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【摘要】近年来，英语口语技能竞赛不断出现在各大高职院校比赛中，它不仅展现出高职高专学生的英语风采，也给指导教师提出了时代的新要求，而且高职英语教学改革指明了方向。本文笔者将从英语口语技能竞赛的考查内容入手，分析高职英语口语现状，并提出三种具体的教学策略，初步探索英语口语竞赛指导下的教学改革方向。
【关键词】高职英语口语技能竞赛;教学改革
【作者简介】黄思杨，大理农林职业技术学院。
近年来，全国各省响应教育部号召，开展各类高职院校技能大赛，展现学生的专业风采。自2011年起，教育部将英语口语竞赛纳入全国职业院校技能大赛，其目的是进一步提高高职高专学生的英语交际能力和实际应用能力，拓宽学生的就业面，促进高职高专英语教学改革。
一、高职英语“以赛促学，以赛促改”的重要性
目前，高职高专英语学习的现状较为严峻，学生英语水平参差不齐，基础相对薄弱，实际运用能力较差，而且总是被动学习，这极大地阻碍了高职英语教学改革的推进。其次，英语教学内容与学生所学专业有所脱节，限制了其长远发展;再次，大多数学校沿用了传统的教学模式，不利于高职高专应用型人才的培养;再加上单一的考核评价方式，在一定程度上破坏了学生的学习热情。面对这些问题，各大职业院校积极探索教学改革，将教学内容融入比赛活动，以竞赛的方式促进学习、检验教学成果，近年来取得了显著成效。
二、高职英语“以赛促学，以赛促教”的教学策略
英语口语职业技能竞赛的赛项分为：职场描述、情景交流和职场考验;分别考察英语阐述力、交际应变力、思辨和逻辑能力，内容涉及社会和生活的热点问题，要求选手具有全方位的素质。每年，教育部、省教育厅和各大高职院校都围绕上述赛项举行比赛，不仅在校园中营造了良好的学习氛围，更鼓励学生走出去，成为各地选拔的精英。比赛在无形中推动着学生、教师以及教学改革的前进;引导英语教师不断调整教学重心和方向，结合时事热点，创新教学活动;竞赛也不断激励学生学习英语，磨炼他们的反应力和实际应用英语的能力，从而达到“以赛促教，以赛促学，以赛促建，以赛促改”的目的。
1.更新教学内容，注重培养听说技能。比赛本就是一个学习的过程，英语口语竞赛不仅鞭策着学生学习英语，也为教师指明了教学方向。教师可以不断更新教学内容，结合当代时事和普通生活，引导学生了解语言文化内涵，激发学习兴趣，增强跨文化意识。此外，要提高英语水平，还应注重英语语音语调的培养，要想纠正发音，教师既可利用互联网和多媒体手段，“线上线下”教学和巩固;又可以将精听与泛听有机结合，训练听力，矫正发音，培养语感，通过积累和训练，不断完善学生的基础知识结构。近几年的高职英语口语竞赛让教师从传统教学中走出来，不断探索如何有效培养英语发音的准确性，训练学生如何具备良好的听说能力。
2.转變教学模式，创设职业情景。从教学方法来看，英语教学须从灌输式慢慢过渡为输出式和自主式。在课堂上，教师应结合多种科教手段，补充多种语料，带学生熟悉英语的不同交际环境。而在课外，英语教研组应设立口语训练小组和英语口语题库，进行定期训练，让学生以小组的形式交流和练习，更好地培养语感。
3.开展第二课堂，交叉专业合作学习。英语口语的提高，需要进行大量的训练，学校可以开设英语口语选修课程，鼓励学生创办口语社团，增设英语实践活动，如举办英语活动月、英文歌曲大赛、英语辩论赛和英语演讲比赛等，不断激发学习热情，营造英语常伴身边的好氛围。
4.完善评价方式和奖励制度。学校可将英语口语竞赛结果按比纳入学生期末成绩和评优成绩，设立获奖加分制度，鼓励学生学习英语。针对参赛者，予以评奖评优奖励，以提高校园活动的参赛率和活动质量。针对指导教师，给予指导补贴，特别是获奖者的指导教师，应给予更高的奖励，从而不断激发英语口语教学的活力。
三、高职英语“以赛促学，以赛促改”的意义
高职英语口语竞赛对高职英语教学有着重要的影响，竞赛激发学习热情，有助于提高英语教学能力和应赛水平，并推进英语教学改革。它是检验教学成果的尺子，更是社会挑选人才的窗口。技能竞赛的变革，也引导教师不断探索符合天时地利人和的具有自我特色的英语教改模式。
参考文献：
[1]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促教”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010（7）：40-43.
[2]教育部高等教育司.高等学校英语应用能力考试测试大纲[M].北京：高等教育出版社，2001.
[3]杨季行.搞好英语竞赛促进高职英语教学[J].职业教育，2012（9）： 105.
【关键词】高职英语口语技能竞赛;教学改革
【作者简介】黄思杨，大理农林职业技术学院。
近年来，全国各省响应教育部号召，开展各类高职院校技能大赛，展现学生的专业风采。自2011年起，教育部将英语口语竞赛纳入全国职业院校技能大赛，其目的是进一步提高高职高专学生的英语交际能力和实际应用能力，拓宽学生的就业面，促进高职高专英语教学改革。
一、高职英语“以赛促学，以赛促改”的重要性
目前，高职高专英语学习的现状较为严峻，学生英语水平参差不齐，基础相对薄弱，实际运用能力较差，而且总是被动学习，这极大地阻碍了高职英语教学改革的推进。其次，英语教学内容与学生所学专业有所脱节，限制了其长远发展;再次，大多数学校沿用了传统的教学模式，不利于高职高专应用型人才的培养;再加上单一的考核评价方式，在一定程度上破坏了学生的学习热情。面对这些问题，各大职业院校积极探索教学改革，将教学内容融入比赛活动，以竞赛的方式促进学习、检验教学成果，近年来取得了显著成效。
二、高职英语“以赛促学，以赛促教”的教学策略
英语口语职业技能竞赛的赛项分为：职场描述、情景交流和职场考验;分别考察英语阐述力、交际应变力、思辨和逻辑能力，内容涉及社会和生活的热点问题，要求选手具有全方位的素质。每年，教育部、省教育厅和各大高职院校都围绕上述赛项举行比赛，不仅在校园中营造了良好的学习氛围，更鼓励学生走出去，成为各地选拔的精英。比赛在无形中推动着学生、教师以及教学改革的前进;引导英语教师不断调整教学重心和方向，结合时事热点，创新教学活动;竞赛也不断激励学生学习英语，磨炼他们的反应力和实际应用英语的能力，从而达到“以赛促教，以赛促学，以赛促建，以赛促改”的目的。
1.更新教学内容，注重培养听说技能。比赛本就是一个学习的过程，英语口语竞赛不仅鞭策着学生学习英语，也为教师指明了教学方向。教师可以不断更新教学内容，结合当代时事和普通生活，引导学生了解语言文化内涵，激发学习兴趣，增强跨文化意识。此外，要提高英语水平，还应注重英语语音语调的培养，要想纠正发音，教师既可利用互联网和多媒体手段，“线上线下”教学和巩固;又可以将精听与泛听有机结合，训练听力，矫正发音，培养语感，通过积累和训练，不断完善学生的基础知识结构。近几年的高职英语口语竞赛让教师从传统教学中走出来，不断探索如何有效培养英语发音的准确性，训练学生如何具备良好的听说能力。
2.转變教学模式，创设职业情景。从教学方法来看，英语教学须从灌输式慢慢过渡为输出式和自主式。在课堂上，教师应结合多种科教手段，补充多种语料，带学生熟悉英语的不同交际环境。而在课外，英语教研组应设立口语训练小组和英语口语题库，进行定期训练，让学生以小组的形式交流和练习，更好地培养语感。
3.开展第二课堂，交叉专业合作学习。英语口语的提高，需要进行大量的训练，学校可以开设英语口语选修课程，鼓励学生创办口语社团，增设英语实践活动，如举办英语活动月、英文歌曲大赛、英语辩论赛和英语演讲比赛等，不断激发学习热情，营造英语常伴身边的好氛围。
4.完善评价方式和奖励制度。学校可将英语口语竞赛结果按比纳入学生期末成绩和评优成绩，设立获奖加分制度，鼓励学生学习英语。针对参赛者，予以评奖评优奖励，以提高校园活动的参赛率和活动质量。针对指导教师，给予指导补贴，特别是获奖者的指导教师，应给予更高的奖励，从而不断激发英语口语教学的活力。
三、高职英语“以赛促学，以赛促改”的意义
高职英语口语竞赛对高职英语教学有着重要的影响，竞赛激发学习热情，有助于提高英语教学能力和应赛水平，并推进英语教学改革。它是检验教学成果的尺子，更是社会挑选人才的窗口。技能竞赛的变革，也引导教师不断探索符合天时地利人和的具有自我特色的英语教改模式。
参考文献：
[1]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促教”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010（7）：40-43.
[2]教育部高等教育司.高等学校英语应用能力考试测试大纲[M].北京：高等教育出版社，2001.
[3]杨季行.搞好英语竞赛促进高职英语教学[J].职业教育，2012（9）： 105.