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摘要：对于高三学生来讲，英语知识的复习一直都是一个难点般的存在，部分高三学生在进行英语复习的过程中往往因为没有复习的重点，而导致在高考英语中出现失利。为此，本文主要就高三英语复习的技巧与策略进行了探究，希望能夠为高三英语教师以及学生的英语复习提供可参考建议。
关键词：高三英语;复习;技巧与策略
引言：高三的英语复习是对学生在高中阶段所学习英语内容的一个总结，同时也是学生自身英语能力综合的一个过程。如果学生能够抓住这一阶段的复习机遇，就有可能使得学生在高考英语中取得更加优异的成绩。因此，这一阶段对于高三学生来讲及其重要。
一、高三英语复习技巧
（1） 单词复习技巧
在高三的英语单词复习中，学生要进行高中阶段全部的单词复习。面对这种大规模的单词复习，如果学生不能够找到有效的复习技巧，就有可能在复习的过程中因为复习单词的枯燥无味而出现厌烦的情况。因此，学生在进行这种大面积单词的复习时可以采用多种方法进行整合记忆，如模块法，词缀发，联想法等。也可以将课本中的单词划分为高频单词与非高频单词进行高效记忆。所谓的高频单词就是往年高考试题或者是各个高校模拟测试题中常常出现的一些形容词、动词或者名词及其拓展，学生可将这些单词记录下来进行反复重点的记忆。而非高频单词就是那些在考试试题中出现频率较低的词汇，学生只需要在这些单词记忆中能够了解单词的含义即可。通过这样的分类，不仅仅能够保证学生的复习效率，也能够避免学生在单词复习中出现厌烦情绪。
（2） 语法复习技巧
在高考中英语语法是一个重要的考察题目类型，因此学生在进行英语复习时也需要加强对英语语法的训练。首先学生要对基本的句子结构，语法概念和基本原则有清晰的记忆，如一些大的语法项目要了解连词在语句中所担任的各种成分，把这些从句的成分关系分析透彻才能够保证学生在语法复习中取得更加显著的成果。例如，学生在对外研版定语从句中的关系词who、which、when、where进行复习时，就必须对所在句子进行成分分析，明晰语句中所代表的成分，通过对比就可以使得学生在英语题目的解答时不会因为对语法的运用不清而出现失分的情况[1]。
其次，高三学生在对语法成分进行复习时，也可以将这些语法与相关的语境相互结合。学生将语法与相关的语境进行融合不仅仅能够改变语法复习时的枯燥无味感，也能够提升学生的语境感，保证学生对语法的运用合理性。
（3） 阅读复习技巧
阅读一直都是高考试题中占分比重较大的一个题目，学生只有在复习中注重阅读能力的训练，才能够在高中英语试题中获得更多的分数。而学生要想在英语复习中提高自身的阅读能力，需要做的就是制定详细的阅读复习计划，不断积累阅读的经验。例如，学生在对阅读题目进行训练时，就可以制定每天读三篇英语小短文的目标，详读略读有机结合，同时学生在目标实现中也需要积累短文中所出现的一些重点单词与重点语句。只有这样，学生才能够不断拓展自身的阅读思维，提升英语阅读能力。
（4） 写作复习技巧
在高考试卷中，写作部分一直都是作为一个压轴题目出现的，其在完成中要求学生根据题目的提示进行合理的发挥，而且写作项目的完成不仅仅是对学生单词以及语法的考察，也是对学生思维能力以及创新能力的考察，学生只有在日常训练中抓住写作的重点，才能够提高这一部分的得分率。所以为了能够在日常的英语复习中能够提升学生英语写作能力，教师需要引导学生对语法、单词以及语句等多个部分进行融合，让学生了解写作中应当具有的思维。
此外，教师在对学生写作部分进行训练时也应当为学生提供一个训练的空间，因为实践是检验真理的唯一标准，学生只有通过实践训练，才能够发现自己在英语写作中所存在的问题。例如，教师在黑板报或者是通知栏的设计中，就可以设定相关题目让学生进行自由发挥，教师从中选出优美的作文进行屏幕展示。通过上述几种训练，学生的英语写作能力就可以得到极大的提升。
二、高三英语复习备考的策略
（1） 学生应当善于自我归纳
高三英语备考复习最为关键的就是学生能够对日常学习中教师所讲解的一些重点知识进行整理和归纳。因为只有学生在复习中将知识进行有效的总结理解，才能够在试题的解答中自如的运用这些知识点。因此，学生在高三英语备考复习中应当将教师所讲述的一些重点单词、语法以及写作的技巧进行整理，确保对于英语知识有一个大概的框架认识[2]。
（2） 教师需要做好综合引导
虽然高三的学生在进行英语知识学习的过程中有一定的独立自主性，但是由于高三的英语复习量较大，学生可能在复习中出现知识点模糊或者是知识点遗忘的情况，因此教师需要充分发挥引导作用，保证学生在英语复习时的质量。同时教师在对学生进行知识复习引导中也应当适当的开展摸底考试，及时掌握学生的复习情况，并针对学生的复习情况制定下一步的教学复习计划，逐步提升学生的复习效率。
结语：高三阶段的英语复习对于每一个学生来讲都是十分重要的，因为英语作为高考中重点考察的一门学科，对学生高考成绩的好坏以及日后学生学习环境选择能够起到一定作用。所以，学生应当在高三英语知识复习中掌握相关的复习技巧，提升自身的英语学习能力。
参考文献：
[1]万彩虹. 利用小组合作评价高三学生数学知识体系建构状况的试验研究[D].陕西师范大学，2017.
[2]何泽. 高中英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.
关键词：高三英语;复习;技巧与策略
引言：高三的英语复习是对学生在高中阶段所学习英语内容的一个总结，同时也是学生自身英语能力综合的一个过程。如果学生能够抓住这一阶段的复习机遇，就有可能使得学生在高考英语中取得更加优异的成绩。因此，这一阶段对于高三学生来讲及其重要。
一、高三英语复习技巧
（1） 单词复习技巧
在高三的英语单词复习中，学生要进行高中阶段全部的单词复习。面对这种大规模的单词复习，如果学生不能够找到有效的复习技巧，就有可能在复习的过程中因为复习单词的枯燥无味而出现厌烦的情况。因此，学生在进行这种大面积单词的复习时可以采用多种方法进行整合记忆，如模块法，词缀发，联想法等。也可以将课本中的单词划分为高频单词与非高频单词进行高效记忆。所谓的高频单词就是往年高考试题或者是各个高校模拟测试题中常常出现的一些形容词、动词或者名词及其拓展，学生可将这些单词记录下来进行反复重点的记忆。而非高频单词就是那些在考试试题中出现频率较低的词汇，学生只需要在这些单词记忆中能够了解单词的含义即可。通过这样的分类，不仅仅能够保证学生的复习效率，也能够避免学生在单词复习中出现厌烦情绪。
（2） 语法复习技巧
在高考中英语语法是一个重要的考察题目类型，因此学生在进行英语复习时也需要加强对英语语法的训练。首先学生要对基本的句子结构，语法概念和基本原则有清晰的记忆，如一些大的语法项目要了解连词在语句中所担任的各种成分，把这些从句的成分关系分析透彻才能够保证学生在语法复习中取得更加显著的成果。例如，学生在对外研版定语从句中的关系词who、which、when、where进行复习时，就必须对所在句子进行成分分析，明晰语句中所代表的成分，通过对比就可以使得学生在英语题目的解答时不会因为对语法的运用不清而出现失分的情况[1]。
其次，高三学生在对语法成分进行复习时，也可以将这些语法与相关的语境相互结合。学生将语法与相关的语境进行融合不仅仅能够改变语法复习时的枯燥无味感，也能够提升学生的语境感，保证学生对语法的运用合理性。
（3） 阅读复习技巧
阅读一直都是高考试题中占分比重较大的一个题目，学生只有在复习中注重阅读能力的训练，才能够在高中英语试题中获得更多的分数。而学生要想在英语复习中提高自身的阅读能力，需要做的就是制定详细的阅读复习计划，不断积累阅读的经验。例如，学生在对阅读题目进行训练时，就可以制定每天读三篇英语小短文的目标，详读略读有机结合，同时学生在目标实现中也需要积累短文中所出现的一些重点单词与重点语句。只有这样，学生才能够不断拓展自身的阅读思维，提升英语阅读能力。
（4） 写作复习技巧
在高考试卷中，写作部分一直都是作为一个压轴题目出现的，其在完成中要求学生根据题目的提示进行合理的发挥，而且写作项目的完成不仅仅是对学生单词以及语法的考察，也是对学生思维能力以及创新能力的考察，学生只有在日常训练中抓住写作的重点，才能够提高这一部分的得分率。所以为了能够在日常的英语复习中能够提升学生英语写作能力，教师需要引导学生对语法、单词以及语句等多个部分进行融合，让学生了解写作中应当具有的思维。
此外，教师在对学生写作部分进行训练时也应当为学生提供一个训练的空间，因为实践是检验真理的唯一标准，学生只有通过实践训练，才能够发现自己在英语写作中所存在的问题。例如，教师在黑板报或者是通知栏的设计中，就可以设定相关题目让学生进行自由发挥，教师从中选出优美的作文进行屏幕展示。通过上述几种训练，学生的英语写作能力就可以得到极大的提升。
二、高三英语复习备考的策略
（1） 学生应当善于自我归纳
高三英语备考复习最为关键的就是学生能够对日常学习中教师所讲解的一些重点知识进行整理和归纳。因为只有学生在复习中将知识进行有效的总结理解，才能够在试题的解答中自如的运用这些知识点。因此，学生在高三英语备考复习中应当将教师所讲述的一些重点单词、语法以及写作的技巧进行整理，确保对于英语知识有一个大概的框架认识[2]。
（2） 教师需要做好综合引导
虽然高三的学生在进行英语知识学习的过程中有一定的独立自主性，但是由于高三的英语复习量较大，学生可能在复习中出现知识点模糊或者是知识点遗忘的情况，因此教师需要充分发挥引导作用，保证学生在英语复习时的质量。同时教师在对学生进行知识复习引导中也应当适当的开展摸底考试，及时掌握学生的复习情况，并针对学生的复习情况制定下一步的教学复习计划，逐步提升学生的复习效率。
结语：高三阶段的英语复习对于每一个学生来讲都是十分重要的，因为英语作为高考中重点考察的一门学科，对学生高考成绩的好坏以及日后学生学习环境选择能够起到一定作用。所以，学生应当在高三英语知识复习中掌握相关的复习技巧，提升自身的英语学习能力。
参考文献：
[1]万彩虹. 利用小组合作评价高三学生数学知识体系建构状况的试验研究[D].陕西师范大学，2017.
[2]何泽. 高中英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.