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摘 要：科技与社会的快速发展推动了新课改的整体发展进程。在此情况之下，教师必须要对新课改提出的全新教学目标和要求进行了解，掌握实际的初中语文教学当中存在的一些矛盾和问题。以全面提升学生的语文核心素养和综合能力为目的，对实际的初中语文教学方法、模式、内容、理念、手段进行全面的优化与创新，以确保新课改下的语文课堂教学能够取得较为理想的成效。
关键词：新课改实施;初中语文课堂教学;有效教学策略;研究
在当下的初中语文教学当中，教师必须要积极地进行总结和反思，深入地与学生进行沟通和交流，掌握其学习动态和思想状态，根据多方面情况来有效地进行先进的语文课堂教学方法的导入。另外，教师还必须要明确新课改的阶段性教学目标，对于课堂教学环节和教学流程进行创新。在其中增加一些能够激发学生兴趣和探究欲望的多元化教学元素，并结合学生的个体表现来对其进行有效的点拨和指导。这样才能使初中语文教学目标和新课改教学目标保持一致。
一、深入挖掘教学资源
在推出新课改后，教师必须要树立以学生为主体的教学思想和立德树人理念，从学生的兴趣出发，对当下的语文课堂教学内容进行有效的挖掘与整合。教师还需深入探究语文课堂教学和学生实际生活之间存在的内在联系，考虑学生的生活阅历和生活经验，提取其中一些具有典型性、针对性、代表性、科学性的案例或者现象。将其与实际的语文课堂教学内容进行整合，引导学生根据其逻辑思维发展的顺序来进行语文学习。也可以利用先进的网络教学资源，通过大数据技术来获取相关的信息，结合教学目标和教学对象来进行筛选，突出教学重难点，有效拓展教学资源，让学生从不同的维度和层面入手来进行自主学习和思考分析。
二、科学创设教学情境
受到学生的思维、素养、能力、认知的影响，无法很好地完成一些具有较强的逻辑性、抽象性、复杂性的内容学习。基于此，教师就需要考虑学生的学习规律和思维特性，以先进的信息技术为依托，进行千篇一律的课堂教学内容的转化，利用音频、图片、动画、视频等丰富学生的课堂。为学生构建与课堂教学主题最贴近的情境，通过营造氛围的方式来激发学生的潜能和思维。
例如，在进行《皇帝的新装》的教学过程当中，教师可以为学生构建童话教学情境，向学生展示童话特点、安徒生的生平，以及其创作的《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等童话作品，使学生快速集中注意力。教师也可以在情境下向学生播放《皇帝的新装》的动画，让学生有效地进行课文阅读，并提出问题：“本文主要讲什么故事？”“文章的写作线索是什么？”“皇帝的新装是什么？”“不同人面对皇帝新装时有什么反应？表现了什么？”结合情境进行分析和探究，以期能有效解决问题。教师也可以引导学生从“骗”入手，对百姓、官员、骗子、孩子、皇帝等人物进行分析，让学生根据爱新装、做新装、看新装、穿新装、展新装、揭新装来进行探究，以确保能让学生更好地感受和体会作者对大臣和皇帝自欺欺人、愚蠢虚伪行为的批判和讽刺。
三、加强合作探究学习
教师还需要有效地渗透新课改的教学理念和思想，在原有可能增加合作实践的占有比例，科学地将4～8个学生划分为一个语文合作学习小组，围绕实际的目标来进行分层教学任务的设计。加强对每个学生的关注和了解，根据其合作探究学习动态来进行相应的干预和引导。另外，教师还必须要打破传统的以语文课堂为主要教学场所的教学模式，根据实际进度和学生的能力提升需求，为学生设计一些具有开放性、拓展性、综合性的课外合作实践活动。例如，诗歌朗诵、课本剧表演、主题演讲、诗词竞赛、文言文交流大会、社会环境调查、文学作品鉴赏、生活作文创作大赛、书法展示等，引导小组学生根据活动的要求来进行探讨，科学地进行策划组织完善实施。鼓励学生更好地走出课堂，充分地将社会资源、自然资源、生活资源应用到活动当中，并积极地进行语文学习方法和实践经验的交流。这样才能让学生更好地将语文知识内化为自身的能力，并根据不同的场景和要求来进行输出与应用。
结束语：
综上所述，教师必须要把握新课改影响下的初中语文教学发生的一系列变化与革新，掌握整体的教学主流趋势方向，从创新、发展、超前、综合的角度来进行语文教学分析，推出与新课改教学主旨与核心相匹配的全新教学方案。另外，教师还必须要有效地进行教学资源的挖掘，全面激活学生的语文思维活性和学习主体性。为学生构建相应的教學情境，科学地进行合作实践环节的设置，尽可能地为学生提供更多的自主思考和自主实践的空间。这样不仅能够提升学生的语言表达能力、分析理解能力、自主学习能力、综合思考能力，同时也能够基于新课改的初中语文教学有效性的全面提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]高正宏.新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究[J].基础教育论坛，2020，（14）：12-13.
[2]魏国文.新课改下对初中语文课堂教学的反思[J].甘肃教育，2020，（1）：115.
[3]张绘标.初中语文高效课堂教学方法探究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（15）：69.
关键词：新课改实施;初中语文课堂教学;有效教学策略;研究
在当下的初中语文教学当中，教师必须要积极地进行总结和反思，深入地与学生进行沟通和交流，掌握其学习动态和思想状态，根据多方面情况来有效地进行先进的语文课堂教学方法的导入。另外，教师还必须要明确新课改的阶段性教学目标，对于课堂教学环节和教学流程进行创新。在其中增加一些能够激发学生兴趣和探究欲望的多元化教学元素，并结合学生的个体表现来对其进行有效的点拨和指导。这样才能使初中语文教学目标和新课改教学目标保持一致。
一、深入挖掘教学资源
在推出新课改后，教师必须要树立以学生为主体的教学思想和立德树人理念，从学生的兴趣出发，对当下的语文课堂教学内容进行有效的挖掘与整合。教师还需深入探究语文课堂教学和学生实际生活之间存在的内在联系，考虑学生的生活阅历和生活经验，提取其中一些具有典型性、针对性、代表性、科学性的案例或者现象。将其与实际的语文课堂教学内容进行整合，引导学生根据其逻辑思维发展的顺序来进行语文学习。也可以利用先进的网络教学资源，通过大数据技术来获取相关的信息，结合教学目标和教学对象来进行筛选，突出教学重难点，有效拓展教学资源，让学生从不同的维度和层面入手来进行自主学习和思考分析。
二、科学创设教学情境
受到学生的思维、素养、能力、认知的影响，无法很好地完成一些具有较强的逻辑性、抽象性、复杂性的内容学习。基于此，教师就需要考虑学生的学习规律和思维特性，以先进的信息技术为依托，进行千篇一律的课堂教学内容的转化，利用音频、图片、动画、视频等丰富学生的课堂。为学生构建与课堂教学主题最贴近的情境，通过营造氛围的方式来激发学生的潜能和思维。
例如，在进行《皇帝的新装》的教学过程当中，教师可以为学生构建童话教学情境，向学生展示童话特点、安徒生的生平，以及其创作的《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等童话作品，使学生快速集中注意力。教师也可以在情境下向学生播放《皇帝的新装》的动画，让学生有效地进行课文阅读，并提出问题：“本文主要讲什么故事？”“文章的写作线索是什么？”“皇帝的新装是什么？”“不同人面对皇帝新装时有什么反应？表现了什么？”结合情境进行分析和探究，以期能有效解决问题。教师也可以引导学生从“骗”入手，对百姓、官员、骗子、孩子、皇帝等人物进行分析，让学生根据爱新装、做新装、看新装、穿新装、展新装、揭新装来进行探究，以确保能让学生更好地感受和体会作者对大臣和皇帝自欺欺人、愚蠢虚伪行为的批判和讽刺。
三、加强合作探究学习
教师还需要有效地渗透新课改的教学理念和思想，在原有可能增加合作实践的占有比例，科学地将4～8个学生划分为一个语文合作学习小组，围绕实际的目标来进行分层教学任务的设计。加强对每个学生的关注和了解，根据其合作探究学习动态来进行相应的干预和引导。另外，教师还必须要打破传统的以语文课堂为主要教学场所的教学模式，根据实际进度和学生的能力提升需求，为学生设计一些具有开放性、拓展性、综合性的课外合作实践活动。例如，诗歌朗诵、课本剧表演、主题演讲、诗词竞赛、文言文交流大会、社会环境调查、文学作品鉴赏、生活作文创作大赛、书法展示等，引导小组学生根据活动的要求来进行探讨，科学地进行策划组织完善实施。鼓励学生更好地走出课堂，充分地将社会资源、自然资源、生活资源应用到活动当中，并积极地进行语文学习方法和实践经验的交流。这样才能让学生更好地将语文知识内化为自身的能力，并根据不同的场景和要求来进行输出与应用。
结束语：
综上所述，教师必须要把握新课改影响下的初中语文教学发生的一系列变化与革新，掌握整体的教学主流趋势方向，从创新、发展、超前、综合的角度来进行语文教学分析，推出与新课改教学主旨与核心相匹配的全新教学方案。另外，教师还必须要有效地进行教学资源的挖掘，全面激活学生的语文思维活性和学习主体性。为学生构建相应的教學情境，科学地进行合作实践环节的设置，尽可能地为学生提供更多的自主思考和自主实践的空间。这样不仅能够提升学生的语言表达能力、分析理解能力、自主学习能力、综合思考能力，同时也能够基于新课改的初中语文教学有效性的全面提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]高正宏.新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究[J].基础教育论坛，2020，（14）：12-13.
[2]魏国文.新课改下对初中语文课堂教学的反思[J].甘肃教育，2020，（1）：115.
[3]张绘标.初中语文高效课堂教学方法探究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（15）：69.