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【摘要】 语篇分析指的就是对语言和使用情景之间的关系进行分析，由于语言不仅可以用语言（language）表示，还可以用书面文字（written）去表示，所以在交际中所使用的语言都可以纳入语篇分析的内容。本文通过如何运用语篇分析理论对高中学生开展英语阅读教学，并就所取得的教学成效进行总结，希望能为广大高中英语教师提供有用的参考。
【关键词】 高中英语 课堂教学 阅读理解 语篇分析理论
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-165-01
随着现代经济全球化的趋势不断的深入，英语这门学科的重要性也就愈发凸显，而阅读理解能力则是英语学习中的重要部分。采取更有针对性的阅读教学措施，提升学生的阅读理解能力更成为英语教学的重要目标之一，笔者认为，语篇分析理论对高中英语教学来说，有着指导作用。笔者从教多年，对语篇分析理论开展阅读教学有一定的心得体会。在此抛砖引玉，与英语同行共同交流，共同探讨指导学生阅读方法和培养学生阅读技能的途径，提升教师的课堂教学效率。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）未能全面培养学生的阅读素养
当前的高中英语课堂已比过去更重视培养学生的实践创新能力了，但教师在开展阅读教学时，依然还受传统应试教育的影响。为了让学生拿高分，只讲授一些解题技能而已，未能在全面培养学生阅读素养上研究文本。这样，学生对文章内容唯有浅尝即止，并没有关注文章的细节、体裁、关键词或情感培养等。教师对学生阅读素养的评估就会存在一定的偏差，这就难以有效的提升学生阅读的水平。
（二）多数高中生缺乏良好的阅读习惯
在教学中，我们会经常发现很多学生在阅读时，通常先将文章翻译成中文，然后再进行理解。这样的阅读方式必然会使学生的阅读速度越来越慢，更会导致学生对英语材料的理解有差异。学生往往认为英语文章只是英语单词的简单组合，这就导致他们无法切实地掌握英语文章的具体内容。导致这样的原因有两个：第一，学生在日常学习中，很少进行课外阅读， 造成知识储备缺乏。第二，教师在开展阅读教学时，没把文章的相关材料介绍给学生。
二、何谓语篇分析理论
语篇是一个语义单位，具有衔接、连贯、意图性、可接受性、信息性、情景性和互文性。语篇分析指的就是对语言和使用情景之间的关系进行分析，由于语言不仅可以用语言（language）表示，还可以用书面文字（written）来表示，所以在交际中所使用的语言都可以纳入语篇分析的内容。通过应用语篇分析理论对高中生开展英语阅读教学，就是将整篇教学的文章作为基本的单位，然后围绕着文章的全局分析篇章结构，最后对文章的段落以及句子之间的衔接和逻辑关系进行分析，让学生正确理解文章，领悟整篇文章的蕴意。
三、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的具体应用
（一）激活课外阅读，扩大学生知识储备
阅读教学的质量和学生的知识储备量有着紧密的联系。因此，我们要注重引导学生开展课外阅读，使学生不断地提升英语阅读的逻辑思维能力，增强他们的阅读理解能力。教师在引导学生阅读一篇英语文章前，要对文章的写作背景了解充分，深究文章的深层次内涵。这样才可以引导学生深入思考，全面理解文章的内容，有效提升学生的阅读理解水平。同时，用好多媒体，直观形象地展现给学生，使学生更了解课文所要表达的思想感情，从而更好领会文章的中心。
（二）帮助学生剖析文章结构，指导学生有效阅读
教师在为学生选择阅读的文章时，要选择多样化的语篇模式，并为学生剖析文章结构，就能更好地把握文章的思路，指导学生更好地阅读。根据文章宏观结构，引导学生由上而下进行阅读，这样学生才能够对文章的宏观结构理解充分。学生了解表层信息的情况下，引导他们对文章进行精读，从而读懂文章更深层次的问题。提出一些指导性的问题，使他们更深入地理解文章，掌握作者写作思路。例如，让学生找出文章每个意义段的The topic sentence，再将整篇文章根据引言、发展以及结论的方式进行逐层的归纳总结。还可以为学生概括文章的The main idea，降低阅读理解的难度。
（三）引导学生构建知识网络，帮助学生理解文章内容
引导学生对文章的单词、语句、逻辑过程以及各个段落等构建成知识网络，开展推理教学。让学生对各个段落以及各层次的主题思想更了解，更好地理解文章的内涵，掌握每一个单词和语句对文章起到的作用，使学生更深入理解文章。针对一些容易影响学生理解文章的单词、语句和段落，可适当讲解、点拨，降低学生理解的难度。引导学生对英语词汇的“context”与“ meaning”要有明确的认识，建立良好的语言图示网，提高学生的阅读理解能力。
四、应用语篇分析理论开展英语阅读教学的感悟与反思
笔者在应用语篇分析理论开展英语阅读教学之余进行了调查记录，反馈发现：学生的阅读理解能力得到了质的提升，他们的英语储备量在不断增长，超过80%的学生已能够独立进行英语阅读。在平时检测中，阅读题的成绩明显提高了。可以说，语篇分析理论值得广大英语教师应用和研究。当然，在应用的过程中，我们可以按这种模式，持之以恒地训练、指导学生进行阅读，方能收到预期的最大教学效果。
总而言之，通过应用语篇分析理论开展高中英语阅读教学，能有效指导阅读，能有效提升教学效率。但需要我们帮助学生扩大阅读量，帮助学生分析文章的结构，为学生构建知识网络，通过一系列的方式与手段，才能更有效地提升学生的阅读理解能力，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱璐. 高中英语阅读教学中语篇分析理论的运用研究[J]. 新校园（中旬）， 2017（9）：75-75.
[2]蒙荟芬. 高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用研究[J]. 考试周刊， 2017（67）：90-90.
[3]蓝山钫. 语篇分析理论在高中英语阅读教學中的应用探究[J]. 英语教师， 2016， 15（23）：9-10.
【关键词】 高中英语 课堂教学 阅读理解 语篇分析理论
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-165-01
随着现代经济全球化的趋势不断的深入，英语这门学科的重要性也就愈发凸显，而阅读理解能力则是英语学习中的重要部分。采取更有针对性的阅读教学措施，提升学生的阅读理解能力更成为英语教学的重要目标之一，笔者认为，语篇分析理论对高中英语教学来说，有着指导作用。笔者从教多年，对语篇分析理论开展阅读教学有一定的心得体会。在此抛砖引玉，与英语同行共同交流，共同探讨指导学生阅读方法和培养学生阅读技能的途径，提升教师的课堂教学效率。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）未能全面培养学生的阅读素养
当前的高中英语课堂已比过去更重视培养学生的实践创新能力了，但教师在开展阅读教学时，依然还受传统应试教育的影响。为了让学生拿高分，只讲授一些解题技能而已，未能在全面培养学生阅读素养上研究文本。这样，学生对文章内容唯有浅尝即止，并没有关注文章的细节、体裁、关键词或情感培养等。教师对学生阅读素养的评估就会存在一定的偏差，这就难以有效的提升学生阅读的水平。
（二）多数高中生缺乏良好的阅读习惯
在教学中，我们会经常发现很多学生在阅读时，通常先将文章翻译成中文，然后再进行理解。这样的阅读方式必然会使学生的阅读速度越来越慢，更会导致学生对英语材料的理解有差异。学生往往认为英语文章只是英语单词的简单组合，这就导致他们无法切实地掌握英语文章的具体内容。导致这样的原因有两个：第一，学生在日常学习中，很少进行课外阅读， 造成知识储备缺乏。第二，教师在开展阅读教学时，没把文章的相关材料介绍给学生。
二、何谓语篇分析理论
语篇是一个语义单位，具有衔接、连贯、意图性、可接受性、信息性、情景性和互文性。语篇分析指的就是对语言和使用情景之间的关系进行分析，由于语言不仅可以用语言（language）表示，还可以用书面文字（written）来表示，所以在交际中所使用的语言都可以纳入语篇分析的内容。通过应用语篇分析理论对高中生开展英语阅读教学，就是将整篇教学的文章作为基本的单位，然后围绕着文章的全局分析篇章结构，最后对文章的段落以及句子之间的衔接和逻辑关系进行分析，让学生正确理解文章，领悟整篇文章的蕴意。
三、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的具体应用
（一）激活课外阅读，扩大学生知识储备
阅读教学的质量和学生的知识储备量有着紧密的联系。因此，我们要注重引导学生开展课外阅读，使学生不断地提升英语阅读的逻辑思维能力，增强他们的阅读理解能力。教师在引导学生阅读一篇英语文章前，要对文章的写作背景了解充分，深究文章的深层次内涵。这样才可以引导学生深入思考，全面理解文章的内容，有效提升学生的阅读理解水平。同时，用好多媒体，直观形象地展现给学生，使学生更了解课文所要表达的思想感情，从而更好领会文章的中心。
（二）帮助学生剖析文章结构，指导学生有效阅读
教师在为学生选择阅读的文章时，要选择多样化的语篇模式，并为学生剖析文章结构，就能更好地把握文章的思路，指导学生更好地阅读。根据文章宏观结构，引导学生由上而下进行阅读，这样学生才能够对文章的宏观结构理解充分。学生了解表层信息的情况下，引导他们对文章进行精读，从而读懂文章更深层次的问题。提出一些指导性的问题，使他们更深入地理解文章，掌握作者写作思路。例如，让学生找出文章每个意义段的The topic sentence，再将整篇文章根据引言、发展以及结论的方式进行逐层的归纳总结。还可以为学生概括文章的The main idea，降低阅读理解的难度。
（三）引导学生构建知识网络，帮助学生理解文章内容
引导学生对文章的单词、语句、逻辑过程以及各个段落等构建成知识网络，开展推理教学。让学生对各个段落以及各层次的主题思想更了解，更好地理解文章的内涵，掌握每一个单词和语句对文章起到的作用，使学生更深入理解文章。针对一些容易影响学生理解文章的单词、语句和段落，可适当讲解、点拨，降低学生理解的难度。引导学生对英语词汇的“context”与“ meaning”要有明确的认识，建立良好的语言图示网，提高学生的阅读理解能力。
四、应用语篇分析理论开展英语阅读教学的感悟与反思
笔者在应用语篇分析理论开展英语阅读教学之余进行了调查记录，反馈发现：学生的阅读理解能力得到了质的提升，他们的英语储备量在不断增长，超过80%的学生已能够独立进行英语阅读。在平时检测中，阅读题的成绩明显提高了。可以说，语篇分析理论值得广大英语教师应用和研究。当然，在应用的过程中，我们可以按这种模式，持之以恒地训练、指导学生进行阅读，方能收到预期的最大教学效果。
总而言之，通过应用语篇分析理论开展高中英语阅读教学，能有效指导阅读，能有效提升教学效率。但需要我们帮助学生扩大阅读量，帮助学生分析文章的结构，为学生构建知识网络，通过一系列的方式与手段，才能更有效地提升学生的阅读理解能力，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱璐. 高中英语阅读教学中语篇分析理论的运用研究[J]. 新校园（中旬）， 2017（9）：75-75.
[2]蒙荟芬. 高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用研究[J]. 考试周刊， 2017（67）：90-90.
[3]蓝山钫. 语篇分析理论在高中英语阅读教學中的应用探究[J]. 英语教师， 2016， 15（23）：9-10.