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“小喜报”以书面报喜的形式告知受表扬或被鼓励的孩子，与口头表扬、物质奖励相比，更具有激励性和长效性，同时还具有一定的收藏价值，可让获得者与家人分享快乐并在看到它时，体验成功的喜悦和自信。
小喜报不仅给孩子带来愉悦的情感体验，为固化良好行为打下基础，还能为将来的努力指明方向，在小学班级管理中能起到事半功倍的效果。下面，我就谈谈在班级管理中如何使用小喜报。
一、小喜报的制作需精心设计
1.小喜报的材质可选用A4彩色复印纸。这种纸张，色泽清爽明亮，价格低廉。一张A4的纸可分为四或六份，低年级的孩子可分为两份，因为孩子年龄小认为纸大一点好看，到了中年级就可以将纸分得小一些，这个年龄段的孩子更在乎喜报的内容与张数。
2.小喜报可以因人而定，孩子性别不同，他们的喜好也不同，最好是用学生喜欢的卡通或精美的图案做背景。我们设计的小喜报里还应有流行的元素，在小喜报中不仅有对他的肯定，还有他喜欢的内容，能让孩子们对小喜报爱不释手。
3.喜报的版面力求简单、鲜明，可通过字号的大小、字体的不同突出要表扬的内容，指向性要强。
二、小喜报的内容需要多元化
孩子们在校的方方面面的表现都是喜报的内容，因此，教师在设置小喜报内容时要从细微处入手，要让班里的最糟糕的孩子也有机会得到小喜报。让不同层次学生在情感、态度、思维、意识和能力等方面都能获得成功的体验，对生活充满自信，在不同层次上提高自己的水平。内容设置可遵循以下几点：
1.小喜报奖励的门槛要有高有低，满足不同层次的孩子。
一个班里的孩子总是各有不同，但他们都渴望得到教师的关注与评价，因此教师要充分了解班上的每一位学生，在同一个评价问题上分层。例如：课堂听讲方面，对于优等生来说，我们可以设置“勤于思考”、“认真听讲”、“最佳小老师”等内容；对于中等学生来说，我们可以设置“乐于合作”、“善于倾听”等内容；对于后进生来说，我们可以设置“坐姿端正”、“大胆发言”等内容。
2.小喜报的内容涉及面要广，满足孩子不同方面的兴趣。
小喜报的内容不能仅限于学习成绩方面，有的教师在评价学生时总是拿成绩说话，这让许多后进生自暴自弃，对小喜报失去兴趣和信心。因此，喜报内容应该涉及到学生生活和学习的方方面面，我个人认为，对学生生活能力的评价应大于对学生学习成绩的评价。同时，班主任不能只顾自己的学科教学和班级管理，还应主动与各科老师沟通，及时了解孩子在其他学科上的表现以及孩子的兴趣爱好，适时发放小喜报，促进其全面发展。
3.小喜报的语言要精练，具有激励作用。
孩子在习惯养成过程中总是会有一些反复，我们在填写喜报内容时，语言要精练，让孩子知道自己好在什么地方，同时还能提醒其他孩子发现自己的不足之处，找到差距，从而采取行动，积极努力地改变自我。
具体内容可以设置如下（参考）：
三、小喜报的发放要讲究策略
小喜报，大作用。在喜报发放过程中要讲究策略，避免因发放时机不对或是发放过滥而造成教师精力消耗而学生兴致不高的现象。在班级中，我常用以下方法：
1.各类喜报周一、周三发放。
人常说，一年之计在于春，一日之计在于晨。我认为一周之计在周一。孩子们在经过周六、周日的休息后，周一回到校园里，并不像我们想象的那样精神百倍，有时班里大多数孩子都提不起精神，有的甚至是萎靡不振。在这种情况下，我常利用周一的晨会课对学生上一周的表现进行总结并发放各类喜报，在接到喜报后，大多数孩子能快速进入到班级紧张的学习与生活中。一些没有得到喜报的孩子，会有一些沮丧，教师要善于发现并对他们提出努力的方向，鼓励他们周三还有机会。这样一来，孩子们在校的一周生活与学习就有了明确的方向和目标了。
2.将喜报收集积分化，并给予兑换。
一张喜报足以让学生们兴奋好一阵，但一段时间后若不加以持续激励，学生的那份积极力量就会衰退，为能使学生继续积极配合，我将喜报的收集进行积分化，一张喜报积一分。积得20分的孩子可得到一份由教师准备的大礼物（家居生活用品或是学生喜欢的益智玩具）；积得10分的孩子可以得到一份教师准备的小礼物（学习用品或益智小玩具），为增强趣味性，我还以抽奖的形式让孩子获取礼物。
3.加大喜报的宣传力度，形成家校合力。
孩子们进步，家长是最高兴的，我要求孩子们将喜报贴在自己的床头。有时我也会用手机拍摄好，用QQ或微信发给家长，家长在发现自己孩子的进步和长处后，也会更加积极地关注自己孩子的行为，于是，我又让家长就孩子在家的优良表现给孩子发喜报，我再将这些喜报贴在教室外的文化墙上展出，让同年级的孩子知道我班的某个孩子在校在家的出色表现，表扬激励的同时也起到舆论监督的作用。
苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小喜报的使用让孩子们通过自己努力，在父母欣赏的目光里，在同学的羡慕中，在教师的鼓励下，每天看到自己进步的脚印，做自己成长的主人。
（作者单位：新疆生产建设兵团第一师第二中学）
小喜报不仅给孩子带来愉悦的情感体验，为固化良好行为打下基础，还能为将来的努力指明方向，在小学班级管理中能起到事半功倍的效果。下面，我就谈谈在班级管理中如何使用小喜报。
一、小喜报的制作需精心设计
1.小喜报的材质可选用A4彩色复印纸。这种纸张，色泽清爽明亮，价格低廉。一张A4的纸可分为四或六份，低年级的孩子可分为两份，因为孩子年龄小认为纸大一点好看，到了中年级就可以将纸分得小一些，这个年龄段的孩子更在乎喜报的内容与张数。
2.小喜报可以因人而定，孩子性别不同，他们的喜好也不同，最好是用学生喜欢的卡通或精美的图案做背景。我们设计的小喜报里还应有流行的元素，在小喜报中不仅有对他的肯定，还有他喜欢的内容，能让孩子们对小喜报爱不释手。
3.喜报的版面力求简单、鲜明，可通过字号的大小、字体的不同突出要表扬的内容，指向性要强。
二、小喜报的内容需要多元化
孩子们在校的方方面面的表现都是喜报的内容，因此，教师在设置小喜报内容时要从细微处入手，要让班里的最糟糕的孩子也有机会得到小喜报。让不同层次学生在情感、态度、思维、意识和能力等方面都能获得成功的体验，对生活充满自信，在不同层次上提高自己的水平。内容设置可遵循以下几点：
1.小喜报奖励的门槛要有高有低，满足不同层次的孩子。
一个班里的孩子总是各有不同，但他们都渴望得到教师的关注与评价，因此教师要充分了解班上的每一位学生，在同一个评价问题上分层。例如：课堂听讲方面，对于优等生来说，我们可以设置“勤于思考”、“认真听讲”、“最佳小老师”等内容；对于中等学生来说，我们可以设置“乐于合作”、“善于倾听”等内容；对于后进生来说，我们可以设置“坐姿端正”、“大胆发言”等内容。
2.小喜报的内容涉及面要广，满足孩子不同方面的兴趣。
小喜报的内容不能仅限于学习成绩方面，有的教师在评价学生时总是拿成绩说话，这让许多后进生自暴自弃，对小喜报失去兴趣和信心。因此，喜报内容应该涉及到学生生活和学习的方方面面，我个人认为，对学生生活能力的评价应大于对学生学习成绩的评价。同时，班主任不能只顾自己的学科教学和班级管理，还应主动与各科老师沟通，及时了解孩子在其他学科上的表现以及孩子的兴趣爱好，适时发放小喜报，促进其全面发展。
3.小喜报的语言要精练，具有激励作用。
孩子在习惯养成过程中总是会有一些反复，我们在填写喜报内容时，语言要精练，让孩子知道自己好在什么地方，同时还能提醒其他孩子发现自己的不足之处，找到差距，从而采取行动，积极努力地改变自我。
具体内容可以设置如下（参考）：
三、小喜报的发放要讲究策略
小喜报，大作用。在喜报发放过程中要讲究策略，避免因发放时机不对或是发放过滥而造成教师精力消耗而学生兴致不高的现象。在班级中，我常用以下方法：
1.各类喜报周一、周三发放。
人常说，一年之计在于春，一日之计在于晨。我认为一周之计在周一。孩子们在经过周六、周日的休息后，周一回到校园里，并不像我们想象的那样精神百倍，有时班里大多数孩子都提不起精神，有的甚至是萎靡不振。在这种情况下，我常利用周一的晨会课对学生上一周的表现进行总结并发放各类喜报，在接到喜报后，大多数孩子能快速进入到班级紧张的学习与生活中。一些没有得到喜报的孩子，会有一些沮丧，教师要善于发现并对他们提出努力的方向，鼓励他们周三还有机会。这样一来，孩子们在校的一周生活与学习就有了明确的方向和目标了。
2.将喜报收集积分化，并给予兑换。
一张喜报足以让学生们兴奋好一阵，但一段时间后若不加以持续激励，学生的那份积极力量就会衰退，为能使学生继续积极配合，我将喜报的收集进行积分化，一张喜报积一分。积得20分的孩子可得到一份由教师准备的大礼物（家居生活用品或是学生喜欢的益智玩具）；积得10分的孩子可以得到一份教师准备的小礼物（学习用品或益智小玩具），为增强趣味性，我还以抽奖的形式让孩子获取礼物。
3.加大喜报的宣传力度，形成家校合力。
孩子们进步，家长是最高兴的，我要求孩子们将喜报贴在自己的床头。有时我也会用手机拍摄好，用QQ或微信发给家长，家长在发现自己孩子的进步和长处后，也会更加积极地关注自己孩子的行为，于是，我又让家长就孩子在家的优良表现给孩子发喜报，我再将这些喜报贴在教室外的文化墙上展出，让同年级的孩子知道我班的某个孩子在校在家的出色表现，表扬激励的同时也起到舆论监督的作用。
苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小喜报的使用让孩子们通过自己努力，在父母欣赏的目光里，在同学的羡慕中，在教师的鼓励下，每天看到自己进步的脚印，做自己成长的主人。
（作者单位：新疆生产建设兵团第一师第二中学）