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摘要：“互联网 ”战略格局的推进，为高校排球教学的创新带来的新机遇，尤其在排球公共课中，信息技术、网络资源、数字化设备的优势促进了教学内容和教学模式的优化，同时也提高了教学资源的应用效率，促进了学生自主学习、自主实践能力的提升。在“互联网 ”环境下，高校排球公共课的开展能够提高学生的自主运动意识，培养学生终身体育的良好习惯，使高校排球运动成为提高学生身体素质、优化学生运动体验的有效途径。
关键词：高校排球;“互联网 ”;公共课;教学改革
网络信息技术的发展促进高校排球教学技术和模式的完善，在互联网技术支持下，排球教学不再受时间和空间因素的限制。教师将公开课内容上传至网络之后，学生能够根据自己的实际需求、兴趣爱好、学习目标自主选择排球教学课程，从而提高学生的自主学习效率。从当前高校排球教学情况来看，互联网技术已经渗透到排球教学的方方面面，“互联网 ”將打造高校排球公开课教学改革的新格局。
一、 “互联网 ”下高校排球公开课的新变化
（一） 学习环境的变化
在“互联网 ”背景下，高校排球公开课在学习环境方面已有很大变化，课程环境和学习环境更加灵活多样，呈现出网络化、数字化、即时化的发展特点。在课程信息方面更具智能化特色，现实教学环境和网络虚拟学习环境相互融合，从而使学生行为更加灵活多样。在互联网技术支持下，学生能够在线观看排球比赛，参加跨班级、跨校园、跨区域的排球运动讨论，在虚拟环境下开展排球技能训练等，这样的学习环境更具自主性，有利于激发学生的排球运动积极性。
（二） 学习资源及方式的变化
传统排球公开课一般以教师的理论性讲解、动作示范、技术规范、实战操练等内容为主，教师提前做好课程教案，学生按部就班的听教师讲解，这样的教学过程互动性稍显不足，难以形成师生之间、生生之间的有效互动沟通。在“互联网 ”环境下，排球公共课的学习方式出现了新变化，网络资源整合了信息技术、数字技术、多媒体技术等多重资源，从而使教学辅助资源更加丰富，学生能够在学习过程中随时交流信息，从而更深刻的理解排球运动内涵，掌握更灵活的学习方法，为高校排球教学提供了更多元的实践机会。
（三） 学习评价的变化
在以往高校排球公开课中，教师的评价主要集中在教学结果方面，由于体育活动的即时性，教师很难针对学生的排球训练过程进行即时评价。即使教师会在公开课上观察学生的表现，但是，总结性评价和过程性评价仍有很大区别。而在互联网技术支持下，电子拍摄、视频、图片等方式都能够记录学生的排球公开课学习情况，并能够对学生的具体实践表现做综合评价，这样有利于教师更客观地对学习的排球训练情况进行评价，同时也有利于展开学生自评和互评。
二、 “互联网 ”背景下高校排球公开课改革的实施路径
（一） 注重信息技术在基础教学中的应用
在高校排球公开课中，基础技术教学内容包括了站姿预备式、移步、垫、传球、发、扣、拦等基本动作，学生需要准确掌握这些技术性动作要领，这就需要体育教师进行精准示范，学生通过模仿、实践掌握具体动作。在动作分解教学中，教师可以将核心动作、重点动作、难度较大的动作制作成短视频，通过视频慢放、动作分解、慢动作观察等帮助学生掌握排球动作要领。教师也可以在网络中搜集现有的微课资源，作为充实公开课资源的有效途径，以此强化学生对排球基础动作的把握，运用互联网资源提高公开课教学质量。
（二） 注重公开课教学资源共享
在互联网环境下，高校排球公开课的资源价值更加重要，尤其是在高校体育运动环境不但优化的背景下，参与排球运动的学生人数不断增加，因此对专业排球教学资源的需求更加迫切。教师的排球公开课被制作成网络课件，就能够面向全网开放，无论是校内学生还是校外的排球爱好者，都能够通过互联网搜索教学课程资源，从而打破了教学资源的局限范围。排球教师也可以通过网络资源相互沟通交流，从而交换课程教学经验，或者探讨排球公开课的优势和不足，这样的信息环境有利于建立起教学和教研的密切练习，从而实现优势资源的互补，促进公开课资源的有效利用。
（三） 依托信息技术优化排球公开课环境
在高校排球公开课中，需要有性能良好的训练场馆为基础条件，在“互联网 ”环境下，公开课场馆环境优良明显的完善和优化，逐步向信息化、职能化、自动化方向发展。在公开课场地内有电子大屏展示课件信息，教师教学过程中有全程摄影录制，与互联网连接之后，教师公开课能够实时对外直播，只要切入课程频道就能收看公共课教学内容。在这样的公开课环境下，学生的排球学习积极性更高，能够建立起学习与实践之间的有机练习。公开课结束后，学生也可以从网络中搜集相关内容进行自学，或者在排球训练遇到问题时，自主搜集相关公开课内容来寻找答案。尤其是在网络公开课中，有名师解答和学生互动板块，学生能够在公开课下发表学习心得，或者交流自己的学习、训练体验，这些都是提高高校排球教学质量的重要因素。
三、 结语
随着“互联网 ”战略的逐步推进，在高校排球教学中信息技术的优势将更加突出。在这样的教学环境下，高校会进一步完善教学资源，建立起线上线下协同共进的教学模式，通过排球教学促进校园排球运动常规化、健康化、可持续化发展，提高学生的排球技术水平，充分发挥网络资源优势和信息传输优势，让学生获得更良好的排球运动体验。
参考文献：
[1]任玉嘉.互联网背景下高校体育专业远程教学模式的构建[J].当代教育理论与实践，2016（8）.
[2]马登峰，张明.“互联网 ”在高校体育教学中的优势和建议[J].当代体育科技，2016（15）.
[3]刘春蕾.分层教学在高校排球教学中的策略研究[J].才智，2017（34）.
作者简介：
王志杰，副院长，副教授，四川省成都市，西南民族大学。
关键词：高校排球;“互联网 ”;公共课;教学改革
网络信息技术的发展促进高校排球教学技术和模式的完善，在互联网技术支持下，排球教学不再受时间和空间因素的限制。教师将公开课内容上传至网络之后，学生能够根据自己的实际需求、兴趣爱好、学习目标自主选择排球教学课程，从而提高学生的自主学习效率。从当前高校排球教学情况来看，互联网技术已经渗透到排球教学的方方面面，“互联网 ”將打造高校排球公开课教学改革的新格局。
一、 “互联网 ”下高校排球公开课的新变化
（一） 学习环境的变化
在“互联网 ”背景下，高校排球公开课在学习环境方面已有很大变化，课程环境和学习环境更加灵活多样，呈现出网络化、数字化、即时化的发展特点。在课程信息方面更具智能化特色，现实教学环境和网络虚拟学习环境相互融合，从而使学生行为更加灵活多样。在互联网技术支持下，学生能够在线观看排球比赛，参加跨班级、跨校园、跨区域的排球运动讨论，在虚拟环境下开展排球技能训练等，这样的学习环境更具自主性，有利于激发学生的排球运动积极性。
（二） 学习资源及方式的变化
传统排球公开课一般以教师的理论性讲解、动作示范、技术规范、实战操练等内容为主，教师提前做好课程教案，学生按部就班的听教师讲解，这样的教学过程互动性稍显不足，难以形成师生之间、生生之间的有效互动沟通。在“互联网 ”环境下，排球公共课的学习方式出现了新变化，网络资源整合了信息技术、数字技术、多媒体技术等多重资源，从而使教学辅助资源更加丰富，学生能够在学习过程中随时交流信息，从而更深刻的理解排球运动内涵，掌握更灵活的学习方法，为高校排球教学提供了更多元的实践机会。
（三） 学习评价的变化
在以往高校排球公开课中，教师的评价主要集中在教学结果方面，由于体育活动的即时性，教师很难针对学生的排球训练过程进行即时评价。即使教师会在公开课上观察学生的表现，但是，总结性评价和过程性评价仍有很大区别。而在互联网技术支持下，电子拍摄、视频、图片等方式都能够记录学生的排球公开课学习情况，并能够对学生的具体实践表现做综合评价，这样有利于教师更客观地对学习的排球训练情况进行评价，同时也有利于展开学生自评和互评。
二、 “互联网 ”背景下高校排球公开课改革的实施路径
（一） 注重信息技术在基础教学中的应用
在高校排球公开课中，基础技术教学内容包括了站姿预备式、移步、垫、传球、发、扣、拦等基本动作，学生需要准确掌握这些技术性动作要领，这就需要体育教师进行精准示范，学生通过模仿、实践掌握具体动作。在动作分解教学中，教师可以将核心动作、重点动作、难度较大的动作制作成短视频，通过视频慢放、动作分解、慢动作观察等帮助学生掌握排球动作要领。教师也可以在网络中搜集现有的微课资源，作为充实公开课资源的有效途径，以此强化学生对排球基础动作的把握，运用互联网资源提高公开课教学质量。
（二） 注重公开课教学资源共享
在互联网环境下，高校排球公开课的资源价值更加重要，尤其是在高校体育运动环境不但优化的背景下，参与排球运动的学生人数不断增加，因此对专业排球教学资源的需求更加迫切。教师的排球公开课被制作成网络课件，就能够面向全网开放，无论是校内学生还是校外的排球爱好者，都能够通过互联网搜索教学课程资源，从而打破了教学资源的局限范围。排球教师也可以通过网络资源相互沟通交流，从而交换课程教学经验，或者探讨排球公开课的优势和不足，这样的信息环境有利于建立起教学和教研的密切练习，从而实现优势资源的互补，促进公开课资源的有效利用。
（三） 依托信息技术优化排球公开课环境
在高校排球公开课中，需要有性能良好的训练场馆为基础条件，在“互联网 ”环境下，公开课场馆环境优良明显的完善和优化，逐步向信息化、职能化、自动化方向发展。在公开课场地内有电子大屏展示课件信息，教师教学过程中有全程摄影录制，与互联网连接之后，教师公开课能够实时对外直播，只要切入课程频道就能收看公共课教学内容。在这样的公开课环境下，学生的排球学习积极性更高，能够建立起学习与实践之间的有机练习。公开课结束后，学生也可以从网络中搜集相关内容进行自学，或者在排球训练遇到问题时，自主搜集相关公开课内容来寻找答案。尤其是在网络公开课中，有名师解答和学生互动板块，学生能够在公开课下发表学习心得，或者交流自己的学习、训练体验，这些都是提高高校排球教学质量的重要因素。
三、 结语
随着“互联网 ”战略的逐步推进，在高校排球教学中信息技术的优势将更加突出。在这样的教学环境下，高校会进一步完善教学资源，建立起线上线下协同共进的教学模式，通过排球教学促进校园排球运动常规化、健康化、可持续化发展，提高学生的排球技术水平，充分发挥网络资源优势和信息传输优势，让学生获得更良好的排球运动体验。
参考文献：
[1]任玉嘉.互联网背景下高校体育专业远程教学模式的构建[J].当代教育理论与实践，2016（8）.
[2]马登峰，张明.“互联网 ”在高校体育教学中的优势和建议[J].当代体育科技，2016（15）.
[3]刘春蕾.分层教学在高校排球教学中的策略研究[J].才智，2017（34）.
作者简介：
王志杰，副院长，副教授，四川省成都市，西南民族大学。