【摘 要】
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目的：针对PBL（以问题为导向的教学方法）结合循证护理在儿科临床护理教学中的应用效果展开分析。方法：以40n名中职二年级的护理学生为观察对象展开研究，采用计算机双色球分组法，对观察对象进行随机分组，并实施不同n教学方案：PBL结合循证护理教学（观察组，n=20），常规模式教学（对照组，n=20），对在不同教学方案下，临n床儿科护理学生的学习动机，教学考核成绩进行对比。结果：观察组护理学生学习动机（求知兴趣、能力追求、声n誉获取与利他倾向）指标评分均高于对照组护理学生（p＜0.05）；教学考核成绩对比，儿科
【机 构】
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长春市第二中等专业学校 吉林长春 130000;长春市儿童医院科教科 吉林长春 130000
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目的：针对PBL（以问题为导向的教学方法）结合循证护理在儿科临床护理教学中的应用效果展开分析。方法：以40n名中职二年级的护理学生为观察对象展开研究，采用计算机双色球分组法，对观察对象进行随机分组，并实施不同n教学方案：PBL结合循证护理教学（观察组，n=20），常规模式教学（对照组，n=20），对在不同教学方案下，临n床儿科护理学生的学习动机，教学考核成绩进行对比。结果：观察组护理学生学习动机（求知兴趣、能力追求、声n誉获取与利他倾向）指标评分均高于对照组护理学生（p＜0.05）；教学考核成绩对比，儿科知识基础理论、儿科护n理操作技巧考核评分，观察组护理学生均高于对照组护理学生（p＜0.05）。结论：围绕临床儿科护理教学，以PBLn结合循证护理教学模式实施，能够有效提升护理学生的学习动机，提高教学考核成绩，有助于护理学生更好地掌握n儿科护理基础知识与护理操作技巧，值得参考应用。
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