【摘 要】
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小学生的心理特征决定了他们获得数学概念的主要方式是概念形成,而非概念同化。因此,教师应以概念形成的两个阶段为着眼点,从小学生概念形成的心理规律出发,揭示概念形成的规
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小学生的心理特征决定了他们获得数学概念的主要方式是概念形成,而非概念同化。因此,教师应以概念形成的两个阶段为着眼点,从小学生概念形成的心理规律出发,揭示概念形成的规律,并对数学概念提出相应的教学策略。
The psychological characteristics of pupils determine that the primary way they acquire mathematical concepts is conceptual rather than conceptual assimilation. Therefore, teachers should focus on the two stages of concept formation, starting from the psychological rules formed by the concept of primary school students, reveal the law of concept formation, and put forward corresponding teaching strategies for mathematical concepts.
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