【摘 要】
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＜正＞姜涛:今天讨论的缘起,我先简单介绍一下。夏天里,读到了国华评论砂丁的文章《"倦怠的稠密"》（发表于《文艺争鸣》2020年3期）,其中对当代诗的观感、对"当代主体"困惑以及自我突破的体知,让我颇有一些共鸣。"倦怠的稠密"这个说法,取自砂丁的诗句,只是针对砂丁诗歌风格某一面向而论的,但感觉,当下年轻诗人的写作乃至当代诗本身,也不无类似的特征。这个说法似乎也有更大的延展性,顺带揭出了某种总体的写作
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＜正＞姜涛:今天讨论的缘起,我先简单介绍一下。夏天里,读到了国华评论砂丁的文章《"倦怠的稠密"》（发表于《文艺争鸣》2020年3期）,其中对当代诗的观感、对"当代主体"困惑以及自我突破的体知,让我颇有一些共鸣。"倦怠的稠密"这个说法,取自砂丁的诗句,只是针对砂丁诗歌风格某一面向而论的,但感觉,当下年轻诗人的写作乃至当代诗本身,也不无类似的特征。这个说法似乎也有更大的延展性,顺带揭出了某种总体的写作处境。在发给大家的通知中,我用了这段时间被用滥的"内卷化"这个词,来表达这样的感觉。
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语文跨学科学习对落实整体育人、培育学生学科核心素养具有重要促进作用。作为一线教师，如何有效开展跨学科学习活动，提高跨学科学习的效率呢？本文以三年级下学期“一张纸的心声”跨学科学习活动设计为例，尝试提出“精心选择活动主题，创设贴近学生的真实情境”“多维链接，设计螺旋上升的学习任务”“展示成果，构建交互开放的评价体系”等策略，努力使学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言
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