目的 探讨将课程思政与人文素质教育融入临床教学对教学效果的影响.方法 选取2020年5—9月于厦门医学院附属第二医院实习的学生(包括见习生)120例,随机分为两组,对照组(n=60)采用传统LBL教学,研究组(n=60)联合课程思政与人文素质教育模式进行教学,对比两组学生学习成绩、综合水平提升以及CAI评分情况的差异.结果 研究组学生理论以及实践技能成绩均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生突发应变、思维分析、团结协作、提升理论水平以及学习兴趣等方面的评分均显著优于对照组(P<0.05);研究组学生在认知、勇气及耐心三个维度的评分均高于对照组(P<0.05),CAI总分较对照组更高(P<0.05).结论 联合课程思政与人文素质教育这一模式可显著提升学生的学习成绩,促进提升学生突发应变、思维分析、团结协作、理论水平以及学习兴趣等方面的综合能力,同时可有效提升学生人文素养、关怀能力.