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根据略读课文的教学特点,本课的教学设计在尊重学生主体地位的前提下,在关注学生差异和不同层次的学习需求基础上,积极倡导探究学习方式,引导学生多读、多想、多说、多写,让他们深切感受到关爱所带来的快乐和幸福。最终形成一个以学定教,顺学而导,展现教学预设和动态生成和谐统一的语文课堂。
《给予是快乐的》教学设计
【摘 要】
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根据略读课文的教学特点,本课的教学设计在尊重学生主体地位的前提下,在关注学生差异和不同层次的学习需求基础上,积极倡导探究学习方式,引导学生多读、多想、多说、多写,让
【机 构】
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浙江湖州市织里实验小学教育集团
【出 处】
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小学教学参考：语文版
【发表日期】
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2018年25期
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