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摘 要： 初中课堂教學中，语文是十分重要的基础性学科，语文教学效果将直接对教学质量产生极为重要的影响。初中语文教学中，课堂提问是十分重要的教学手段，如果课堂提问缺失就会对课堂教学产生不利的影响。初中阶段语文是一门极为严谨的学科知识，有着很强的艺术性和人文性。在初中语文课堂教学中，教师应提高对提问的重视程度，掌握课堂提问的艺术性，强化初中语文课堂教学效果。本文就对初中语文课堂教学中的教师提问策略进行分析和研究。
关键词： 初中语文 课堂教学 教师提问 提问策略
新课改要求初中语文课堂注重对学生的人文关怀，将课堂教学的主动权交还给学生，为学生的自主学习提供更大的空间，强化学生的自主思考和创新意识能力，使学生爱上语文的学习。教师在初中语文课堂提问中，应注重学生的注意力和理解能力的培养，激励学生快速进步。通过有效的课堂提问，实现新旧语文知识的有效衔接，促进课堂教学的顺利推进。
一、初中语文课堂教学中提问的重要意义
语文课堂教学中，提问质量对于课堂教学质量有着直接的影响，科学、有效的课堂提问能够提高学生的学习兴趣，教师与学生之间能够建立良好的师生关系，营造轻松、和谐的课堂氛围。课堂提问对于初中语文课堂教学有着十分重要的意义。
课堂提问能够提高学生的学习兴趣。课堂提问其实就是教师与学生之间的有效互动与沟通，如果课堂教学中只是教师进行讲解，语文教学就会十分枯燥。教师在教学过程中，应适当提问，提高学生对语文知识的的注意力，激发学生语文学习热情。
课堂教学的科学提问能够让学生对语文知识进行科学的思考，通过设计问题让学生对语文内容更好地理解，突出问题的目的性，激发学生的学习欲望。
调查研究表明，在初中语文课堂教学中进行科学的提问能够督促学生更好地学习，如果没有不断提出问题，学生一般就会在课堂学习15分钟之后失去学习兴趣，学习效率不高。课堂提问能够督促学生更好地学习，使学生的注意力集中到教师的问题上，更好地对问题进行探究，获得更多的语文知识。
二、初中语文课堂教学中教师提问的有效策略
1.注意提问的目的性。
在初中语文课堂教学的提问中，教师需要注重提问的目的性，提问要做到有的放矢，问题要具有目的性。要做到这点，首先教师需要吃透教材，从词句到语篇，从具体内容到思想方法等，明确语文内容的内在外在联系。同时要吃透学生，了解学生的认知水平和知识能力，以此为基础，依据语文教学的目的和教学的重难点设计问题，使提问更具目的性。
例如在指导学生学习《从百草园到三味书屋》时，段落教学是重点，教师可以选择第一自然段提问，百草园的名是怎样来的？为什么百草园是我的乐园？第一自然段主要讲的是什么，总结学生学习第一自然段的方法，提出问题让学生对第二自然段进行自学，段落是怎样对百草园景物进行描写的，这些句子怎样连成一段，你觉得文章这样写百草园的景物怎么样[1]。通过这些有目的的提问让学生了解文章是怎样描述事物的，并从中总结出一定的学习方法。
2.注重问题的难易，把握问题的高度。
初中语文课堂教学中，提问需要注意问题的难易程度，使问题更加科学。初中语文教师需要深入研究教材，明确教学内容，了解教学的重难点和教学目标，从而充分了解教材，科学设计问题，使问题的提出能够有的放矢，紧扣重点，促进学生思维能力的提高。问题的提出不能太过简单，如果问题过于简单，学生不需要动脑筋，学习兴趣自然就不浓厚，提问的意义无法体现出来。如果问题太难，超出学生的能力范围，学生的学习积极性就会受挫，不利于语文教学的顺利开展。因此，提问时需要注意问题的难易程度，促进语文教学的推进。
教学中，教师需要保证问题的难易适度，将难度较大的问题化难为易，避免课堂上出现尴尬的现象。例如在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以为学生设计一些问题，如那时指什么时候？那时的社会状况是什么样？“东一穗、西一串伶仃地挂在树梢”这种描写有什么意图[2]？通过问题的提出让学生更好地理解文章内容。把握好问题的高度能够更好地发展学生的思维能力，提高学生的创造性。
3.问题要注重学生主体性的体现。
初中语文课堂教学需要以学生为主，充分提高学生问题思考的积极性与主动性，使所有学生都积极参与到学习中，提供学生回答的机会，让学生体会到成功的喜悦。课堂提问需要更加科学合理，课堂教学中应注重学生的参与，使每一层次的学生都有机会参与课堂学习，使所有学生都有一定的提升。
例如在学习《苏州园林》时，教师可以为学生创设问题情境：“同学们，人们常说上有天堂，下有苏杭，桂林山水甲天下；桂林美在山水，苏州美在园林，苏州园林有什么特色呢？它美在何处呢？”[3]学生阅读《苏州园林》后回答教师的问题。通过问题情境的创设，调动学生的学习积极性，使学生积极主动地学习，获得良好的学习效果。
结语
初中语文课堂教学中，提问是十分重要的教学环节和手段，对于提高语文教学质量，强化学生的语文素质能力具有积极的促进作用。当前，初中语文教师需要提高对语文课堂提问的重视程度，依据自身的教学经验，总结提问的经验和技巧，使学生积极主动地参与到问题的思考中，提高学生的学习积极性，使学生的语文学习能力稳步提高，取得良好的语文教学效果。
参考文献：
[1]张道兵.初中语文教师课堂教学提问现状及策略研究[J].科技创新导报，2012，16：182.
[2]陶开云.基于初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[J].散文百家（新语文活页），2014，08：4-6.
[3]徐永红.力求提问有效催生课堂高效——初中语文课堂教学中有效提问的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2013，05：84.
关键词： 初中语文 课堂教学 教师提问 提问策略
新课改要求初中语文课堂注重对学生的人文关怀，将课堂教学的主动权交还给学生，为学生的自主学习提供更大的空间，强化学生的自主思考和创新意识能力，使学生爱上语文的学习。教师在初中语文课堂提问中，应注重学生的注意力和理解能力的培养，激励学生快速进步。通过有效的课堂提问，实现新旧语文知识的有效衔接，促进课堂教学的顺利推进。
一、初中语文课堂教学中提问的重要意义
语文课堂教学中，提问质量对于课堂教学质量有着直接的影响，科学、有效的课堂提问能够提高学生的学习兴趣，教师与学生之间能够建立良好的师生关系，营造轻松、和谐的课堂氛围。课堂提问对于初中语文课堂教学有着十分重要的意义。
课堂提问能够提高学生的学习兴趣。课堂提问其实就是教师与学生之间的有效互动与沟通，如果课堂教学中只是教师进行讲解，语文教学就会十分枯燥。教师在教学过程中，应适当提问，提高学生对语文知识的的注意力，激发学生语文学习热情。
课堂教学的科学提问能够让学生对语文知识进行科学的思考，通过设计问题让学生对语文内容更好地理解，突出问题的目的性，激发学生的学习欲望。
调查研究表明，在初中语文课堂教学中进行科学的提问能够督促学生更好地学习，如果没有不断提出问题，学生一般就会在课堂学习15分钟之后失去学习兴趣，学习效率不高。课堂提问能够督促学生更好地学习，使学生的注意力集中到教师的问题上，更好地对问题进行探究，获得更多的语文知识。
二、初中语文课堂教学中教师提问的有效策略
1.注意提问的目的性。
在初中语文课堂教学的提问中，教师需要注重提问的目的性，提问要做到有的放矢，问题要具有目的性。要做到这点，首先教师需要吃透教材，从词句到语篇，从具体内容到思想方法等，明确语文内容的内在外在联系。同时要吃透学生，了解学生的认知水平和知识能力，以此为基础，依据语文教学的目的和教学的重难点设计问题，使提问更具目的性。
例如在指导学生学习《从百草园到三味书屋》时，段落教学是重点，教师可以选择第一自然段提问，百草园的名是怎样来的？为什么百草园是我的乐园？第一自然段主要讲的是什么，总结学生学习第一自然段的方法，提出问题让学生对第二自然段进行自学，段落是怎样对百草园景物进行描写的，这些句子怎样连成一段，你觉得文章这样写百草园的景物怎么样[1]。通过这些有目的的提问让学生了解文章是怎样描述事物的，并从中总结出一定的学习方法。
2.注重问题的难易，把握问题的高度。
初中语文课堂教学中，提问需要注意问题的难易程度，使问题更加科学。初中语文教师需要深入研究教材，明确教学内容，了解教学的重难点和教学目标，从而充分了解教材，科学设计问题，使问题的提出能够有的放矢，紧扣重点，促进学生思维能力的提高。问题的提出不能太过简单，如果问题过于简单，学生不需要动脑筋，学习兴趣自然就不浓厚，提问的意义无法体现出来。如果问题太难，超出学生的能力范围，学生的学习积极性就会受挫，不利于语文教学的顺利开展。因此，提问时需要注意问题的难易程度，促进语文教学的推进。
教学中，教师需要保证问题的难易适度，将难度较大的问题化难为易，避免课堂上出现尴尬的现象。例如在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以为学生设计一些问题，如那时指什么时候？那时的社会状况是什么样？“东一穗、西一串伶仃地挂在树梢”这种描写有什么意图[2]？通过问题的提出让学生更好地理解文章内容。把握好问题的高度能够更好地发展学生的思维能力，提高学生的创造性。
3.问题要注重学生主体性的体现。
初中语文课堂教学需要以学生为主，充分提高学生问题思考的积极性与主动性，使所有学生都积极参与到学习中，提供学生回答的机会，让学生体会到成功的喜悦。课堂提问需要更加科学合理，课堂教学中应注重学生的参与，使每一层次的学生都有机会参与课堂学习，使所有学生都有一定的提升。
例如在学习《苏州园林》时，教师可以为学生创设问题情境：“同学们，人们常说上有天堂，下有苏杭，桂林山水甲天下；桂林美在山水，苏州美在园林，苏州园林有什么特色呢？它美在何处呢？”[3]学生阅读《苏州园林》后回答教师的问题。通过问题情境的创设，调动学生的学习积极性，使学生积极主动地学习，获得良好的学习效果。
结语
初中语文课堂教学中，提问是十分重要的教学环节和手段，对于提高语文教学质量，强化学生的语文素质能力具有积极的促进作用。当前，初中语文教师需要提高对语文课堂提问的重视程度，依据自身的教学经验，总结提问的经验和技巧，使学生积极主动地参与到问题的思考中，提高学生的学习积极性，使学生的语文学习能力稳步提高，取得良好的语文教学效果。
参考文献：
[1]张道兵.初中语文教师课堂教学提问现状及策略研究[J].科技创新导报，2012，16：182.
[2]陶开云.基于初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[J].散文百家（新语文活页），2014，08：4-6.
[3]徐永红.力求提问有效催生课堂高效——初中语文课堂教学中有效提问的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2013，05：84.
