摘要：项目教学法以项目为导向，重在行动引导，本文根据项目教学的特点，对高职课程《塑料工艺与塑模设计》的项目教学方法和过程进行了简单的介绍。
　　关键词：项目教学；课程设计；职业教育
　　
　　　一、教学模式分析
　　
　　　传统的知识体系课程，以抽象的知识、概念、问题引入。教师先讲解新概念、定理，然后进行逻辑推导与证明，然后学生用实验对理论知识进行验证。知识讲解完毕，验证完毕，然后教师再补充知识的应用实例。这是传统的教学模式，先学后用在这里得到充分表现，这种课的特点是给学生讲书。理论与实践课通常是分离的，能力训练的效果不好。
　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是计划好的有固定的开始时间和结束时间的士作。原则上项目结束后应有一件可以看得到的产品。项目教学中教师对学生的引导不是理论推导，更多的是行动引导。
　　职业教育课程的内容必须以职业活动为导向，以工作过程为导向，培养高素质高技能人才，为了达到这样的目的，我们要对我们的课程教学进行重新设计，选择设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体。
　　
　　　二、《塑料工艺与塑模设计》课程的项目教学设计
　　
　　下面就以《塑料工艺与塑模设计》课程的课程整体教学设计为例，谈谈项目教学的应用。
　　在选择项目的时候要考虑项目的典型性、趣味性、可行性等。通过这门课程的学习，学生能运用课程的基本原理和方法，设计简单的塑料模具；熟悉塑料工艺和模具结构等理论知识：提高团队协作精神和自我学习能力。
　　在课程的教学过程中，我们引入了水杯模具设计，此产品学生较熟悉。我们将水杯模这个大项目的学习分解到12个子项目中。分别提高学生各方面的能力。具体的子项目如下：
　　1.水杯注射模具设计的过程；2.常用塑料原材料的选择和使用；3.塑料制品的设计和结构工艺性分析；4.选择水杯模具的总体结构方案：5.水杯模具拆装：6.注塑模具材料的选用，7.成型设备的选择；8.水杯塑料成型工艺卡片的编制；9.水杯模具型腔布置和分型面的设计：10.水杯模具浇注系统和排溢系统调温系统的设计；11.水杯模具成型零件的设计；12.水杯模具导向机构和推出机构的设计。每个子项目都配有一些训练方式和手段，以便能力目标和知识目标实现。现以子项目8为例，介绍课程设计的内容。
　　在讲课的时候，由设计好的水杯模具引出注射成型原理及工艺特性；在试模的时候引导学生观察工艺参数，并查表，最终理解工艺卡片的作用，并完成工艺卡片的制作，既学习了理论知识，由实践了理论，整体教学效果较好。
　　
　　　三、整体教学效果反馈
　　
　　　通过几个学期的对比试验，项目教学法在模具专业课的实施方而还是较为成功的，学生的知识更连贯了，技能也得到了培养。但不足之处也较为明显：在知识而拓展方而，不好把握；另外。学校的实训条件也要跟上；再者，教学过程中需要有双师型的教师，那样效果会更好。
　　高职教育中，项目教学正在流行，框架都差不多，但具体每门课的教学过程的设计根据具体情况不同会有所不同，期待更好的教学设计能共享。
　　
　　参考文献：
　　[1]陈旭辉，浅议当前职业教育课程改革应注意的几个问题，中国职业技术教育，2007(35)
　　[2]戴士弘，毕蓉，高职教改课程教学设计案例集，清华大学出版社，2007(11)
　　[3]湛连远，周思思，基于项目教学的电子技术教学设计，广西社会科学，2009