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关键词：农村中学；有效实验；廉价材料
G633.7
物理课程标准指出：使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性……然而，在一些农村中学，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”教学理念还支配着多数物理老师的实验教学。对于贫困地区的农村中学实验设施差，仪器陈旧老化，严重短缺，这些客观因素影响了中学物理实验的正常开展，要改善农村地区中学物理实验的一项重要措施就是学会在瓶瓶罐罐中开发一些有效物理实验活动。“有效物理实验”其宗旨是指，一方面通过利用生活中瓶瓶罐罐的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题，滿足经济落后地区中学开展物理实验教学的需要；另一方面通过利用生活材料，物品或器具做物理实验，可以提高学生对物理的学习兴趣，培养学生动手能力和实践能力。
一、探究有效物理实验的基本原则
开发廉价有效实验要遵循一定的原则，把握好开发原则灵活地应用各种途径，是开发廉价有效实验的基本前提。设计原则是具有科学性，简易性，直观性，安全性和创造性。在设计实验时应该尽量避免一切有危险的和对身体有害的实验。例如八年级教材中的托里拆利实验，实验中的水银对人体有害，不宜安排为学生实验，可将其改为一个演示实验：找一个医用针筒，用细线和薄膜堵住针筒口子，由于大气压的作用，针筒活塞下可以挂几千克的物体而不会掉下来，这既可以证明大气压的存在，也可让学生粗略地测出大气压值。
二、 探究有效物理实验的基本途径
在学生的日常生活中，可以利用的课程资源十分丰富，学生身边可以用作实验的物品比比皆是，教师要引导学生善于从生活用品，废旧物品，儿童玩具，日常体验等各个方面去开发有效物理实验。
1.从生活用品中探究有效实验
很多生活用品都可以用来设计有趣的物理实验。这不但可以增加实验的真实感可信度，而且拉近了实验和学生间的距离。
例如声音能在液体中传播的实验，八年级教材中是通过鱼儿听见拍手声音来探究的。为了增强实验的趣味性和直观性，对其进行改进。先将手机装入塑料袋内，并用一根长线密封好，然后把它慢慢浸没于水槽中，用另一个手机对其进行拨号，手机开始振铃。学生不仅看到手机屏幕的亮光，而且听到从手机发出的声音。实验表明了声音可以在固体，液体，气体中传播，同时也让学生体验了探究物理规律的方法。
在真空中不能传播声音的实验中，装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果，选用暖水瓶做实验，效果会更好。将音乐芯片的开关打开，音乐声响起，然后将其放入空的暖水瓶中，塞紧瓶塞，音乐声消失。实验设计时用极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题，实验对学生来说感到格外亲切，拉近了物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的实践性，科学和日常生活的关系。
2.从废旧物品中探究有效实验
一些废旧物品也是可以充分利用的实验资源。如废旧的纸盒，易拉罐，塑料瓶，旧弹簧，橡皮筋，充分地利用它们，不仅可以变废为宝，而且有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的习惯。
例如在摩擦力的教学中，教师在容量为2.5升雪碧瓶里装满水，旋紧瓶盖，然后让一位力气小的女生手握雪碧瓶，将其举高，女生轻而易举的完成，接着在雪碧瓶外表面涂上洗洁剂，在请一位力气大的男生重复女生的动作，他使出全身力气，结果也没有把雪碧瓶举起来。通过这个对比试验，课堂气氛迅速活跃起来，学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来。
学习了凸透镜后，要求学生课外收集身边的一些凸透镜，并用它们来观察身边的物体。学生们收集的物体可谓五花八门：盛满水的玻璃杯，盛满水的透明气球，盛满水的饮料瓶，盛满水的一次性塑料杯，盛满水的废旧灯泡，玻璃球如（跳棋），甚至还有自己磨制的冰块等。学生的积极性很高，对观察的结果也很好奇。这样的课外小实验简单易做，取材容易，不受条件限制，拉近了物理与生活的距离，对学生的独创性，想象能力的培养有极大的好处。
3.从人体体验中探究有效实验
新课程不仅重视知识和技能目标的实现，而且特别强调体验性学习目标的达成。充分地开发人的器官在学习中的体验潜能，可以让学生在探究活动中获得知识，增长才干。
例如寒冷的冬天，学生通过搓手使机械能转化为内能，手变暖和了，从而体会了摩擦生热的道理。农村地区道路普遍较差，下雨以后，路面很滑，学生很容易摔倒，有的学生通常在鞋上拴上稻草或绳子后，就不易打滑了。学生从中体会到了摩擦力和接触面的粗糙有关的道理。摩擦力的方向也可以通过一个小实验来感受：将手掌紧贴桌面，用力使手掌往前推，可以感受到桌面与手掌接触面上阻碍运动的力（即摩擦力）的存在，同时也可以感受到这个力的方向。通过学生的这些亲身感受所学到的知识，比任何语言描述都更生动，更可信，印象也更深。
4.从儿童玩具中探究有效物理实验
很多儿童玩具都是利用物理原理设计制作的。所以玩具也是一种难得的课程资源，利用儿童玩具探究廉价有效物理实验，可以让学生在玩中学习物理知识。
例如学习了平抛运动后，学生回家自己制作教具来研究做平抛运动物体的运动轨迹。学生们积极地开动脑筋，充分利用各种资源：爱好体育的学生用手抛足球来演示平抛运动的轨迹；喜欢戏水的学生用向水中扔石块来研究平抛运动的轨迹；有的学生用手挤盛满水的眼药水瓶来研究平抛运动的轨迹；有的学生用盛水的输液瓶和输液管来演示平抛运动的轨迹，甚至有学生用玩具水枪来研究平抛运动的轨迹。通过学生的积极动手，反复实践，使他们在玩耍中对平抛运动的轨迹和射程等知识有了比较深刻的体验。这样的课外活动一方面丰富了学生的感性认识，增加他们学习的乐趣和信心，另一方面也培养他们的科学实践能力和创新精神。
总之，有效探究物理实验不仅是实验器材的简单替代，更是实验装置的简化实验现象的明了。有效物理实验虽然简单，但运用的智慧却不简单，具有的内涵不简单，教学价值也不低，因此农村中学应该大力加强有效物理实验的研发和探究。
G633.7
物理课程标准指出：使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性……然而，在一些农村中学，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”教学理念还支配着多数物理老师的实验教学。对于贫困地区的农村中学实验设施差，仪器陈旧老化，严重短缺，这些客观因素影响了中学物理实验的正常开展，要改善农村地区中学物理实验的一项重要措施就是学会在瓶瓶罐罐中开发一些有效物理实验活动。“有效物理实验”其宗旨是指，一方面通过利用生活中瓶瓶罐罐的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题，滿足经济落后地区中学开展物理实验教学的需要；另一方面通过利用生活材料，物品或器具做物理实验，可以提高学生对物理的学习兴趣，培养学生动手能力和实践能力。
一、探究有效物理实验的基本原则
开发廉价有效实验要遵循一定的原则，把握好开发原则灵活地应用各种途径，是开发廉价有效实验的基本前提。设计原则是具有科学性，简易性，直观性，安全性和创造性。在设计实验时应该尽量避免一切有危险的和对身体有害的实验。例如八年级教材中的托里拆利实验，实验中的水银对人体有害，不宜安排为学生实验，可将其改为一个演示实验：找一个医用针筒，用细线和薄膜堵住针筒口子，由于大气压的作用，针筒活塞下可以挂几千克的物体而不会掉下来，这既可以证明大气压的存在，也可让学生粗略地测出大气压值。
二、 探究有效物理实验的基本途径
在学生的日常生活中，可以利用的课程资源十分丰富，学生身边可以用作实验的物品比比皆是，教师要引导学生善于从生活用品，废旧物品，儿童玩具，日常体验等各个方面去开发有效物理实验。
1.从生活用品中探究有效实验
很多生活用品都可以用来设计有趣的物理实验。这不但可以增加实验的真实感可信度，而且拉近了实验和学生间的距离。
例如声音能在液体中传播的实验，八年级教材中是通过鱼儿听见拍手声音来探究的。为了增强实验的趣味性和直观性，对其进行改进。先将手机装入塑料袋内，并用一根长线密封好，然后把它慢慢浸没于水槽中，用另一个手机对其进行拨号，手机开始振铃。学生不仅看到手机屏幕的亮光，而且听到从手机发出的声音。实验表明了声音可以在固体，液体，气体中传播，同时也让学生体验了探究物理规律的方法。
在真空中不能传播声音的实验中，装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果，选用暖水瓶做实验，效果会更好。将音乐芯片的开关打开，音乐声响起，然后将其放入空的暖水瓶中，塞紧瓶塞，音乐声消失。实验设计时用极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题，实验对学生来说感到格外亲切，拉近了物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的实践性，科学和日常生活的关系。
2.从废旧物品中探究有效实验
一些废旧物品也是可以充分利用的实验资源。如废旧的纸盒，易拉罐，塑料瓶，旧弹簧，橡皮筋，充分地利用它们，不仅可以变废为宝，而且有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的习惯。
例如在摩擦力的教学中，教师在容量为2.5升雪碧瓶里装满水，旋紧瓶盖，然后让一位力气小的女生手握雪碧瓶，将其举高，女生轻而易举的完成，接着在雪碧瓶外表面涂上洗洁剂，在请一位力气大的男生重复女生的动作，他使出全身力气，结果也没有把雪碧瓶举起来。通过这个对比试验，课堂气氛迅速活跃起来，学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来。
学习了凸透镜后，要求学生课外收集身边的一些凸透镜，并用它们来观察身边的物体。学生们收集的物体可谓五花八门：盛满水的玻璃杯，盛满水的透明气球，盛满水的饮料瓶，盛满水的一次性塑料杯，盛满水的废旧灯泡，玻璃球如（跳棋），甚至还有自己磨制的冰块等。学生的积极性很高，对观察的结果也很好奇。这样的课外小实验简单易做，取材容易，不受条件限制，拉近了物理与生活的距离，对学生的独创性，想象能力的培养有极大的好处。
3.从人体体验中探究有效实验
新课程不仅重视知识和技能目标的实现，而且特别强调体验性学习目标的达成。充分地开发人的器官在学习中的体验潜能，可以让学生在探究活动中获得知识，增长才干。
例如寒冷的冬天，学生通过搓手使机械能转化为内能，手变暖和了，从而体会了摩擦生热的道理。农村地区道路普遍较差，下雨以后，路面很滑，学生很容易摔倒，有的学生通常在鞋上拴上稻草或绳子后，就不易打滑了。学生从中体会到了摩擦力和接触面的粗糙有关的道理。摩擦力的方向也可以通过一个小实验来感受：将手掌紧贴桌面，用力使手掌往前推，可以感受到桌面与手掌接触面上阻碍运动的力（即摩擦力）的存在，同时也可以感受到这个力的方向。通过学生的这些亲身感受所学到的知识，比任何语言描述都更生动，更可信，印象也更深。
4.从儿童玩具中探究有效物理实验
很多儿童玩具都是利用物理原理设计制作的。所以玩具也是一种难得的课程资源，利用儿童玩具探究廉价有效物理实验，可以让学生在玩中学习物理知识。
例如学习了平抛运动后，学生回家自己制作教具来研究做平抛运动物体的运动轨迹。学生们积极地开动脑筋，充分利用各种资源：爱好体育的学生用手抛足球来演示平抛运动的轨迹；喜欢戏水的学生用向水中扔石块来研究平抛运动的轨迹；有的学生用手挤盛满水的眼药水瓶来研究平抛运动的轨迹；有的学生用盛水的输液瓶和输液管来演示平抛运动的轨迹，甚至有学生用玩具水枪来研究平抛运动的轨迹。通过学生的积极动手，反复实践，使他们在玩耍中对平抛运动的轨迹和射程等知识有了比较深刻的体验。这样的课外活动一方面丰富了学生的感性认识，增加他们学习的乐趣和信心，另一方面也培养他们的科学实践能力和创新精神。
总之，有效探究物理实验不仅是实验器材的简单替代，更是实验装置的简化实验现象的明了。有效物理实验虽然简单，但运用的智慧却不简单，具有的内涵不简单，教学价值也不低，因此农村中学应该大力加强有效物理实验的研发和探究。