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摘要：英语学习是许多学生头疼的问题，而阅读理解在许多学生眼里更是一个大难题。在初中这一英语学习的重要阶段，怎样才能帮助学生解决阅读理解这个大难题？怎样才能学好英语？因而本文就初中英语阅读理解中存在的问题从教师与学生两个角度进行分析，并提出了相应对策。
关键词：初中英语；阅读理解；问题；解决方法
阅读理解是指通过对于书面性材料的阅读对其表达的内涵进行了解。阅读理解在任何英语测试中都占有极大比重，但阅读理解却也是学生的重点失分的地方。近年来，无论何种英语考试，英语阅读理解都呈现出篇幅增大、生词变多的特点，怎样才能真正帮助学生减少在阅读理解上的失分？这应从平时进行阅读训练。
一、初中英语阅读理解存在的问题
1、初中英语阅读理解教学中存在的问题。（1）英语阅读材料来源缺乏多样性。初中英语阅读理解教学的开展大多都是依托于练习或是试卷中的阅读理解题进行展开，阅读材料的来源过于单一，其内容也大多不是学生感兴趣的。缺乏兴趣导致在进行英语阅读理解教学时，学生很容易会觉得枯燥、乏味，使得英语阅读理解教学收效甚微。（2）英语阅读理解教学缺乏针对性、层次性。许多教师在进行英语阅读理解教学时，都会着重讲解词汇、语法、句型、结构等，而对于文章段落的意思只是进行简单的大概翻译。也有教师在进行英语阅读理解教学时会出现为了讲题而讲解英语阅读资料的问题，即依托阅读理解后的题目对文章进行简单分析。这些讲解方法对于英语阅读理解这一项都缺乏应有的针对性，因而对于提高学生的英语阅读能力、提升学生的英语阅读技巧并没有太大的帮助。此外，很少有教师会专门针对英语阅读理解进行课时训练，对阅读技巧进行讲解。因而在进行英语阅读理解教学时，所用的阅读材料缺乏层次性。所有学生面对同一道题，对于基础薄弱的学生阅读难度较大，学生自然不愿意学；对于基础较好的学生又过于简单，并没有达到对学生阅读技巧训练的目的。
2、初中英语阅读理解中学生存在的问题。（1）词汇量少，缺乏阅读技巧。在进行英语阅读理解练习的过程中，大多数学生往往都会采取“精度”的办法，对照文章在心里逐字逐句的进行翻译。有的学生一旦遇到生词，阅读训练就难以进行下去。他们缺乏的既是单词的储备量，也是灵活处理生词的方法。他们不懂怎么样联系上下文对单词的意思进行大胆猜猜。而有的学生一遇到生词就去查字典，这也不利于学生于良好阅读习惯的养成。（2）缺乏英语思维，对英语文化了解甚少。大多数学生在进行英语阅读训练的过程中缺乏一种英语思维，他们还是使用着固有的中文思维对文章进行理解，這样导致的问题是学生光是了解句子浅层意义，无法深入理解阅读材料的内在含义。初中学生长期生活在祖国的怀抱里，对于英语文化背景知识了解太少，对于许多说英语国家司空见惯的事情或是一些俗语缺乏，这也会直接的影响学生对于英语阅读材料的理解。（3）语法结构分析能力弱。在英语阅读理解训练的过程，长句的出现是无法避免的。许多同学缺乏对于长句语法结构划分的能力，因而在面对英语长句时就会出现理解上的困难，很难吃透，整个句子甚至是段落的意思。
二、对于初中英语阅读理解中存在问题的解决办法
1、教师。（1）树立科学的教学观念，合理设置问题。任何教学方法都不是绝对有用的，因而在现实英语阅读理解教学中，教师应改变传统的教学方式，树立科学的教学观念。教师应对学生英语阅读水平进行详细了解，再有针对性的进行分层训练。“授人以鱼不如授人以渔”，在英语阅读训练的过程中，教师应引导学生正确进行英语阅读：带着问题去进行阅读，遇到生词学会猜测其含义？？这些都是阅读中教师可以教授给学生的技巧。在阅读教学过程中，教师适当设置一些合理的问题，有利于帮助学生在阅读过程中形成一套获取探究信息的方法，使得学生真正掌握适合自己的阅读技巧。（2）合理利用课本，重视对于学生阅读材料的补充。学生课本中所选的课文大多都是难度适中、适应学生当前水平且话题贴近生活，因而其实每篇课文都是很好的阅读理解材料。在上新课前，教师就可以将课文当作是阅读材料，让学生进行英语阅读训练。这样既帮助学生熟悉了课文内容，又能够锻炼学生的英语阅读能力，一举两得。
教师可以定期对英语阅读理解内容进行教授，并根据学生的兴趣爱好、阅读能力、中西文化差异等，对给学生的阅读材料进行收集，有针对性的进行学生英语阅读材料的补充。而常见的《学生双语报》、《学英语》等就是不错的选项。此外，教师也可以根据阅读内容的主题进行分类，在帮助学生更好了解文化差异的同时，提升学生的阅读能力。
2、学生。（1）注重词汇积累，培养自身长句划分能力。在英语学习的过程中，无论是阅读理解还是写作或是听力，词汇量都是必不可少的。词汇量不能满足阅读理解的需求就会导致在阅读理解过程中，需要頻繁地对词义进行猜测或是查阅字典，费时费力。因而只有确保了词汇量，对于英语阅读才能做到手到擒来。这就要求学生在平时英语学习中应对单词进行反复背诵，对词根、词缀等进行总结，以帮助提高对于生词猜测的准确率，从而能够快速理解文章。同时学生还应对于一些常用的俗语、谚语进行记忆，这不仅能够帮助学生在进行阅读理解训练时能更好提升阅读深度，帮助准确理解文章内容，同时学生还可将谚语、俗语用在写作过程中，提升作文的水平，一举两得。（2）培养阅读兴趣，保证阅读时间，养成阅读习惯。许多学生对于英语阅读都怀有一种厌烦的心理，看到英语文章就觉得乏味。这种排斥的心理并不利于学生阅读能力的提升。因而学生可以通过选择一些较为简单且自己感兴趣的内容进行起步，培养自己对于英语阅读的兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”。
培养出兴趣后，就需学生保证每天进行阅读训练。保证“三天打鱼两天晒网”式的英语阅读很难对阅读能力有显著提升。英语并非我们的母语，因而每天进行的英语阅读训练对于我们保持语感、保持英语思维有着重要作用。保证阅读时间不仅是指阅读时长，更是指限时完成阅读。学生要求自己在固定时间内完成阅读任务，既是对自己解题速度的要求，也是对自己解题能力的一种提升。
三、结语
英语阅读理解能力的提升并非朝夕之事，在短期内想要取得巨大提升是非常难得。在进行阅读理解能力提升的过程中，学生需要制定合理的计划，并认真执行，教师辅助以阅读技巧及合理阅读方法。因而需要学生与教师的共同努力，二者缺一不可。
参考文献
[1] 梁建红.浅谈初中英语阅读教学中存在的问题及其对策[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编？第十卷[C].2015：1.
[2] 孙冬萍.初中英语阅读教学问题剖析及对策初探[J].扬州教育学院学报，2012，v.30；No.10004：87-90.
[3] 林真.初中英语阅读理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016，No.29115：153-154.
关键词：初中英语；阅读理解；问题；解决方法
阅读理解是指通过对于书面性材料的阅读对其表达的内涵进行了解。阅读理解在任何英语测试中都占有极大比重，但阅读理解却也是学生的重点失分的地方。近年来，无论何种英语考试，英语阅读理解都呈现出篇幅增大、生词变多的特点，怎样才能真正帮助学生减少在阅读理解上的失分？这应从平时进行阅读训练。
一、初中英语阅读理解存在的问题
1、初中英语阅读理解教学中存在的问题。（1）英语阅读材料来源缺乏多样性。初中英语阅读理解教学的开展大多都是依托于练习或是试卷中的阅读理解题进行展开，阅读材料的来源过于单一，其内容也大多不是学生感兴趣的。缺乏兴趣导致在进行英语阅读理解教学时，学生很容易会觉得枯燥、乏味，使得英语阅读理解教学收效甚微。（2）英语阅读理解教学缺乏针对性、层次性。许多教师在进行英语阅读理解教学时，都会着重讲解词汇、语法、句型、结构等，而对于文章段落的意思只是进行简单的大概翻译。也有教师在进行英语阅读理解教学时会出现为了讲题而讲解英语阅读资料的问题，即依托阅读理解后的题目对文章进行简单分析。这些讲解方法对于英语阅读理解这一项都缺乏应有的针对性，因而对于提高学生的英语阅读能力、提升学生的英语阅读技巧并没有太大的帮助。此外，很少有教师会专门针对英语阅读理解进行课时训练，对阅读技巧进行讲解。因而在进行英语阅读理解教学时，所用的阅读材料缺乏层次性。所有学生面对同一道题，对于基础薄弱的学生阅读难度较大，学生自然不愿意学；对于基础较好的学生又过于简单，并没有达到对学生阅读技巧训练的目的。
2、初中英语阅读理解中学生存在的问题。（1）词汇量少，缺乏阅读技巧。在进行英语阅读理解练习的过程中，大多数学生往往都会采取“精度”的办法，对照文章在心里逐字逐句的进行翻译。有的学生一旦遇到生词，阅读训练就难以进行下去。他们缺乏的既是单词的储备量，也是灵活处理生词的方法。他们不懂怎么样联系上下文对单词的意思进行大胆猜猜。而有的学生一遇到生词就去查字典，这也不利于学生于良好阅读习惯的养成。（2）缺乏英语思维，对英语文化了解甚少。大多数学生在进行英语阅读训练的过程中缺乏一种英语思维，他们还是使用着固有的中文思维对文章进行理解，這样导致的问题是学生光是了解句子浅层意义，无法深入理解阅读材料的内在含义。初中学生长期生活在祖国的怀抱里，对于英语文化背景知识了解太少，对于许多说英语国家司空见惯的事情或是一些俗语缺乏，这也会直接的影响学生对于英语阅读材料的理解。（3）语法结构分析能力弱。在英语阅读理解训练的过程，长句的出现是无法避免的。许多同学缺乏对于长句语法结构划分的能力，因而在面对英语长句时就会出现理解上的困难，很难吃透，整个句子甚至是段落的意思。
二、对于初中英语阅读理解中存在问题的解决办法
1、教师。（1）树立科学的教学观念，合理设置问题。任何教学方法都不是绝对有用的，因而在现实英语阅读理解教学中，教师应改变传统的教学方式，树立科学的教学观念。教师应对学生英语阅读水平进行详细了解，再有针对性的进行分层训练。“授人以鱼不如授人以渔”，在英语阅读训练的过程中，教师应引导学生正确进行英语阅读：带着问题去进行阅读，遇到生词学会猜测其含义？？这些都是阅读中教师可以教授给学生的技巧。在阅读教学过程中，教师适当设置一些合理的问题，有利于帮助学生在阅读过程中形成一套获取探究信息的方法，使得学生真正掌握适合自己的阅读技巧。（2）合理利用课本，重视对于学生阅读材料的补充。学生课本中所选的课文大多都是难度适中、适应学生当前水平且话题贴近生活，因而其实每篇课文都是很好的阅读理解材料。在上新课前，教师就可以将课文当作是阅读材料，让学生进行英语阅读训练。这样既帮助学生熟悉了课文内容，又能够锻炼学生的英语阅读能力，一举两得。
教师可以定期对英语阅读理解内容进行教授，并根据学生的兴趣爱好、阅读能力、中西文化差异等，对给学生的阅读材料进行收集，有针对性的进行学生英语阅读材料的补充。而常见的《学生双语报》、《学英语》等就是不错的选项。此外，教师也可以根据阅读内容的主题进行分类，在帮助学生更好了解文化差异的同时，提升学生的阅读能力。
2、学生。（1）注重词汇积累，培养自身长句划分能力。在英语学习的过程中，无论是阅读理解还是写作或是听力，词汇量都是必不可少的。词汇量不能满足阅读理解的需求就会导致在阅读理解过程中，需要頻繁地对词义进行猜测或是查阅字典，费时费力。因而只有确保了词汇量，对于英语阅读才能做到手到擒来。这就要求学生在平时英语学习中应对单词进行反复背诵，对词根、词缀等进行总结，以帮助提高对于生词猜测的准确率，从而能够快速理解文章。同时学生还应对于一些常用的俗语、谚语进行记忆，这不仅能够帮助学生在进行阅读理解训练时能更好提升阅读深度，帮助准确理解文章内容，同时学生还可将谚语、俗语用在写作过程中，提升作文的水平，一举两得。（2）培养阅读兴趣，保证阅读时间，养成阅读习惯。许多学生对于英语阅读都怀有一种厌烦的心理，看到英语文章就觉得乏味。这种排斥的心理并不利于学生阅读能力的提升。因而学生可以通过选择一些较为简单且自己感兴趣的内容进行起步，培养自己对于英语阅读的兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”。
培养出兴趣后，就需学生保证每天进行阅读训练。保证“三天打鱼两天晒网”式的英语阅读很难对阅读能力有显著提升。英语并非我们的母语，因而每天进行的英语阅读训练对于我们保持语感、保持英语思维有着重要作用。保证阅读时间不仅是指阅读时长，更是指限时完成阅读。学生要求自己在固定时间内完成阅读任务，既是对自己解题速度的要求，也是对自己解题能力的一种提升。
三、结语
英语阅读理解能力的提升并非朝夕之事，在短期内想要取得巨大提升是非常难得。在进行阅读理解能力提升的过程中，学生需要制定合理的计划，并认真执行，教师辅助以阅读技巧及合理阅读方法。因而需要学生与教师的共同努力，二者缺一不可。
参考文献
[1] 梁建红.浅谈初中英语阅读教学中存在的问题及其对策[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编？第十卷[C].2015：1.
[2] 孙冬萍.初中英语阅读教学问题剖析及对策初探[J].扬州教育学院学报，2012，v.30；No.10004：87-90.
[3] 林真.初中英语阅读理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016，No.29115：153-154.