【摘要】广东自主命题12年后，再次回归全国卷，本文通过对广东卷和全国卷文综政治试题的比较，结合自身的教学实践，针对如何设置高中思想政治课堂，才能更加灵活运用知识，提高学生应对全国卷的答题能力，提出自己的一些体会和反思。
　　【关键词】回归全国卷;高中政治课堂;答题能力;反思
　　广东自主命题12年后，再次回归全国卷，全国卷文综政治题更加侧重于思维的深刻性，以往广东省题只要学生对知识内容作全面踏实的背诵就能把题答好，而全国卷的答案使人感到它是源于课本又高于课本，对于课本知识，背诵的意义较小，侧重理解，并且要在知其然的基础上知其所以然，要求非常高。
　　这要求学生能准确地理解教材知识，并能准确地运用这些知识去分析说明实际问题，特别是一些重大的现实问题。这就要求教师在课堂上，帮助学生弄清知识的含义、知识之间的内在联系，形成比较完整的知识体系，并能灵活运用。据此，笔者提出，高中思想政治课堂上，要尽可能的帮助学生从理解的基础上识记知识，更加灵活运用知识，才能提高学生应对全国卷的答题能力。以下是笔者结合自身的教学实践，针对如何设置高中思想政治课堂，提出自己的几点反思。
　　一、帮助学生了解知识的内在联系，形成完整的思维导图
　　笔者认为每个新课或者复习课的课堂里，都要考虑第一个问题是知识的填空或者是表格梳理知识。不管是一框题、一课或一个单元的教学，都可以设计出这部分内容的思维导图，然后把思维导图中高考常考的，需要特别记住的部分空白，然后展示给学生，帮助学生弄清知识的含义、知识之间的内在联系，形成比較完整的知识网络，做到融会贯通。
　　二、利用高考题中热点，帮助学生在理解的基础上识记
　　高考选择题大部分都以当年热点为材料进行设计，如2019年高考文综政治22题的是：在科技创新中，时常存在“管理孤岛”“资源孤岛”“信息孤岛”“技术孤岛”等现象，各子系统之间的资源、信息、人才等流动不畅，导致科技创新效率低下。消除科技创新中的“孤岛现象”，就要：
　　①立足关键部分，充分发挥其对整体功能的决定作用
　　②克服封闭观念，实现系统中各个要素功能的最大化
　　③用综合的思维方式来认识和处理问题，促进系统优化
　　④破除体制机制障碍，达到整体功能大于部分功能之和的效果
　　A.①②