站在了赛场的跑道上；
　　李白相信自己是金子，才有了“举杯邀明月，对饮成三人”的浪漫；
　　我相信自己是金子，才拾起勇气，克服困难站在了英语比赛的领奖台上。
　　点评：学生展开联想，运用排比，将自己熟悉的名人事例和名句引入文章开头，思路开阔，层层导入，让人耳目一新。
　　（2）拟人式。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，使文章更加生动形象。运用拟人式排比句，可使表达效果更强烈。
　　例：《渴望》
　　绿叶，渴望阳光的呵护；花儿，渴望雨水的滋润；森林渴望春风的礼赞……
　　习作举例：
　　礁石渴望大海的洗礼，
　　竹笋渴望春雨的灌溉，
　　果实渴望农民的采摘，
　　我渴望成长的磨砺。
　　点评：联想丰富，主题鲜明，灵活运用了排比句。
　　（3）引用式。引用既可以使语言凝练、言简意明，又可以充分展现学生的知识运用能力，增添文章的文学性和语言美。
　　习作举例：《我想唱首歌》
　　我想唱首歌，歌颂“适与野情惬，千山高复低”的自得；歌颂“遥知不是雪，为有暗香来”的坚忍；歌颂“窗前一丛竹，青翠独言奇”的清雅；我更想唱首歌，歌颂“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私！
　　点评：该技巧的运用考查学生的文学积累，有一定的难度。
　　2.文章中间：条理清晰，结构鲜明
　　一篇好的文章，离不开好的材料，更离不开好的结构。运用排比段，匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。
　　例：《你一定会听见》
　　你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有……全被风儿梳掉了！
　　你听过蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们……他们全逃散了！
　　你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜……温柔地融化了……
　　作者为了描写三种事物的声音，运用相同句式的排比句作为每一段的开头，使文章结构清晰，条理清楚。引导学生进行仿写，运用排比段的手法，将写作材料巧妙得整合在一起，使作文层次分明。
　　习作举例：《献给母亲的歌》
　　当早晨洗漱完毕时，是谁送来香甜可口的早餐？
　　当考试成绩不佳时，是谁在安慰你，并为你打气？
　　当地震来临时，是谁将你守护在胸前，把生的希望给了你？
　　点评：运用排比段，将文章选材进行梳理，结构更显清晰和严谨，不失为写作的一大技巧。
　　3.文章结尾：总结全文，深化主题
　　文章结尾用排比来说理，条理分明；用排比来抒情，节奏和谐，感情饱满。
　　例：《成长的味道》
　　种子，如果害怕被埋没，那它永远不能发芽；
　　矿石，如果害怕被焚烧，那它永远不能成钢；
　　航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
　　成功与失败之间往往只有一线之隔，站在了成功的这一头，我忽然感到了成长的味道，这味道带着心酸与甜蜜。
　　点评：该结尾合了排比、拟人等手法，升华了文章主旨，耐人寻味。
　　三、结语
　　在作文教学中，将排比句的运用技巧教授给学生，能够有效提升学生的语言运用能力，从整体上提高语文成绩。