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关键词： 数学是小学、初中、高中阶段的一门必修课。高中阶段对学生数学思维的要求有了明显的提升，因此这一阶段的数学教学在整个数学教育中都是非常重要的。虽然我国已经推行了一段时间的课改工作，但目前高中数学的新课程教学工作依然不够乐观，主要表现在教师不理解实行课改的原因，对新课的要求不够重视，对教学的研究不到位，不习惯新的教学方法，以及没有信心应对挑战等方面，而要真正落实新课程对高中数学教育的改进工作则需要教师做到拓展教学思维、融入到学生中、运用高效的教学方法、引导学生自主学习等。
关键词： 高中数学 新课程 教学改革 现状 改进措施
新课程的全称是新一轮基础教育课程改革，是为了全面推进素质教育而做出的改进。与初中阶段的课程相比，高中阶段的数学对学生思维能力的要求大幅度提高，因此也对高中数学教师的数学教学工作提出了更高要求。作为高中阶段的必修课之一，数学一直是一门基础性强、对提高学生学习能力有着重要作用的学科。在这种背景意义下，实行课改是必要且明智的，只要高中数学教师能够根据新课程的要求进行合理的数学教学工作，那么学生的数学思维能力必将得到很大提高。
一、高中数学新课程教学改革的现状
（一）教师不理解实行新课改革的原因
虽然实行新课程已经有一段时间了，但依然有很多高中数学教师不知道实行教学改革的意义何在，尤其是那些在教育改革之前被称作“优秀教师”的教师队伍，根本就没有思考过为什么要推进新课程。导致这种情况的根本原因在于上自教师，下至学生，都认为学生分数是衡量教师教学水平的唯一标准。我国教育机构推行新课程的目的正是推动素质教育，帮助学生全面提高自身能力，并学以致用，这正是数学教师没有认识到的问题，因此造成了一些教师不理解实行课改的动机。
（二）教师对新课程的教学目标不重视
新课程的数学教学目标在于培养人的思维能力，推动经济的发展和社会的进步。数学教育在高中教育中占有比较特殊的地位，它帮助学生形成严谨的逻辑思维模式，使学生能够清晰有条理地表达自己的想法，而这正是很多高中数学教师忽略的问题[1]。高中数学教师为了实现学生更好地应对考试的目标，根本无视新课程实施的意义，本末倒置，完全没有对课改的目标保持足够的重视和关注，导致现在很多学生依然只可能成为优秀的考生而非优秀的人才。
（三）教师对改革后的教学研究不到位
既然是改革，那么肯定有很多和以前不一样的东西，然而现实是很多高中数学教师，尤其是年纪大、资历深的数学教师根本不关心改革后对教学方式要求上的变化，而是依然自顾自地按照以往的套路进行数学教学，他们这种对教学改革不闻不问的行为使得教育部门千辛万苦研究出来的新课方案毫无施展之地。
（四）教师不习惯新课程要求的教学法
教育改革的理念在于丰富学生的学习方式和改进学生的学习方法，过去那种概念 公式的套路已经不适应现在的教学要求了。但是任何人对于改变都会有一个适应过程，对于曾经教师队伍的中坚力量、高中教育的中流砥柱人物来说，要他们适应新的、先进的教学方式并不是那么容易的事。很多优秀教师从事教育事业十几年甚至几十年，固有的方式和思维已经根深蒂固地存在于他们的脑海中，想要适应和以往完全不同的教学方法可真不是一朝一夕就能解决的问题，尤其是很多优秀的数学老师为了研究出一种快速、高效的教学方法几乎耗尽毕生精力，突然让他们抛弃之前已经被证明是成功的教学方案而适应新的教学要求谈何容易。
（五）教师无足够的信心应对改革挑战
新课程的实施带来一个很现实的问题——按照以往的教学套路授课的优秀数学教师可能会发现他们的教学方法已经难以适应新的课程要求，曾经优秀的教师可能就会对自己的教学能力失去信心。这种挫败感不仅表现在对自己能力的怀疑上，还表现在对新鲜事物的接受态度上，很多教师会觉得自己的定式思维无法再接受新的教学方式，对接受新课程完全失去了信心。
二、针对高中数学教学新课程改革成效不明显的改进措施
（一）拓展教学的思维
新课程在剔除掉以前不合理要求的同时，也加入了一些新的要求，面对新的要求就必须有新的思路顺应它，所以对于高中数学教师来说，拓展数学教学的思维是适应新课程最有效的方法。对于非常优秀的数学教师来说，他们已经具备浓厚教学功底，所以应该更容易开阔眼界、拓宽思路，研究出新的教学方式。
（二）衔接好初高中数学教学
初中数学是学习数学思维的入门阶段，而高中数学则是提升数学思维的关键阶段，很多学生从初中一路走来，会发现自己难以在短期内适应高中数学课程的学习，这时数学老师就应该在学生的高一阶段以讲解数学的基础知识为主，因为只有基础牢固了，在学习后面的内容时才会更轻松。
（三）教师融入到学生当中
师生互动是提高学生数学学习能力的良方。在高中数学教学过程中，教师要融入到学生当中，倾听学生的观点和想法，根据学生的兴趣应用相应的教学方式，提升学生学习数学的动力[2]。对于很多思想传统的教师来说，融入学生似乎并不容易做到，因为他们习惯了自己高高在上，但是他们应该清楚地认识到，这种教学态度是无法满足新教育体制的要求的，必须对自己的思想作出改变以顺应时代的发展。
（四）运用课堂导入的教学方法
课堂导入是新课程教学中常用的教学方法，被广泛应用于各个学科。高中数学教师在数学课的开始阶段可以采用新颖有趣的导入教学方法，快速将学生的注意力拉到课堂上，同时激发学生探讨问题的兴趣。这样，数学教学效果就会显著增强。
（五）引导学生自主学习
新课程对学生的自主学习、自主探索能力提出了更高的要求。的确，学习的主体是学生而不是老师，所以高中数学教师在数学教学过程中，要逐渐摆正自己和学生的位置，不能再如以前那样，上课时只管把知识点和思维方式讲一遍，而是要更多地带动学生思考、自学，让学生通过自己的努力探索未知。
（六）教学内容要贴近现实
教育的核心目标是培养人才，人才的作用在于为社会作出巨大贡献，所以教学一定要结合实际。在高中数学课堂上，老师所教的、学生所学的每一个知识点其实在生活中都是有体现的，老师在教学时要充分利用这一点，以最贴近现实的态度教学，为社会培养真正的人才。
三、结语
实行新课改的根本目的，在于使教育更具现实意义，更顺应时代的发展，高中数学教师在日后的教学中不断向新课程的标准靠拢是必然趋势，也是对社会、对国家负责任的一种态度。
参考文献：
[1]孙鹏.提高高中数学新课程改革效果的有效措施[J].科学导报，2015（18）：1.
[2]周普军.对高中数学新课程改革教学实践的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（16）：166.
关键词： 高中数学 新课程 教学改革 现状 改进措施
新课程的全称是新一轮基础教育课程改革，是为了全面推进素质教育而做出的改进。与初中阶段的课程相比，高中阶段的数学对学生思维能力的要求大幅度提高，因此也对高中数学教师的数学教学工作提出了更高要求。作为高中阶段的必修课之一，数学一直是一门基础性强、对提高学生学习能力有着重要作用的学科。在这种背景意义下，实行课改是必要且明智的，只要高中数学教师能够根据新课程的要求进行合理的数学教学工作，那么学生的数学思维能力必将得到很大提高。
一、高中数学新课程教学改革的现状
（一）教师不理解实行新课改革的原因
虽然实行新课程已经有一段时间了，但依然有很多高中数学教师不知道实行教学改革的意义何在，尤其是那些在教育改革之前被称作“优秀教师”的教师队伍，根本就没有思考过为什么要推进新课程。导致这种情况的根本原因在于上自教师，下至学生，都认为学生分数是衡量教师教学水平的唯一标准。我国教育机构推行新课程的目的正是推动素质教育，帮助学生全面提高自身能力，并学以致用，这正是数学教师没有认识到的问题，因此造成了一些教师不理解实行课改的动机。
（二）教师对新课程的教学目标不重视
新课程的数学教学目标在于培养人的思维能力，推动经济的发展和社会的进步。数学教育在高中教育中占有比较特殊的地位，它帮助学生形成严谨的逻辑思维模式，使学生能够清晰有条理地表达自己的想法，而这正是很多高中数学教师忽略的问题[1]。高中数学教师为了实现学生更好地应对考试的目标，根本无视新课程实施的意义，本末倒置，完全没有对课改的目标保持足够的重视和关注，导致现在很多学生依然只可能成为优秀的考生而非优秀的人才。
（三）教师对改革后的教学研究不到位
既然是改革，那么肯定有很多和以前不一样的东西，然而现实是很多高中数学教师，尤其是年纪大、资历深的数学教师根本不关心改革后对教学方式要求上的变化，而是依然自顾自地按照以往的套路进行数学教学，他们这种对教学改革不闻不问的行为使得教育部门千辛万苦研究出来的新课方案毫无施展之地。
（四）教师不习惯新课程要求的教学法
教育改革的理念在于丰富学生的学习方式和改进学生的学习方法，过去那种概念 公式的套路已经不适应现在的教学要求了。但是任何人对于改变都会有一个适应过程，对于曾经教师队伍的中坚力量、高中教育的中流砥柱人物来说，要他们适应新的、先进的教学方式并不是那么容易的事。很多优秀教师从事教育事业十几年甚至几十年，固有的方式和思维已经根深蒂固地存在于他们的脑海中，想要适应和以往完全不同的教学方法可真不是一朝一夕就能解决的问题，尤其是很多优秀的数学老师为了研究出一种快速、高效的教学方法几乎耗尽毕生精力，突然让他们抛弃之前已经被证明是成功的教学方案而适应新的教学要求谈何容易。
（五）教师无足够的信心应对改革挑战
新课程的实施带来一个很现实的问题——按照以往的教学套路授课的优秀数学教师可能会发现他们的教学方法已经难以适应新的课程要求，曾经优秀的教师可能就会对自己的教学能力失去信心。这种挫败感不仅表现在对自己能力的怀疑上，还表现在对新鲜事物的接受态度上，很多教师会觉得自己的定式思维无法再接受新的教学方式，对接受新课程完全失去了信心。
二、针对高中数学教学新课程改革成效不明显的改进措施
（一）拓展教学的思维
新课程在剔除掉以前不合理要求的同时，也加入了一些新的要求，面对新的要求就必须有新的思路顺应它，所以对于高中数学教师来说，拓展数学教学的思维是适应新课程最有效的方法。对于非常优秀的数学教师来说，他们已经具备浓厚教学功底，所以应该更容易开阔眼界、拓宽思路，研究出新的教学方式。
（二）衔接好初高中数学教学
初中数学是学习数学思维的入门阶段，而高中数学则是提升数学思维的关键阶段，很多学生从初中一路走来，会发现自己难以在短期内适应高中数学课程的学习，这时数学老师就应该在学生的高一阶段以讲解数学的基础知识为主，因为只有基础牢固了，在学习后面的内容时才会更轻松。
（三）教师融入到学生当中
师生互动是提高学生数学学习能力的良方。在高中数学教学过程中，教师要融入到学生当中，倾听学生的观点和想法，根据学生的兴趣应用相应的教学方式，提升学生学习数学的动力[2]。对于很多思想传统的教师来说，融入学生似乎并不容易做到，因为他们习惯了自己高高在上，但是他们应该清楚地认识到，这种教学态度是无法满足新教育体制的要求的，必须对自己的思想作出改变以顺应时代的发展。
（四）运用课堂导入的教学方法
课堂导入是新课程教学中常用的教学方法，被广泛应用于各个学科。高中数学教师在数学课的开始阶段可以采用新颖有趣的导入教学方法，快速将学生的注意力拉到课堂上，同时激发学生探讨问题的兴趣。这样，数学教学效果就会显著增强。
（五）引导学生自主学习
新课程对学生的自主学习、自主探索能力提出了更高的要求。的确，学习的主体是学生而不是老师，所以高中数学教师在数学教学过程中，要逐渐摆正自己和学生的位置，不能再如以前那样，上课时只管把知识点和思维方式讲一遍，而是要更多地带动学生思考、自学，让学生通过自己的努力探索未知。
（六）教学内容要贴近现实
教育的核心目标是培养人才，人才的作用在于为社会作出巨大贡献，所以教学一定要结合实际。在高中数学课堂上，老师所教的、学生所学的每一个知识点其实在生活中都是有体现的，老师在教学时要充分利用这一点，以最贴近现实的态度教学，为社会培养真正的人才。
三、结语
实行新课改的根本目的，在于使教育更具现实意义，更顺应时代的发展，高中数学教师在日后的教学中不断向新课程的标准靠拢是必然趋势，也是对社会、对国家负责任的一种态度。
参考文献：
[1]孙鹏.提高高中数学新课程改革效果的有效措施[J].科学导报，2015（18）：1.
[2]周普军.对高中数学新课程改革教学实践的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（16）：166.