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近年来，随着高校教材管理工作内外部环境的变化，学生在学习中持有教材的比率进一步下降，极不利于学校教学质量的全面提高，有必要采取针对措施尽快加以改变。
一 高校学生持有教材的现状分析
如今，大学生上课没有教材似乎成了比较普遍的现象，没教材同样可以顺利考试过关。尽管任课教师对此满腹怨言，督导老师总是忧心忡忡，但这种状况仍呈愈演愈烈的变化趋势。具体来讲，高校学生持有教材的现实状况主要表现在以下几个方面：
一是学生总体持有教材的比率呈逐年下降趋势。据报道，从计划经济到市场经济的发展过程中，高校学生持有教材的比率呈现出不断走低的态势，2005年以后这种变化状态更加明显。笔者所做的不完全统计表明，2009-2010学年下学期，某校某文科班级学生持有教材的比率不到40％，情况难以令人乐观。
二是校际间学生持有教材的情况差异较大。学生持有教材的比率从科研型高校、教学科研型高校至教学型高校依次走低。学校的人才培养目标要求越高，学生学习中持有教材的人数越少；相反，学校的人才培养目标要求越低，学生课堂上持有教材的人数越多。
三是学生教材持有率在很大程度上还反映在学科专业的不同上。通常情况是，本科生持有教材的比率低于专科生，理工生高于文科生。
四是高年级学生持有教材的比率远远低于低年级学生，学生持有的教材与学生的年级高低成反比例关系。大四学生，甚至一学年连一本教材都不购买，只从学校图书馆借书，或者从网上东拼西凑下载些学习资料来应付考试。
五是教材价格越高，学生持有教材的比率相对越低；教材的折扣越低，学生购买教材的人数相对越少。近两年来在某高校，无折扣的思想政治类教材，每学期都大批退回书店，退书率一直居高不下。
最后，是学生使用盗版教材的现象日益加重。在学生自主选购教材的一些高校，开学时有的班级往往只订购一、二本教材，学生有时还公开宣称，只是把其作为参照，批量购买盗版教材而已。
二 影响高校学生持有教材的制约因素
1 学校对学生持有教材的基本认识和要求
学校是否认为教材是教学必不可少的载体，是否认为学生上课必须持有教材，是否要求学生在学习过程中必须持有教材，这对学生持有教材的状况有着直接的影响作用。如果学校认为学生上课必须持有教材，要求学生在学习过程中必须持有教材，并采取一定的工作措施加以保证，则学生持有教材的状况就比较理想。反之，则学生教材的持有是不可能达到理想的状况的。
2 教材内容、版本陈旧，不能反映学科的最新进展
现如今，相当一部分高校教材数年甚至数十年未经更新，内容陈旧滞后，跟不上学科发展的步伐。一些新编教材虽然以教授挂名，实乃研究生主笔，水准难以保证。更有一些教材互相抄袭，雷同比比皆是。同时，选用优秀教材比例不高。凡此种种，在学生中造成了相当恶劣的影响，对其购买、使用教材起到了负面的影响作用。
3 教材的价格与学生的感受
来自不同经济发展水平地区、不同经济承受能力家庭的学生，对教材价格的感受存在一定差异，直接或间接影响到一所高校学生持有教材的状况。据报道，广西某高校的小赵同学曾告诉记者，他们班同学不买课本的理由其实很简单，就是觉得划不来，“一本教材十几二十元，有的甚至30多元钱，每一学期开的课程起码有6门，光课本费就是让人心疼的一笔开支。”
4 教师在教学中使用教材的方式
考试时教材是否有用，直接关系到学生是否持有教材。很多教师上课不喜欢囿于教材内容，而是按自己的思路和经验自由发挥，即使是考试也主要以课堂笔记为主，学生自然就不会购买、拥有教材了。有的教师为了使自编讲义印量加大、降低成本，课堂教学中、编制考题时均以其为蓝本，学生为了修得课程学分，只好人人持有一本，往往可使教材的持有率降低。
5 教学的基本条件和基础设施
学校的师资水平与图书馆、教学设备等办学的软、硬条件。对学生持有教材状况的影响也是有目共睹的。学校网络课程开发的程度如何，图书馆藏书是否丰富，与学生使用教材的比率存在着很大的关联性。
6 教材的管理运行制度
现阶段，我国高校在教材的管理上通常采用服务型、服务经营型、经营型和开放型等四种工作模式。如果抛开学生对购置教材的感受，纯粹就学生学习中持有教材的量与比率而论，由采用服务型、服务经营型、经营型到开放型工作模式往往依次减少和降低。但凡高校的教材管理工作做得越好，学生在学习中使用教材的比率就会越高；教材工作的市场化程度越高，学生在学习中持有教材的比率就会越低。
7 教材服务质量
教材工作作为高校教学工作的重要组成部分，在学校实际工作中如果真正做到以师生为本，多动脑、多投入，多沟通、多宣传，最大限度地让利于师生，提高工作的责任心和效率，服务质量上去了，工作做到位了，学生订购教材的人数就必然会增加，从而为提高学校教学质量提供切实的保障。
三 提高学生教材持有率的对策
1 强化学校对教材的基本烈识，要求学生上课应持有教材
有的高校为了造就创新型人才，强化个性化培养，在教材的选用上赋予学生更多的自主权，这是理所当然、可以理解的。但值得注意的是，学生理性对待教材需要一个较长时期的认识过程，学生在学习过程中连作为知识载体的教材都不使用，其他诸如学术刊物等教学参考资料就更不会去碰触了，仅凭死记硬背课堂笔记就通过考试，学习效果肯定不可恭维。
2 引导学生转变消费观念，把有限的学习费用尽量用在刀刃上
学生学习中不愿意持有教材的深层动因，归根结底在于消费观念作祟使然。据报道，大学生每年用于通讯、谈朋友等非正常学习支出的花费相当惊人。有的学生一学期打手机可以消费几百元，一次花一、二百元请客一点也不在乎，但买本20多元的教材就会很不情愿。因而，教材管理工作延伸开来，还应配合学生工作部门，注意引导学生转变消费观念，把费用尽量用在对学习有意义的地方。
3 及时更新教材内容。提高教材编写质量
加强教材建设，及时更新教材内容，提高教材的编写质量，推出更多优质教材，既是高校教材管理工作的基本内容，也是其教学改革的主要发展方向之一。把这项工作做实做好，不仅关系到学生教材持有率的提高，更是学校提升教学与人才培养质量的迫切需要，甚至影响到社会的经济发展、国家的长治久安。绝不可等闲视之！
4 教师采取恰当的教学方式方法。增强教材内容与考题的相关性
按照高校教材选用的基本原则，学生上课使用的教材首先是由任课教师指定的。因此，教师的讲课内容太远离指定教材不可取，教师应采取恰当的教学方式方法，注意教材内容与考题的相关性，以有效增加学生对教材的重视程度。
5 实行教材招投标制度，最大限度地让利于学生
在高校教材管理过程中，承认学生的主体地位，体现以人为本的宗旨，以学生的知识需求和能力培养为中心，力求降低工作成本，实行教材招投标制度，最大限度地让利于学生。工作实践表明，高校教材招投标后通常让利二至三成，让利幅度远远高于校外书店，对学生有不小的吸引力。
6 深入了解校情，选取适合自身的教材管理运行模式
教材管理模式具有明显的适应性特征，高校教材现实管理工作中存在服务型、经营型、服务经营型、开放型等运作状况。高校必须按照教材工作为学校教学服务、以师生为本、处理好服务与经营的关系等原则要求，并考虑学校对教材工作的基本观念和认识、学生家庭的经济承受能力、学校所处的地理位置、学校的招生规模等影响因素，才能确立符合自身办学实际、相对科学的教材管理模式，从而促使学生积极持有教材，为提高学习效果奠定基础。
7 倡导低碳学习理念，推行教材回收利用
高校学生教材循环回收利用，既可以减少自然资源消耗，又能减轻学生的经济压力，符合人类可持续发展的理念，已得到人们的一致肯定和期盼。尽管在具体的推行过程中还存在这样那样的困难，但其发展势头则是不可阻挡的。
8 致力于提升教材服务质量，提高教材管理工作效率
首先，从制度层面人手，制定一套行之有效的工作程序以及与之相适应的规章制度。其次，建立教材管理工作质量评价体系，对教材管理的整个过程进行规范。再次，实施教材管理技术现代化，充分利用计算机网络技术，使日常工作从手工操作提升到网络化的层面。最后，利用各种有效途径和渠道，提高教材管理人员的整体素质，努力造就一只具有良好服务意识、具备多方面知识结构和一定管理能力的教材管理队伍。
9 净化教材工作环境。严打教材盗版活动
高校学生购买、使用盗版教材，既怂容商业盗窃行径滋生蔓延，又背离基本的社会道德要求，也是不尊重知识的不齿表现。在知识的殿堂，以不尊重知识的方式而获取知识，实在是一大讽刺。作为担负发展科学重任的高校，必须从制度上、具体工作实践中对此现象予以重视和严厉打击，凡是学校工作人员参与的一律严加处罚，对个别学生的行为不能睁一只限闭一只眼了事，力求净化校园环境，坚决彻底根除。
一 高校学生持有教材的现状分析
如今，大学生上课没有教材似乎成了比较普遍的现象，没教材同样可以顺利考试过关。尽管任课教师对此满腹怨言，督导老师总是忧心忡忡，但这种状况仍呈愈演愈烈的变化趋势。具体来讲，高校学生持有教材的现实状况主要表现在以下几个方面：
一是学生总体持有教材的比率呈逐年下降趋势。据报道，从计划经济到市场经济的发展过程中，高校学生持有教材的比率呈现出不断走低的态势，2005年以后这种变化状态更加明显。笔者所做的不完全统计表明，2009-2010学年下学期，某校某文科班级学生持有教材的比率不到40％，情况难以令人乐观。
二是校际间学生持有教材的情况差异较大。学生持有教材的比率从科研型高校、教学科研型高校至教学型高校依次走低。学校的人才培养目标要求越高，学生学习中持有教材的人数越少；相反，学校的人才培养目标要求越低，学生课堂上持有教材的人数越多。
三是学生教材持有率在很大程度上还反映在学科专业的不同上。通常情况是，本科生持有教材的比率低于专科生，理工生高于文科生。
四是高年级学生持有教材的比率远远低于低年级学生，学生持有的教材与学生的年级高低成反比例关系。大四学生，甚至一学年连一本教材都不购买，只从学校图书馆借书，或者从网上东拼西凑下载些学习资料来应付考试。
五是教材价格越高，学生持有教材的比率相对越低；教材的折扣越低，学生购买教材的人数相对越少。近两年来在某高校，无折扣的思想政治类教材，每学期都大批退回书店，退书率一直居高不下。
最后，是学生使用盗版教材的现象日益加重。在学生自主选购教材的一些高校，开学时有的班级往往只订购一、二本教材，学生有时还公开宣称，只是把其作为参照，批量购买盗版教材而已。
二 影响高校学生持有教材的制约因素
1 学校对学生持有教材的基本认识和要求
学校是否认为教材是教学必不可少的载体，是否认为学生上课必须持有教材，是否要求学生在学习过程中必须持有教材，这对学生持有教材的状况有着直接的影响作用。如果学校认为学生上课必须持有教材，要求学生在学习过程中必须持有教材，并采取一定的工作措施加以保证，则学生持有教材的状况就比较理想。反之，则学生教材的持有是不可能达到理想的状况的。
2 教材内容、版本陈旧，不能反映学科的最新进展
现如今，相当一部分高校教材数年甚至数十年未经更新，内容陈旧滞后，跟不上学科发展的步伐。一些新编教材虽然以教授挂名，实乃研究生主笔，水准难以保证。更有一些教材互相抄袭，雷同比比皆是。同时，选用优秀教材比例不高。凡此种种，在学生中造成了相当恶劣的影响，对其购买、使用教材起到了负面的影响作用。
3 教材的价格与学生的感受
来自不同经济发展水平地区、不同经济承受能力家庭的学生，对教材价格的感受存在一定差异，直接或间接影响到一所高校学生持有教材的状况。据报道，广西某高校的小赵同学曾告诉记者，他们班同学不买课本的理由其实很简单，就是觉得划不来，“一本教材十几二十元，有的甚至30多元钱，每一学期开的课程起码有6门，光课本费就是让人心疼的一笔开支。”
4 教师在教学中使用教材的方式
考试时教材是否有用，直接关系到学生是否持有教材。很多教师上课不喜欢囿于教材内容，而是按自己的思路和经验自由发挥，即使是考试也主要以课堂笔记为主，学生自然就不会购买、拥有教材了。有的教师为了使自编讲义印量加大、降低成本，课堂教学中、编制考题时均以其为蓝本，学生为了修得课程学分，只好人人持有一本，往往可使教材的持有率降低。
5 教学的基本条件和基础设施
学校的师资水平与图书馆、教学设备等办学的软、硬条件。对学生持有教材状况的影响也是有目共睹的。学校网络课程开发的程度如何，图书馆藏书是否丰富，与学生使用教材的比率存在着很大的关联性。
6 教材的管理运行制度
现阶段，我国高校在教材的管理上通常采用服务型、服务经营型、经营型和开放型等四种工作模式。如果抛开学生对购置教材的感受，纯粹就学生学习中持有教材的量与比率而论，由采用服务型、服务经营型、经营型到开放型工作模式往往依次减少和降低。但凡高校的教材管理工作做得越好，学生在学习中使用教材的比率就会越高；教材工作的市场化程度越高，学生在学习中持有教材的比率就会越低。
7 教材服务质量
教材工作作为高校教学工作的重要组成部分，在学校实际工作中如果真正做到以师生为本，多动脑、多投入，多沟通、多宣传，最大限度地让利于师生，提高工作的责任心和效率，服务质量上去了，工作做到位了，学生订购教材的人数就必然会增加，从而为提高学校教学质量提供切实的保障。
三 提高学生教材持有率的对策
1 强化学校对教材的基本烈识，要求学生上课应持有教材
有的高校为了造就创新型人才，强化个性化培养，在教材的选用上赋予学生更多的自主权，这是理所当然、可以理解的。但值得注意的是，学生理性对待教材需要一个较长时期的认识过程，学生在学习过程中连作为知识载体的教材都不使用，其他诸如学术刊物等教学参考资料就更不会去碰触了，仅凭死记硬背课堂笔记就通过考试，学习效果肯定不可恭维。
2 引导学生转变消费观念，把有限的学习费用尽量用在刀刃上
学生学习中不愿意持有教材的深层动因，归根结底在于消费观念作祟使然。据报道，大学生每年用于通讯、谈朋友等非正常学习支出的花费相当惊人。有的学生一学期打手机可以消费几百元，一次花一、二百元请客一点也不在乎，但买本20多元的教材就会很不情愿。因而，教材管理工作延伸开来，还应配合学生工作部门，注意引导学生转变消费观念，把费用尽量用在对学习有意义的地方。
3 及时更新教材内容。提高教材编写质量
加强教材建设，及时更新教材内容，提高教材的编写质量，推出更多优质教材，既是高校教材管理工作的基本内容，也是其教学改革的主要发展方向之一。把这项工作做实做好，不仅关系到学生教材持有率的提高，更是学校提升教学与人才培养质量的迫切需要，甚至影响到社会的经济发展、国家的长治久安。绝不可等闲视之！
4 教师采取恰当的教学方式方法。增强教材内容与考题的相关性
按照高校教材选用的基本原则，学生上课使用的教材首先是由任课教师指定的。因此，教师的讲课内容太远离指定教材不可取，教师应采取恰当的教学方式方法，注意教材内容与考题的相关性，以有效增加学生对教材的重视程度。
5 实行教材招投标制度，最大限度地让利于学生
在高校教材管理过程中，承认学生的主体地位，体现以人为本的宗旨，以学生的知识需求和能力培养为中心，力求降低工作成本，实行教材招投标制度，最大限度地让利于学生。工作实践表明，高校教材招投标后通常让利二至三成，让利幅度远远高于校外书店，对学生有不小的吸引力。
6 深入了解校情，选取适合自身的教材管理运行模式
教材管理模式具有明显的适应性特征，高校教材现实管理工作中存在服务型、经营型、服务经营型、开放型等运作状况。高校必须按照教材工作为学校教学服务、以师生为本、处理好服务与经营的关系等原则要求，并考虑学校对教材工作的基本观念和认识、学生家庭的经济承受能力、学校所处的地理位置、学校的招生规模等影响因素，才能确立符合自身办学实际、相对科学的教材管理模式，从而促使学生积极持有教材，为提高学习效果奠定基础。
7 倡导低碳学习理念，推行教材回收利用
高校学生教材循环回收利用，既可以减少自然资源消耗，又能减轻学生的经济压力，符合人类可持续发展的理念，已得到人们的一致肯定和期盼。尽管在具体的推行过程中还存在这样那样的困难，但其发展势头则是不可阻挡的。
8 致力于提升教材服务质量，提高教材管理工作效率
首先，从制度层面人手，制定一套行之有效的工作程序以及与之相适应的规章制度。其次，建立教材管理工作质量评价体系，对教材管理的整个过程进行规范。再次，实施教材管理技术现代化，充分利用计算机网络技术，使日常工作从手工操作提升到网络化的层面。最后，利用各种有效途径和渠道，提高教材管理人员的整体素质，努力造就一只具有良好服务意识、具备多方面知识结构和一定管理能力的教材管理队伍。
9 净化教材工作环境。严打教材盗版活动
高校学生购买、使用盗版教材，既怂容商业盗窃行径滋生蔓延，又背离基本的社会道德要求，也是不尊重知识的不齿表现。在知识的殿堂，以不尊重知识的方式而获取知识，实在是一大讽刺。作为担负发展科学重任的高校，必须从制度上、具体工作实践中对此现象予以重视和严厉打击，凡是学校工作人员参与的一律严加处罚，对个别学生的行为不能睁一只限闭一只眼了事，力求净化校园环境，坚决彻底根除。