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摘 要：中国的经济社会发展引起世界关注，为了让国际社会公正客观地了解现代中国的发展，我们需要认真策划推介。留学生天然地具有本土的媒介资源和传播优势，他们在自己国家文化上的隔阂与障碍较少，他们讲的故事在本国人群中具有更大的公信力和感召力。因此，引导他们讲好中国故事十分重要。高校应努力拓展留学生感知中国的途径，为写好中国故事提供丰富素材。帮助留学生提升写作技巧，从而提高中国故事的感染力和影响力。
关键词：留学生；中国故事；途径探索
“讲述好中国故事，传播好中国声音，让世界对中国多一分理解、多一分支持。”这是习近平总书记在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话中提出的。在中共中央办公厅印发的《关于加强欧美同学会（留学人员联谊会）建设的意见》中，明确指出要发挥留学生的外交生力军作用，“鼓励和引导留学人员讲好中国故事，传播好中国声音，当好中外友好交流的使者。”来华留学生作为外交生力军的重要组成部分，天然地具有本土的媒介资源和传播优势，他们在自己国家文化上的隔阂与障碍较少，他们讲的故事在本国人群中具有更大的公信力和感召力。因此，来华留学生在传播中国话语，宣扬中国价值，树立中国国际形象等方面具有特别的优势，可以发挥非常大的作用，但这也有赖于高校对这一传播途径的探索和思考，对留学生讲述中国故事进行有意的引导和积极的培育。
一、中国故事的内涵与外延
留学生讲述中国故事的内涵，狭义上理解，即留学生与中国之间发生的故事。其内容可以是留学生在华学习生活所发生的故事，和由此而生的感想；也可以延伸到留学生来华前即与中国发生的各种联系，比如对中国的听闻，书籍中描写的中国，家庭成员有曾来华人员等，是一种对中国的想象与印象；同时，还包括了留学生在毕业后的生活中继续与中国发生的故事。中国故事的时间轴包括了来华前、在华、离华后。来华学习的外国学生，一定会或深或浅地被打上中国的烙印，在他们毕业后，无论身处何地，也一定会带有中国的记忆和故事。高校要努力挖掘留学生讲述中国故事的深度，把握故事背后的价值方向，让留学生以更好的方式说出他们对中国的故事，向世界传扬他们对中国的印象。在对中国故事内涵与外延的把握上，笔者认为应当注意以下两点。
（一）对中国传统文化的理解与表达
中国作为一个有着五千年历史的文明古国，深厚的文化底蕴和多姿多彩的民俗传统对留学生有着很大的吸引力。有学者曾经做过调查，留学生普遍对中国的风俗观念、旅游地理、语言文字、艺术、中外文化差异等方面很感兴趣[1]。在留学生自发书写的中国故事中，对中华传统文化的涉及较为普遍，然而却常流于表面，缺乏对文化深层次内涵和其所蕴含的价值观的阐述。
习近平总书记曾经指出：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”因此，我们在引导留学生感知、书写中国传统文化时，应当避免浅薄的、表层化的描写，而要突出传统文化对于中华民族的“根基”作用，以及对于当下中国发展道路获得成功的内在价值观的影响，引发留学生对于中国文化的深层次探索。正如有学者所说，“弘扬中国文化，着眼于‘传统中国’。其主要任务是阐明中国走和平发展道路的文化基因，培养人们对中华优秀传统文化与当代文化的兴趣和热爱”[2]。我国传统文化学派林立，内容繁复浩大，这就要求高校有方向性地进行梳理，并由浅入深地引导留学生以一定的切入点感知、书写中国传统文化故事。比如在向留学生传播“以和为贵”“君子和而不同”“兼容并包”“仁者爱人”等中华文明的核心理念时，同时也应引导学生思考这些千古流传的文明理念与中国“走和平发展道路的文化基因”的内在因果联系。在留学生的中国故事里，除了有对中国传统文化理念的理解与表达，还应包含对其背后的价值根源的阐释。
（二）对当代中国发展的认识与表述
留学生在华学习、生活，他们的中国故事里一般都会写到对当下中国社会的观感，有对所接触到的中国百姓生活状态的真实反映，其大部分着眼点在于他们觉得有趣的，或者与自己国家不同的地方。很多留学生也会写到与中国朋友的友谊，当地中国人民热情友好的事例，以及中国经济快速发展，城市生活富裕、便利的现象等。这些已经是普遍化、模式化的内容。
习近平总书记曾强调指出，“提高国家文化软实力，要努力传播当代中国价值观念”。也有学者指出，“长期以来，国内外有一种错误认识，认为中国的成功缺乏自身的价值观，因而具有偶然性、不可持续性”“中国被认为是经济全球化的受益者。这并非偶然，需要我们讲清中国成功故事背后的制度根源与文化基因，尤其是中国国家治理体系与发展模式。阐明中国故事背后的价值诉求，是表达中国新的努力方向”[3]。所谓当代中国的价值观念，具体体现在我们的“中国梦”、和平发展道路、核心价值观，以及中国奇迹的经验等。当外国留学生接触到这些观念时，他们或多或少地会用带有民族中心主义的眼光来衡量与思考，当他们理解了当代中国成功故事背后的价值观念时，便能够说明我们的价值观念具有世界意义。留学生立足于文化本位对当代中国价值观念的表达与认可，不仅能够传播我们的价值理念，还可以提高中国道路、中国制度和中国发展模式的魅力和影响力。这需要高校进行有意识的引导，并把握引导的角度和平衡。
中国石油大学（华东）土库曼斯坦籍留学生阿卜杜拉参加了由教育部国际合作与交流司和中国高等教育学会外国留学生教育管理分会主办的“我与中国梦”征文比赛，他的文章《我眼中的中国梦》最终成功入选征文文集。在文章的初稿中，阿卜杜拉谈到了现在中国的年轻人结婚要有房子和车子，他觉得这一点和他的国家很不同，不能理解。学校的老师并没有直接要求他修改，而是从中国人传统的成家立室的观念聊起，并且以自己的结婚故事为例，和阿卜杜拉探讨了当今中国一些婚嫁现象背后的原因。最终，阿卜杜拉是这样写的：“我听我的一些中国朋友说，现在中国人结婚的时候最好要有汽车和房子。有人说中国的年轻人不應该这样看重钱，我不是这么想的。对于这个问题的解读，我认为重要的是，中国年轻人的做法是一个什么目的。我想，这里汽车和房子除了代表了金钱之外，还代表了其他的东西，那就是未来一个稳定的生活。所以，在结婚这件事情上，中国人的标准仍然是平安的生活。” 阿卜杜拉结合自身在华经历，认为中国普通百姓的“中国梦”最重要的就是安定的生活。中国年轻人结婚时的一些现象背后也有这样的原因。在他的文章中，“中国梦”是和谐的，是人民平安的生活，是和平梦，是国强民富梦，是富裕之后的“兼济天下”，“中国梦的实现会使得这个世界更加稳定”——这是他自己真实的想法，但该认知的形成与表达，也离不开指导老师的交流与引导。 留学生在叙写当代中国的故事时，容易流于表象和日常，这就需要我们进行有意识的引导，达成当代中国故事背后的价值诉求，表达出一个个平凡故事所折射的中国发展理念与时代精神。
二、引导留学生讲好中国故事的方法探析
（一）拓展留学生感知中国的途径，为写好中国故事提供丰富素材
在全国政协十二届五次会议举行的“政协委员谈坚定文化自信讲好中国故事”记者会上，凤凰卫视董事局主席刘长乐讲到“世界需要真实的、多元的中国题材”。他以获得安徒生国际文学奖的《草房子》（曹文轩著）为例，谈如何讲好中国故事，“这部作品之所以获得世界读者的认可和喜爱，因为小说表现了一个真实的、多样的、丰富的中国，同时蕴含着真挚的情感”。我们同样希望留学生的中国故事是“真实的、多样的、丰富的”。而做到这一点，则需要有丰富而真实的题材，需要留学生对中国社会有较多的了解。这一点，仅依靠留学生对在华生活自发的感受是不够的，还需要高校为留学生开拓感知中国社会和中华传统文化的途径，引导留学生更全面、深入地了解中国。目前，中国石油大学对该途径的探索主要包括以下三类。
1.“感知中国”活动
中国石油大学（华东）在2017年5月初承办了由国家留学基金委组织的“感知中国·魅力青岛”活动。在这次活动中，中国政府奖学金留学生参观了青岛海尔工业园、青岛西海岸新区规划展览馆、青岛生态观光园、青岛海青古镇等，学习以“茶文化”为代表的中华传统民俗，了解当代中国高科技工业与生态农业的发展成果。参加的留学生大多表示受益匪浅。一名来自尼日尔的中国政府奖学金生在参观感受中写道，“我虽然已经来中国四年了，却没有想到中国有这样的地方，我越参观越惊讶。通过这次参观，我更了解了中国，也更喜欢中国，更喜欢青岛这座城市了。”
留学生在日常生活里很少走进中国的企业或乡村小镇中。通过“感知中国”活动，高校策划路线和参观点，让留学生看到他们平时看不到的事物，对中华传统文化和中国改革开放成果产生直观的认识。这种方法的优点是直接有效，缺点是组织频率较低，成本较高，覆盖学生比例较低，还需要高校开展其他文化和体验活动作为补充。
2.建立校外实践基地
高校在校外建立长期合作的实践基地可以作为拓宽留学生了解中国社会的有效途径。实践基地的类型尽可能的丰富，如当地中小学、居民社区、博物馆、美术馆、文化馆、企业等，在实践基地定期举办各类文化体验和实践活动，可以帮助留学生多方面、多维度地了解中国。
例如，中国石油大学（华东）定期与一所位于偏僻村镇的小学举办实践活动。留学生走进小学课堂，教孩子们学习英语，并进行口语练习。该小学没有外教，中国学生们获得了难得的和外国人练习英语口语的机会，而留学生们也被中国孩子的淳朴和刻苦所打动。这样的实践合作取得了非常好的效果，增进了留学生对中国的感情，也对高校在当地的口碑产生了积极的影响。
3.与中国学生的融合
中国石油大学（华东）曾在校内留学生中开展过问卷调查，在关于留学生的人际交往问题中，大部分留学生都倾向于和自己本国的同学交往，其次是与其他国家的留学生交往，积极主动与中国学生交朋友的留学生比例非常低。这种现象可以从心理学角度解释：在本国同学之间，留学生不存在语言与文化的差异，即位于一个熟悉、舒适的心理区域；而与中国学生交往，则是跳出这个心理舒适区，会感到压力与不安，因此大部分留学生不会主动去和中国学生交往，普遍与中国学生隔绝，造成留学生处于校园文化的边缘。在这种情况下，留学生管理部门需要主动为留学生和中国学生搭建交往的平台，在活动组织、校园社团纳新和各类赛事中，都为留学生留有位置，采取鼓励措施和相关规章制度，推动留学生与中国学生的广泛深入交流与融合，促进留学生与中国学生相互了解，缔结友谊。而这种友谊反映在故事中，常常是真实而感人的，是留学生写好中国故事不可或缺的题材。
（二）提升写作技巧，提高中国故事的感染力和影响力
1.关注细节
在哈佛大学非虚构写作课“怎样讲好一个故事”中，《纽约客》和《纽约书评》的固定作者阿尔玛·吉列尔莫普列托曾分享自己写好故事的重点是关注细节，“精准对于我的写作和报道而言都至关重要。关注细节总会将我推向故事，仿佛它是桅杆一样。我发现只要我在报道中尽可能关注细节、细节、细节，故事就会得到提升。”[4]
细节往往带来真实与丰富。留学生的中国故事中的细节，是属于个人独特的在华体验，关注细节，写出细致入微的情感与经历，由此可以脱离千篇一律的模式化叙说，达成故事的感染力与影响力。教师可以引导留学生关注细节的写作，减少宏大的叙事和泛泛的感想。那些视角独特的观察，从很小的事件中引发的思考，真实反映不同文化间的矛盾与碰撞，都可以是丰富而动人的。
2.找好故事的切入点
近期，一篇文章引爆日本推特和2CH论坛，文章题目是《中国的非现金社会飞速发展已超乎想象》，内容主要是总结中国手机支付的普及程度，包括在中国的便利店支付手段中，现金支付只占11%。中国城市露天的小吃店、街边摊都可以使用微信支付，连寺庙投香火钱也可以扫二维码，等等。这篇博文令日本人震惊，有评论说感到“日本已被中国超越”，甚至还有人担心“中国人会说用现金又脏又不方便，从而看不起野蛮的日本人。”这篇文章的切入点非常好，以电子支付手段的普及，反映中国社会的快速发展和人民生活的便利发达，扭转别国对我国旧有的、落后的印象。
留学生对中国的印象涵括许多方面。在写作中国故事时，教师可以帮助学生找到好的切入点，删繁就简，使故事的主题鲜明突出。如上文专注描写了中国社会电子支付的发达与普及，就实现了很好的宣传效果。
“不能表达自己，就将被别人表达。”构建对外话语传播体系是一个庞大的工程，留学生在其中将是非常有优势的群体。留学生借助不同国家的传播途径，以本土的价值观讲述中国故事，展现中华优秀传统文化和当代中国发展道路，这要求留学生对中国社会、文化和现实有更深入、更多元化的认识，留学生老師和有关人员在故事内容和表达技巧、方式等方面进行正面的、积极的引导，才能共同写好和讲好中国故事，展现伟大现代中国的魅力。
参考文献：
[1]林任风，彭晓媛.汉语国际教育游戏需求调查与分析———以初级阶段文化教学为例[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2015（5）：160.
[2][3]王义栀.表达中国 融通世界[N].人民日报，2015-09-01.
[4][美]马克·克雷默，温迪·考尔.哈佛非虚构写作课——怎样讲好一个故事[M].中国文史出版社，2015：204.
编辑 许方舟 校对 朱婷婷
关键词：留学生；中国故事；途径探索
“讲述好中国故事，传播好中国声音，让世界对中国多一分理解、多一分支持。”这是习近平总书记在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话中提出的。在中共中央办公厅印发的《关于加强欧美同学会（留学人员联谊会）建设的意见》中，明确指出要发挥留学生的外交生力军作用，“鼓励和引导留学人员讲好中国故事，传播好中国声音，当好中外友好交流的使者。”来华留学生作为外交生力军的重要组成部分，天然地具有本土的媒介资源和传播优势，他们在自己国家文化上的隔阂与障碍较少，他们讲的故事在本国人群中具有更大的公信力和感召力。因此，来华留学生在传播中国话语，宣扬中国价值，树立中国国际形象等方面具有特别的优势，可以发挥非常大的作用，但这也有赖于高校对这一传播途径的探索和思考，对留学生讲述中国故事进行有意的引导和积极的培育。
一、中国故事的内涵与外延
留学生讲述中国故事的内涵，狭义上理解，即留学生与中国之间发生的故事。其内容可以是留学生在华学习生活所发生的故事，和由此而生的感想；也可以延伸到留学生来华前即与中国发生的各种联系，比如对中国的听闻，书籍中描写的中国，家庭成员有曾来华人员等，是一种对中国的想象与印象；同时，还包括了留学生在毕业后的生活中继续与中国发生的故事。中国故事的时间轴包括了来华前、在华、离华后。来华学习的外国学生，一定会或深或浅地被打上中国的烙印，在他们毕业后，无论身处何地，也一定会带有中国的记忆和故事。高校要努力挖掘留学生讲述中国故事的深度，把握故事背后的价值方向，让留学生以更好的方式说出他们对中国的故事，向世界传扬他们对中国的印象。在对中国故事内涵与外延的把握上，笔者认为应当注意以下两点。
（一）对中国传统文化的理解与表达
中国作为一个有着五千年历史的文明古国，深厚的文化底蕴和多姿多彩的民俗传统对留学生有着很大的吸引力。有学者曾经做过调查，留学生普遍对中国的风俗观念、旅游地理、语言文字、艺术、中外文化差异等方面很感兴趣[1]。在留学生自发书写的中国故事中，对中华传统文化的涉及较为普遍，然而却常流于表面，缺乏对文化深层次内涵和其所蕴含的价值观的阐述。
习近平总书记曾经指出：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”因此，我们在引导留学生感知、书写中国传统文化时，应当避免浅薄的、表层化的描写，而要突出传统文化对于中华民族的“根基”作用，以及对于当下中国发展道路获得成功的内在价值观的影响，引发留学生对于中国文化的深层次探索。正如有学者所说，“弘扬中国文化，着眼于‘传统中国’。其主要任务是阐明中国走和平发展道路的文化基因，培养人们对中华优秀传统文化与当代文化的兴趣和热爱”[2]。我国传统文化学派林立，内容繁复浩大，这就要求高校有方向性地进行梳理，并由浅入深地引导留学生以一定的切入点感知、书写中国传统文化故事。比如在向留学生传播“以和为贵”“君子和而不同”“兼容并包”“仁者爱人”等中华文明的核心理念时，同时也应引导学生思考这些千古流传的文明理念与中国“走和平发展道路的文化基因”的内在因果联系。在留学生的中国故事里，除了有对中国传统文化理念的理解与表达，还应包含对其背后的价值根源的阐释。
（二）对当代中国发展的认识与表述
留学生在华学习、生活，他们的中国故事里一般都会写到对当下中国社会的观感，有对所接触到的中国百姓生活状态的真实反映，其大部分着眼点在于他们觉得有趣的，或者与自己国家不同的地方。很多留学生也会写到与中国朋友的友谊，当地中国人民热情友好的事例，以及中国经济快速发展，城市生活富裕、便利的现象等。这些已经是普遍化、模式化的内容。
习近平总书记曾强调指出，“提高国家文化软实力，要努力传播当代中国价值观念”。也有学者指出，“长期以来，国内外有一种错误认识，认为中国的成功缺乏自身的价值观，因而具有偶然性、不可持续性”“中国被认为是经济全球化的受益者。这并非偶然，需要我们讲清中国成功故事背后的制度根源与文化基因，尤其是中国国家治理体系与发展模式。阐明中国故事背后的价值诉求，是表达中国新的努力方向”[3]。所谓当代中国的价值观念，具体体现在我们的“中国梦”、和平发展道路、核心价值观，以及中国奇迹的经验等。当外国留学生接触到这些观念时，他们或多或少地会用带有民族中心主义的眼光来衡量与思考，当他们理解了当代中国成功故事背后的价值观念时，便能够说明我们的价值观念具有世界意义。留学生立足于文化本位对当代中国价值观念的表达与认可，不仅能够传播我们的价值理念，还可以提高中国道路、中国制度和中国发展模式的魅力和影响力。这需要高校进行有意识的引导，并把握引导的角度和平衡。
中国石油大学（华东）土库曼斯坦籍留学生阿卜杜拉参加了由教育部国际合作与交流司和中国高等教育学会外国留学生教育管理分会主办的“我与中国梦”征文比赛，他的文章《我眼中的中国梦》最终成功入选征文文集。在文章的初稿中，阿卜杜拉谈到了现在中国的年轻人结婚要有房子和车子，他觉得这一点和他的国家很不同，不能理解。学校的老师并没有直接要求他修改，而是从中国人传统的成家立室的观念聊起，并且以自己的结婚故事为例，和阿卜杜拉探讨了当今中国一些婚嫁现象背后的原因。最终，阿卜杜拉是这样写的：“我听我的一些中国朋友说，现在中国人结婚的时候最好要有汽车和房子。有人说中国的年轻人不應该这样看重钱，我不是这么想的。对于这个问题的解读，我认为重要的是，中国年轻人的做法是一个什么目的。我想，这里汽车和房子除了代表了金钱之外，还代表了其他的东西，那就是未来一个稳定的生活。所以，在结婚这件事情上，中国人的标准仍然是平安的生活。” 阿卜杜拉结合自身在华经历，认为中国普通百姓的“中国梦”最重要的就是安定的生活。中国年轻人结婚时的一些现象背后也有这样的原因。在他的文章中，“中国梦”是和谐的，是人民平安的生活，是和平梦，是国强民富梦，是富裕之后的“兼济天下”，“中国梦的实现会使得这个世界更加稳定”——这是他自己真实的想法，但该认知的形成与表达，也离不开指导老师的交流与引导。 留学生在叙写当代中国的故事时，容易流于表象和日常，这就需要我们进行有意识的引导，达成当代中国故事背后的价值诉求，表达出一个个平凡故事所折射的中国发展理念与时代精神。
二、引导留学生讲好中国故事的方法探析
（一）拓展留学生感知中国的途径，为写好中国故事提供丰富素材
在全国政协十二届五次会议举行的“政协委员谈坚定文化自信讲好中国故事”记者会上，凤凰卫视董事局主席刘长乐讲到“世界需要真实的、多元的中国题材”。他以获得安徒生国际文学奖的《草房子》（曹文轩著）为例，谈如何讲好中国故事，“这部作品之所以获得世界读者的认可和喜爱，因为小说表现了一个真实的、多样的、丰富的中国，同时蕴含着真挚的情感”。我们同样希望留学生的中国故事是“真实的、多样的、丰富的”。而做到这一点，则需要有丰富而真实的题材，需要留学生对中国社会有较多的了解。这一点，仅依靠留学生对在华生活自发的感受是不够的，还需要高校为留学生开拓感知中国社会和中华传统文化的途径，引导留学生更全面、深入地了解中国。目前，中国石油大学对该途径的探索主要包括以下三类。
1.“感知中国”活动
中国石油大学（华东）在2017年5月初承办了由国家留学基金委组织的“感知中国·魅力青岛”活动。在这次活动中，中国政府奖学金留学生参观了青岛海尔工业园、青岛西海岸新区规划展览馆、青岛生态观光园、青岛海青古镇等，学习以“茶文化”为代表的中华传统民俗，了解当代中国高科技工业与生态农业的发展成果。参加的留学生大多表示受益匪浅。一名来自尼日尔的中国政府奖学金生在参观感受中写道，“我虽然已经来中国四年了，却没有想到中国有这样的地方，我越参观越惊讶。通过这次参观，我更了解了中国，也更喜欢中国，更喜欢青岛这座城市了。”
留学生在日常生活里很少走进中国的企业或乡村小镇中。通过“感知中国”活动，高校策划路线和参观点，让留学生看到他们平时看不到的事物，对中华传统文化和中国改革开放成果产生直观的认识。这种方法的优点是直接有效，缺点是组织频率较低，成本较高，覆盖学生比例较低，还需要高校开展其他文化和体验活动作为补充。
2.建立校外实践基地
高校在校外建立长期合作的实践基地可以作为拓宽留学生了解中国社会的有效途径。实践基地的类型尽可能的丰富，如当地中小学、居民社区、博物馆、美术馆、文化馆、企业等，在实践基地定期举办各类文化体验和实践活动，可以帮助留学生多方面、多维度地了解中国。
例如，中国石油大学（华东）定期与一所位于偏僻村镇的小学举办实践活动。留学生走进小学课堂，教孩子们学习英语，并进行口语练习。该小学没有外教，中国学生们获得了难得的和外国人练习英语口语的机会，而留学生们也被中国孩子的淳朴和刻苦所打动。这样的实践合作取得了非常好的效果，增进了留学生对中国的感情，也对高校在当地的口碑产生了积极的影响。
3.与中国学生的融合
中国石油大学（华东）曾在校内留学生中开展过问卷调查，在关于留学生的人际交往问题中，大部分留学生都倾向于和自己本国的同学交往，其次是与其他国家的留学生交往，积极主动与中国学生交朋友的留学生比例非常低。这种现象可以从心理学角度解释：在本国同学之间，留学生不存在语言与文化的差异，即位于一个熟悉、舒适的心理区域；而与中国学生交往，则是跳出这个心理舒适区，会感到压力与不安，因此大部分留学生不会主动去和中国学生交往，普遍与中国学生隔绝，造成留学生处于校园文化的边缘。在这种情况下，留学生管理部门需要主动为留学生和中国学生搭建交往的平台，在活动组织、校园社团纳新和各类赛事中，都为留学生留有位置，采取鼓励措施和相关规章制度，推动留学生与中国学生的广泛深入交流与融合，促进留学生与中国学生相互了解，缔结友谊。而这种友谊反映在故事中，常常是真实而感人的，是留学生写好中国故事不可或缺的题材。
（二）提升写作技巧，提高中国故事的感染力和影响力
1.关注细节
在哈佛大学非虚构写作课“怎样讲好一个故事”中，《纽约客》和《纽约书评》的固定作者阿尔玛·吉列尔莫普列托曾分享自己写好故事的重点是关注细节，“精准对于我的写作和报道而言都至关重要。关注细节总会将我推向故事，仿佛它是桅杆一样。我发现只要我在报道中尽可能关注细节、细节、细节，故事就会得到提升。”[4]
细节往往带来真实与丰富。留学生的中国故事中的细节，是属于个人独特的在华体验，关注细节，写出细致入微的情感与经历，由此可以脱离千篇一律的模式化叙说，达成故事的感染力与影响力。教师可以引导留学生关注细节的写作，减少宏大的叙事和泛泛的感想。那些视角独特的观察，从很小的事件中引发的思考，真实反映不同文化间的矛盾与碰撞，都可以是丰富而动人的。
2.找好故事的切入点
近期，一篇文章引爆日本推特和2CH论坛，文章题目是《中国的非现金社会飞速发展已超乎想象》，内容主要是总结中国手机支付的普及程度，包括在中国的便利店支付手段中，现金支付只占11%。中国城市露天的小吃店、街边摊都可以使用微信支付，连寺庙投香火钱也可以扫二维码，等等。这篇博文令日本人震惊，有评论说感到“日本已被中国超越”，甚至还有人担心“中国人会说用现金又脏又不方便，从而看不起野蛮的日本人。”这篇文章的切入点非常好，以电子支付手段的普及，反映中国社会的快速发展和人民生活的便利发达，扭转别国对我国旧有的、落后的印象。
留学生对中国的印象涵括许多方面。在写作中国故事时，教师可以帮助学生找到好的切入点，删繁就简，使故事的主题鲜明突出。如上文专注描写了中国社会电子支付的发达与普及，就实现了很好的宣传效果。
“不能表达自己，就将被别人表达。”构建对外话语传播体系是一个庞大的工程，留学生在其中将是非常有优势的群体。留学生借助不同国家的传播途径，以本土的价值观讲述中国故事，展现中华优秀传统文化和当代中国发展道路，这要求留学生对中国社会、文化和现实有更深入、更多元化的认识，留学生老師和有关人员在故事内容和表达技巧、方式等方面进行正面的、积极的引导，才能共同写好和讲好中国故事，展现伟大现代中国的魅力。
参考文献：
[1]林任风，彭晓媛.汉语国际教育游戏需求调查与分析———以初级阶段文化教学为例[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2015（5）：160.
[2][3]王义栀.表达中国 融通世界[N].人民日报，2015-09-01.
[4][美]马克·克雷默，温迪·考尔.哈佛非虚构写作课——怎样讲好一个故事[M].中国文史出版社，2015：204.
编辑 许方舟 校对 朱婷婷