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【摘要】 工匠精神是培养大国工匠的基础，中专学校是培养大国工匠的基地。体育是中专学校一门基础学科，承担着改善学生体能，提高学生身体素质的重任，需要将工匠精神融入到体育教学中，从多个角度做好体育工匠教学，有效培养学生的工匠精神，促进学生成才。
【关键词】 中专学校 体育教学 工匠精神 融入研究
【中图分类号】 G712 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-172-01
随着经济快速发展，中专学校迎来了巨大的发展前景。体育是中专学校重要基础学科，对改善学生身体机能，培养学生良好习惯有重要作用。在素质教育背景下需要将工匠精神融入到体育教学中，在满足学生身体素质发展的基础上促进体育与职业教学相结合，使体育教学培养学生的工匠精神，以促进体育教学改革与创新。
一、工匠精神与中专学校体育教学的联系
工匠精神是从业者对从事工艺不断完善的一种追求，是一种钻研精神和敬业担当，主要包括职业技能、职业素养及职业理念。工匠精神是在自我肯定的基础上的升华，是对工作的完美追求，是大国复兴的基础。从目前中专学校的人才培养目标来看，专业课程占比重比较大，体育基础课程占的比例较小，受师资、场地条件等限制中专学校的体育课程并没有较好的开展，这严重影响学生身体素质的全面发展。在工匠精神的指导下，中专学校为了培养全面发展人才，需要合理安排场地及时间，以保证每一个学生都可以参与到体育学习中来。将工匠精神融入到体育教学中可以提高学生对工匠精神的理解，避免学生将时间用在娱乐和游戏上，在提高学生体育技巧和身体素质的基础上促进学生全面发展。
二、中专学校体育教学工匠精神融入存在的问题
1.教师缺乏探索
工匠精神虽然提出已有一段时间，但是在企业中应用较多，在教学中应用较少，特别在体育教学中的应用更少。体育教学有一定的特点，需要考虑学生的身体情况进行相应项目的教学，这给体育教学融入工匠精神增加了难度。中专学校在体育教学融入工匠精神方面的探索较少，使体育教学融入工匠精神存在一定问题。
2.学生缺乏理解
中专学校的学生正处于青春期，他们活泼好动，对新鲜事物比较好奇。学生听说过工匠精神，但是对工匠精神了解的少，除了上课时间在课堂，其他时间基本是在网络上，能刻苦钻研的学生数量少，对体育教学与工匠精神的融合造成了阻碍。再加上学生对国家政策的不关注，对未来事业发展的不明确造成学生不理解工匠精神，不能主动进行学习。相关调查显示，能将工匠精神与体育学习进行结合的学生基本没有，这不利于体育教学过程中工匠精神的培育。
3.学校缺乏制度
工匠精神的培养不是口号，而是需要学校静下心来构建相应制度进行保障。在中专体育教学中需要相关部门制定相应制度，以使工匠精神与职业素养进行有效连接，使师生重视工匠精神，培养学生在钻研精神。但是目前中专学校并没有制定相应制度，这不利于体育教学的改革与创新。
三、中专学校体育教学融入工匠精神的对策
中专学校是为国家培养高层次技能型人才的阵地，工匠精神对中专学校有重大意义。工匠精神不仅是对学生的一种要求，也是学校生存的基础。体育作为中专学校一门基础学科，对学生身体素质提高有重要作用，这符合工匠精神的要求，需要将工匠精神融入到体育教学过程中，使学生敢于挑战自我，成为忠于职业、忠于国家的大工匠。
1.深入研究工匠精神内涵
体育是一门培养学生身体素质的基础课程，需要在体育教学过程中深入研究工匠精神内涵，将工匠精神融入到体育教学中，以培养学生工匠精神，使学生可以静下心学习，按照工匠精神提高自身素质，在体育学习过程中承担好自己的任务。
2.创新体育教学理念
体育在中专学校的课时比较少，但是体育活动是长久的，是终身的。中专学校的学生在掌握一项或几项体育技能后，通过持续锻炼可以享受快乐，这是体育教学的最终目标，也与工匠精神的目标相同。教师要转变教育理念，实施可持续性的体育教学活动，首先，要扩充体育课时，从扩充体育课时开始，增设体育理论课，使理论课与实践课相辅相成，以培养学生的可持续学习意识。其次，要与企业联合建立试点班级，利用先进的数据跟踪设备对学生的身体状况进行跟踪和分析，为体育教学融入工匠精神奠定基础。先进设备对数据的跟踪与分析可以使教师了解每一个学生的状态，有利于实施有针对性的体育教学，以挖掘学生内在潜力，使工匠精神与体育教学完美融合。
3.构建工匠精神师资队伍
教师是体育教学的主导者和组织者，是学生体育学习的引导者，教师在教学过程中的榜样作用对学生的影响是潜移默化的。教师要在体育教学过程中培养学生的工匠精神，首先要加强自身对工匠精神的理解，在日常教学中践行工匠精神，让学生感受到教师的努力与钻研，学习教师的精益求精和恪尽职守，并以教师为榜样参与到体育学习及专业课程学习中。体育课程的专业性较强，教师作为学生学习的引导者作用是非常重要的。首先，要根据工匠精神的内涵进行教师考核制度的制定，从职业道德、职业素养和职业技能等方面对教师进行考核;其次，管理部门在对教师进行管理的过程中要引入精益生产的理念，使教师在教学和工作中感受到工匠精神，并为学生营造良好的学习氛围。再次，中专学校要与对应企业进行合作，要求体育教师定期到生产一线进行学习，与企业工匠进行交流，学习工匠经验。
总之，在中专学校体育教学中要融入工匠精神，以培养学生终身学习、刻苦钻研的精神，以为学生的专业课程学习奠定良好基础，培养利于国家发展的大工匠。
【此文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目立项课题《融入“工匠精神”的中职德育课教学模式研究》的研究成果之一。】
[ 参 考 文 献 ]
[1]张诚.试论竞技体育中工匠精神的时代意义及其培育[J].南京体育学院学报：社会科学版，2016（5）：11-13.
[2]孔令敏.论体育锻炼与工匠精神之结合意义[J].当代体育科技，2017（15）：15-16.
【关键词】 中专学校 体育教学 工匠精神 融入研究
【中图分类号】 G712 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-172-01
随着经济快速发展，中专学校迎来了巨大的发展前景。体育是中专学校重要基础学科，对改善学生身体机能，培养学生良好习惯有重要作用。在素质教育背景下需要将工匠精神融入到体育教学中，在满足学生身体素质发展的基础上促进体育与职业教学相结合，使体育教学培养学生的工匠精神，以促进体育教学改革与创新。
一、工匠精神与中专学校体育教学的联系
工匠精神是从业者对从事工艺不断完善的一种追求，是一种钻研精神和敬业担当，主要包括职业技能、职业素养及职业理念。工匠精神是在自我肯定的基础上的升华，是对工作的完美追求，是大国复兴的基础。从目前中专学校的人才培养目标来看，专业课程占比重比较大，体育基础课程占的比例较小，受师资、场地条件等限制中专学校的体育课程并没有较好的开展，这严重影响学生身体素质的全面发展。在工匠精神的指导下，中专学校为了培养全面发展人才，需要合理安排场地及时间，以保证每一个学生都可以参与到体育学习中来。将工匠精神融入到体育教学中可以提高学生对工匠精神的理解，避免学生将时间用在娱乐和游戏上，在提高学生体育技巧和身体素质的基础上促进学生全面发展。
二、中专学校体育教学工匠精神融入存在的问题
1.教师缺乏探索
工匠精神虽然提出已有一段时间，但是在企业中应用较多，在教学中应用较少，特别在体育教学中的应用更少。体育教学有一定的特点，需要考虑学生的身体情况进行相应项目的教学，这给体育教学融入工匠精神增加了难度。中专学校在体育教学融入工匠精神方面的探索较少，使体育教学融入工匠精神存在一定问题。
2.学生缺乏理解
中专学校的学生正处于青春期，他们活泼好动，对新鲜事物比较好奇。学生听说过工匠精神，但是对工匠精神了解的少，除了上课时间在课堂，其他时间基本是在网络上，能刻苦钻研的学生数量少，对体育教学与工匠精神的融合造成了阻碍。再加上学生对国家政策的不关注，对未来事业发展的不明确造成学生不理解工匠精神，不能主动进行学习。相关调查显示，能将工匠精神与体育学习进行结合的学生基本没有，这不利于体育教学过程中工匠精神的培育。
3.学校缺乏制度
工匠精神的培养不是口号，而是需要学校静下心来构建相应制度进行保障。在中专体育教学中需要相关部门制定相应制度，以使工匠精神与职业素养进行有效连接，使师生重视工匠精神，培养学生在钻研精神。但是目前中专学校并没有制定相应制度，这不利于体育教学的改革与创新。
三、中专学校体育教学融入工匠精神的对策
中专学校是为国家培养高层次技能型人才的阵地，工匠精神对中专学校有重大意义。工匠精神不仅是对学生的一种要求，也是学校生存的基础。体育作为中专学校一门基础学科，对学生身体素质提高有重要作用，这符合工匠精神的要求，需要将工匠精神融入到体育教学过程中，使学生敢于挑战自我，成为忠于职业、忠于国家的大工匠。
1.深入研究工匠精神内涵
体育是一门培养学生身体素质的基础课程，需要在体育教学过程中深入研究工匠精神内涵，将工匠精神融入到体育教学中，以培养学生工匠精神，使学生可以静下心学习，按照工匠精神提高自身素质，在体育学习过程中承担好自己的任务。
2.创新体育教学理念
体育在中专学校的课时比较少，但是体育活动是长久的，是终身的。中专学校的学生在掌握一项或几项体育技能后，通过持续锻炼可以享受快乐，这是体育教学的最终目标，也与工匠精神的目标相同。教师要转变教育理念，实施可持续性的体育教学活动，首先，要扩充体育课时，从扩充体育课时开始，增设体育理论课，使理论课与实践课相辅相成，以培养学生的可持续学习意识。其次，要与企业联合建立试点班级，利用先进的数据跟踪设备对学生的身体状况进行跟踪和分析，为体育教学融入工匠精神奠定基础。先进设备对数据的跟踪与分析可以使教师了解每一个学生的状态，有利于实施有针对性的体育教学，以挖掘学生内在潜力，使工匠精神与体育教学完美融合。
3.构建工匠精神师资队伍
教师是体育教学的主导者和组织者，是学生体育学习的引导者，教师在教学过程中的榜样作用对学生的影响是潜移默化的。教师要在体育教学过程中培养学生的工匠精神，首先要加强自身对工匠精神的理解，在日常教学中践行工匠精神，让学生感受到教师的努力与钻研，学习教师的精益求精和恪尽职守，并以教师为榜样参与到体育学习及专业课程学习中。体育课程的专业性较强，教师作为学生学习的引导者作用是非常重要的。首先，要根据工匠精神的内涵进行教师考核制度的制定，从职业道德、职业素养和职业技能等方面对教师进行考核;其次，管理部门在对教师进行管理的过程中要引入精益生产的理念，使教师在教学和工作中感受到工匠精神，并为学生营造良好的学习氛围。再次，中专学校要与对应企业进行合作，要求体育教师定期到生产一线进行学习，与企业工匠进行交流，学习工匠经验。
总之，在中专学校体育教学中要融入工匠精神，以培养学生终身学习、刻苦钻研的精神，以为学生的专业课程学习奠定良好基础，培养利于国家发展的大工匠。
【此文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目立项课题《融入“工匠精神”的中职德育课教学模式研究》的研究成果之一。】
[ 参 考 文 献 ]
[1]张诚.试论竞技体育中工匠精神的时代意义及其培育[J].南京体育学院学报：社会科学版，2016（5）：11-13.
[2]孔令敏.论体育锻炼与工匠精神之结合意义[J].当代体育科技，2017（15）：15-16.