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摘 要：小学生刚接触英语，也是教师激发学生英语兴趣的关键时期。因此，本文旨在讨论小学英语学习的有效方法，要采取措施激发小学生英语学习的兴趣与主动性，逐渐增大学生的词汇量，强化英语知识基础，以丰富多彩的方式提高小学生英语的学习效果。
关键词：小学生；英语学习；有效方法；绘画法；表演法；游戏法
英语在字母读音、句子、段落等学习方法方面与母语学习相差甚远，我国学生学习英语具有较大的难度。正因为如此，小学阶段开设英语课程，就避免了这样的弊端。小学生母语学习也处于基础阶段，还没有形成学习的定型思维，不论是汉语还是英语的识记、朗读与书写，都没有定型的语言环境。因此，应把握好小学生的特质，改进和创新英语学习方法，营造快乐的氛围，在学习英语中激发他们的兴趣，从而奠定好英语学习的基础。
1.创新思路、激发小学生英语学习的兴趣
小学生刚刚从幼儿园学习中出来，需要快乐自由的学习环境给予支持。其一，采用绘画法提高学生的学习兴趣，学生在学习水果如apple、banana等单词与学习身体部位如mouth、nose等，甚至是动作如cry、recite等时，可以借助绘画对单词进行描述性的记忆，让孩子充分想象，提升绘画水平，引导他们无意识中记忆单词并感受单词的意义，在学生乐于接受的前提条件下，增强英语学习方法的生动与形象性，甚至可以模仿绘画，在绘画后强化英语单词写法，在展示的过程中读出来，引导学生集中从形象认识单词，提高学生的英语学习气氛，激发学生的英语学习兴趣。其二，采用游戏法激发学生学习英语的求知欲。把握好小学生的年龄特质，利用他们感兴趣的游戏来激发他们对英语学习浓厚的兴趣，从而树立英语学习思维激发他们的求知欲。因为小学生正处于好玩、好动、好奇心强的阶段，要将他们的心理特质发挥到极致，就需要采用寓教于乐的学习方式，提高学生英语学习的兴趣，使英语学习课堂成为小学生读书、 写字的乐园。 比如，将生活中一系列常用的名词，teacher、student、parent等，联系起来进行知识抢答，并借助一些介词进行动作游戏，根据学生数量分组，让学生分别表演游戏，这个过程中也可以培养学生的团结合作。其三，采用表演法增强学生英语学习的想象力。应把握好英语学习的本质，借助它引导小学生积极进行交流。小学生的模仿力很强，可以借助小学生的这一特性激发他们的英语表演欲望，在学习英语对话时，经教师讲解句型和用法后，让学生自由结合形成小组进行对话表演，从而进一步加深小学生对句型的语境理解，也使他们更加准确地运用英语。当然，也可以用角色饰演法，从多角度出发培养和提升小学生的想象力。比如在学习动物的一系列单词时，结合动作积极进行角色表演，随机点学生猜测，并将相应的单词写在黑板上，活跃课堂气氛，增强英语学习的直观与幽默，并借助生活中灵活多样的工具进行实物教学，让英语学习更形象化、生动化。
2.营造语言环境，强化小学生的听说读写训练
我国现有的小学教育模式并不是以小班为主，甚至在很多农村地区都是大班教育，要教师在课堂教学中顾及每个学生，尤其是英语课堂，几乎是不可能的。因此，还是有必要结合教师的教学模式，为孩子重新规划学习方法。其一，有必要为孩子选择英语辅导班及其课程，从字母、单词等的发音出发，逐渐深入引导小学生学会句子构成。英语学习中，要想孩子可以轻松地掌握单词，就必须强化他们的语音学习，选择专业影响力较高的辅导班，带领小学生掌握英语的发音规律，强化语音学习，深入引导学生掌握每个字母与字母组合的发音，使他们见词能读、听词会拼。其二，当小学生可以掌握单词的语音规律时，可是买一些英语阅读小故事，引导孩子独立地听音并拼写每一个单词，引导学生掌握好字母或字母组合所发的音，形成英语思维转化的一个过程，从而通过故事书和平时的练习，就可以使小学生养成“听音能写”的思维。其三，小学生在掌握语音规律和单词量的时候就必须开始记忆单词，进行简单的组词成句和阅读理解，并学习基础简单的英语语法知识，在学校上课和辅导班时认真听教师讲语法，做好英语语法与句型的笔记，充分利用课外时间多记、多背，掌握好单词、句子等的语法，并结合相关练习多做题运用。当然，英语学习是一个循序渐进的过程，小学生学习切忌死记硬背，应给他们创造英语学习的大语言环境，让他们主动说、学会说，主动记忆和学会记忆。
3.结合书本，创新英语教学方法
小学生的好奇心与好胜心都比较强，在英语学习中我们应该紧紧抓住这一点，根据学生规模将学生分成不同的小组。其一，采用竞赛法激发学生英语学习的好胜心。一方面，引导学生深入理解新学的知识，进一步强化单词短语或句型的理解，从听说读写四个方面出发积极组织和开展竞赛活动，促使各个小组积极准备，形成一对一的比赛形式，具体形式也可以结合课堂上所学习到的内容， 有针对性地设计出一系列与上课内容相关的句型表达，指出竞赛重点，比如可以利用句型，通过小组讨论写句子，比谁写得多、写得准确。积极进行比赛测验，如小学生常用的I like to …句型，引导他们创造句子，深化理解和掌握英语短语。因为为了不落后，每位同学都会认真、聚精会神地思考，形成集体意识去讨论，通过他们的团结合作， 不仅可以带动整个小组的英语学习，也可以有效地激发学生学习英语的兴趣和积极性，从而提升整个小组的英语水平。 其二，采用挑战法引导学生突破英语学习的极限。每个学生的对于新知识的接受能力与学习能力不同，应把握好小学生英语学习水平的差异，积极实施挑战法学习，有针对性地提升他們的接受能力与理解能力。在英语课堂上积极开展一个挑战极限的英语活动，发挥学生的主体作用让他们自由搭配，形成固定的几个小组，各组之间学生可以自由选择挑战的对手，所挑战的东西便是上课所学习到的单词、句型，从读法或写法出发采用加分制，进行学期累积积分制，一个学期完毕时进行分数汇总，对于表现较好的小组及个别同学进行表扬和鼓励，极大程度上挖掘和发挥小组成员的合力作用，促使他们团结互助、带动差生主动和共同学习，从而不仅培养了他们的主动意识与团结协作精神，在强劲的比赛势头下也提高了全班学生的英语学习水平。
4.结束语
小学生好奇心、求知欲强，好动、活泼，对于新生事物的接受能力较强，但是也需要好的学习方法引导他们，才能发挥这些特质的作用，从他们的思维出发来创新思路提升他们的英语学习水平。因此，应该提供英语语言环境支持，强化小学生的听说读写训练，采用绘画法提高学生的学习兴趣，采用游戏法激发学生学习英语的求知欲，采用表演法增强学生英语学习的想象力，采用竞赛法激发学生英语学习的好胜心，并采用挑战法引导学生突破英语学习的极限，才能有效地提升小学生的英语学习能力。
参考文献
顾亚东.2016.小学英语教学中合作学习模式的有效应用[J].小学生（多元智能大王）（10）.
刘晶晶，胡春光.2016.让教学更生活：小学英语教学生活化研究[B].重庆师范大学.
王立梅，刘震.2013.小学英语有效合作学习研究[B].山东师范大学.
薛莲花，贺雯.2013.小学英语故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩的影响研究[B].上海师范大学.
周丽婷.2015.小学英语教学中激发学习兴趣的有效方法探析[J].校园英语（26）.
庄泳萍.2011.小学英语合作学习的有效实施[J].吉林教育（17）.
关键词：小学生；英语学习；有效方法；绘画法；表演法；游戏法
英语在字母读音、句子、段落等学习方法方面与母语学习相差甚远，我国学生学习英语具有较大的难度。正因为如此，小学阶段开设英语课程，就避免了这样的弊端。小学生母语学习也处于基础阶段，还没有形成学习的定型思维，不论是汉语还是英语的识记、朗读与书写，都没有定型的语言环境。因此，应把握好小学生的特质，改进和创新英语学习方法，营造快乐的氛围，在学习英语中激发他们的兴趣，从而奠定好英语学习的基础。
1.创新思路、激发小学生英语学习的兴趣
小学生刚刚从幼儿园学习中出来，需要快乐自由的学习环境给予支持。其一，采用绘画法提高学生的学习兴趣，学生在学习水果如apple、banana等单词与学习身体部位如mouth、nose等，甚至是动作如cry、recite等时，可以借助绘画对单词进行描述性的记忆，让孩子充分想象，提升绘画水平，引导他们无意识中记忆单词并感受单词的意义，在学生乐于接受的前提条件下，增强英语学习方法的生动与形象性，甚至可以模仿绘画，在绘画后强化英语单词写法，在展示的过程中读出来，引导学生集中从形象认识单词，提高学生的英语学习气氛，激发学生的英语学习兴趣。其二，采用游戏法激发学生学习英语的求知欲。把握好小学生的年龄特质，利用他们感兴趣的游戏来激发他们对英语学习浓厚的兴趣，从而树立英语学习思维激发他们的求知欲。因为小学生正处于好玩、好动、好奇心强的阶段，要将他们的心理特质发挥到极致，就需要采用寓教于乐的学习方式，提高学生英语学习的兴趣，使英语学习课堂成为小学生读书、 写字的乐园。 比如，将生活中一系列常用的名词，teacher、student、parent等，联系起来进行知识抢答，并借助一些介词进行动作游戏，根据学生数量分组，让学生分别表演游戏，这个过程中也可以培养学生的团结合作。其三，采用表演法增强学生英语学习的想象力。应把握好英语学习的本质，借助它引导小学生积极进行交流。小学生的模仿力很强，可以借助小学生的这一特性激发他们的英语表演欲望，在学习英语对话时，经教师讲解句型和用法后，让学生自由结合形成小组进行对话表演，从而进一步加深小学生对句型的语境理解，也使他们更加准确地运用英语。当然，也可以用角色饰演法，从多角度出发培养和提升小学生的想象力。比如在学习动物的一系列单词时，结合动作积极进行角色表演，随机点学生猜测，并将相应的单词写在黑板上，活跃课堂气氛，增强英语学习的直观与幽默，并借助生活中灵活多样的工具进行实物教学，让英语学习更形象化、生动化。
2.营造语言环境，强化小学生的听说读写训练
我国现有的小学教育模式并不是以小班为主，甚至在很多农村地区都是大班教育，要教师在课堂教学中顾及每个学生，尤其是英语课堂，几乎是不可能的。因此，还是有必要结合教师的教学模式，为孩子重新规划学习方法。其一，有必要为孩子选择英语辅导班及其课程，从字母、单词等的发音出发，逐渐深入引导小学生学会句子构成。英语学习中，要想孩子可以轻松地掌握单词，就必须强化他们的语音学习，选择专业影响力较高的辅导班，带领小学生掌握英语的发音规律，强化语音学习，深入引导学生掌握每个字母与字母组合的发音，使他们见词能读、听词会拼。其二，当小学生可以掌握单词的语音规律时，可是买一些英语阅读小故事，引导孩子独立地听音并拼写每一个单词，引导学生掌握好字母或字母组合所发的音，形成英语思维转化的一个过程，从而通过故事书和平时的练习，就可以使小学生养成“听音能写”的思维。其三，小学生在掌握语音规律和单词量的时候就必须开始记忆单词，进行简单的组词成句和阅读理解，并学习基础简单的英语语法知识，在学校上课和辅导班时认真听教师讲语法，做好英语语法与句型的笔记，充分利用课外时间多记、多背，掌握好单词、句子等的语法，并结合相关练习多做题运用。当然，英语学习是一个循序渐进的过程，小学生学习切忌死记硬背，应给他们创造英语学习的大语言环境，让他们主动说、学会说，主动记忆和学会记忆。
3.结合书本，创新英语教学方法
小学生的好奇心与好胜心都比较强，在英语学习中我们应该紧紧抓住这一点，根据学生规模将学生分成不同的小组。其一，采用竞赛法激发学生英语学习的好胜心。一方面，引导学生深入理解新学的知识，进一步强化单词短语或句型的理解，从听说读写四个方面出发积极组织和开展竞赛活动，促使各个小组积极准备，形成一对一的比赛形式，具体形式也可以结合课堂上所学习到的内容， 有针对性地设计出一系列与上课内容相关的句型表达，指出竞赛重点，比如可以利用句型，通过小组讨论写句子，比谁写得多、写得准确。积极进行比赛测验，如小学生常用的I like to …句型，引导他们创造句子，深化理解和掌握英语短语。因为为了不落后，每位同学都会认真、聚精会神地思考，形成集体意识去讨论，通过他们的团结合作， 不仅可以带动整个小组的英语学习，也可以有效地激发学生学习英语的兴趣和积极性，从而提升整个小组的英语水平。 其二，采用挑战法引导学生突破英语学习的极限。每个学生的对于新知识的接受能力与学习能力不同，应把握好小学生英语学习水平的差异，积极实施挑战法学习，有针对性地提升他們的接受能力与理解能力。在英语课堂上积极开展一个挑战极限的英语活动，发挥学生的主体作用让他们自由搭配，形成固定的几个小组，各组之间学生可以自由选择挑战的对手，所挑战的东西便是上课所学习到的单词、句型，从读法或写法出发采用加分制，进行学期累积积分制，一个学期完毕时进行分数汇总，对于表现较好的小组及个别同学进行表扬和鼓励，极大程度上挖掘和发挥小组成员的合力作用，促使他们团结互助、带动差生主动和共同学习，从而不仅培养了他们的主动意识与团结协作精神，在强劲的比赛势头下也提高了全班学生的英语学习水平。
4.结束语
小学生好奇心、求知欲强，好动、活泼，对于新生事物的接受能力较强，但是也需要好的学习方法引导他们，才能发挥这些特质的作用，从他们的思维出发来创新思路提升他们的英语学习水平。因此，应该提供英语语言环境支持，强化小学生的听说读写训练，采用绘画法提高学生的学习兴趣，采用游戏法激发学生学习英语的求知欲，采用表演法增强学生英语学习的想象力，采用竞赛法激发学生英语学习的好胜心，并采用挑战法引导学生突破英语学习的极限，才能有效地提升小学生的英语学习能力。
参考文献
顾亚东.2016.小学英语教学中合作学习模式的有效应用[J].小学生（多元智能大王）（10）.
刘晶晶，胡春光.2016.让教学更生活：小学英语教学生活化研究[B].重庆师范大学.
王立梅，刘震.2013.小学英语有效合作学习研究[B].山东师范大学.
薛莲花，贺雯.2013.小学英语故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩的影响研究[B].上海师范大学.
周丽婷.2015.小学英语教学中激发学习兴趣的有效方法探析[J].校园英语（26）.
庄泳萍.2011.小学英语合作学习的有效实施[J].吉林教育（17）.