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摘 要：《运输实务》是中职教育物流管理专业的核心课程之一，在整个物流管理教育过程中有着十分重要的意义，它主要是对物流运输管理人才的培养。而在中职院校《运输实务》课程教学当中，中职教师作为课程教育的主体之一，它不只为学生指明了物流管理学习的方向，还为社会培养了大量的人才，因此在《运势实务》课程教学中对中职教师职业角色的认同有着十分重要的意义。本文通过对课程教学目和教师职业能力的要求进行简要的分析，讨论了中职教师教学过程中存在的问题，从而对中职教师在《运输实务》课程教学中职业角色的认同进行了主要的论述。
关键词：中职教师；运输实务；职业角色认同
运输实务不仅是物流管理专业中的职业性课程，还是一门将物流运输的理论知识和实践技术相结合的综合性课程，主要是对物流运输的具体方法和流程进行详细的讲授，让学生对物流管理的基本理论和方法可以熟练的掌握，为物流管理人才的培养打下了扎实的基础。而中职教师作为《运输实务》课程中重要的组成部分，对教师职业角色的认同，不仅有效的提高了课程的教育质量，还有利于教师职业能力和综合素质的培养。但是，由于中职院校教育模式落后、教育人才缺乏，使得人们在对中职教师职业角色认同的过程中存在一定的问题，导致《运输实务》课程教学存在着一定的局限性，因此对中职教师职业角色的认同，成为了人们在中职院校《运输实务》课程中关注的焦点。
一、《运输实务》课程教学中的目标以及对教师职业能力的要求
1、课程教学的目标
在中职院校中开设《运输实务》课程教学，主要是为了让学生对运输管理的基本理论和管理方法进行熟练的掌握，从而对学生制定运输计划、选择运输线路等各方面的专业技能进行培养，使得学生在学习过程中，有着专业的知识技能，从而为社会培养了相关的技术人才。而在《运输实务》课堂教学中，教师则是起到一个指导的作用，让学生对物流专业知识有着更深刻的了解，进而让学生对教师职业角色进行认同，这样不仅有效的提高了教师的教学能力，还有利于学生能力的培养。
2、教师职业能力的要求
教师在教学工程中，除了要有着专业的知识以外，还要具备一定的教育能力，当学生在课堂教学的过程中，可以很好的掌握相关的技能知识，以便于对学生的知识积累。而且由于《运输实务》这们课程是由运输管理认知、运输作业管理、运输优化管理、运输企业管理以及运输绩效控制着五个方面组成的，而且根据教育要求，我们将其划分成13个不同的教学任务，这13个任务都有着不同的内容。因此教师在课程教学的过程中，要对这些内容要进行全面的了解，并且通过自身的理解将其传授给学生，就需要对教师的职业能力进行严格的要求。除此之外，因为《运输实务》是一门综合性较强的学科，所以中职教师在教学过程中要求将理论知识和实践工作相结合，从而使得学生在专业知识掌握的同时，可以熟练的应用到实践工作当中。
二、中职教师在《运输实务》课程教学中职业角色认同中存在的问题
1、在教学方面注重于理论知识的教育培养
目前，在许多中职院校中，由于教学环境落后，使得教师在对《运输实务》课程的过程中，存在着一定的局限性。而且在进行《运输实务》的过程中，大多数教师侧重于教材理论知识的传授，使得这门综合性的课程，在教育过程中的不到很好的发展，这就导致性人才得不到很好的培养。从而对教师的教育信念和教育价值观受到严重的影响，不利于对中职教师职业角色的形成。
2、理论学习和教学实践的脱节
随着教育制度不断的改革，大部分中职院校在物流管理专业人才的培养的过程中，已经逐渐的认识到理论知识和教学实践重要性，开始将理论学习和教学实践相结合。但是，在实际应用的过程中，我们发现在《运输实务》中理论学习和教育实践的时间不一，这就导致理论知识的传授和教师实践出现了严重的脱节。
3、教育实习中存在问题
从教育实习支持体系来看，我国教育实习资源匮乏：指导教师一般由教法教师来担任， 有的并不是专业教师担任， 一般是一位指导教师指导若干名学生；中职教师也由于多方面的原因，缺乏指导的热情，实习学校也不欢迎， 这样教师院校和实习学校关系并不稳定。另外教育实习内容片面不利于学生的职业意识的养成。教育实习过程中， 实习生实习内容相对狭窄，显得空洞，主要包括学科课堂教学实践及一些简单的班主任辅助， 忽视了实习的其他环节，这样实习生就不能全面地体验教师的职业生活细节，由此也就无法深刻理解教师这一职业的内涵。
三、提高中职教师职业认同的策略
1、必须切实提高中职教师的经济地位
在市场经济体制下，衡量一个人的经济地位最重要的指标是个人收入，而个人收入取决于个人所在的行业或单位 在众多行业中，中职院校的重要性在普通大众的心目中要远远弱于其他行业，这使得中职院校自然在整个行业系统的经济分配中缺少话语权 在这种情况下，公办中职园的待遇尚有保证，但相比其他行业，收入也明显偏低 根据相关学者研究发现，工资满意度越高教师的职业认同程度越高，中职教师普遍较低的收入导致其经济地位低下，这又严重影响了她们的职业认同，进而影响了他们的生活幸福感 因此，要提高中职教师的经济地位，最根本的就是把学前教育纳入义务教育体系，由国家财政保障中职教师经济地位不处于弱势地位。
2、必须切实提高中职教师的社会声望
社会声望是指一个人从别人那里获得的良好评价与社会承认 它在社会中以多种形式出现：公众的接受与名誉 尊重与钦佩 荣誉与敬意 而要提高中职院校的社会声望，首先必须真抓实干，切实提高中职教师队伍的专业化水平。而且相關教育人士指出：社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会声望，才能受到社会的尊重 如果一种职业是人人可以胜任的，那么它在社会上就是没有地位的 要改变社会对中职院校固有的看法，不能毕其功于一役，应有长远的战略，最为根本的一点就是加强中职教师的专业化程度，当前最紧迫的就是提升幼师生的专业化水准和学历水平。
其次，政府应切实提高中职院校教师的待遇，提高中职教师的社会声望 目前，教育部为了吸引优秀生源报考师范类院校，在教育部直属的高校中对师范类学生免除学杂费，并补贴生活费的政策应该在中职师范学校推行，以政策行为抬高中职教师的社会声望
再次，教育职能部门应严格把好中职教师的入门关，提高从事中职院校的门槛，门槛的高低是决定社会声望的重要指标，可参照国家公务员录用标准或企事业单位进人标准进行考核，并向全社会公开
四、结束语
由此可见，在《运输实务》课程教学的过程中，中职教师的职业角色认同有着非常重要的作用。它不但提高了《运输实务》课程教学的质量，还有利于教师职业能力和综合素质的培养。不过，由于我国的教育制度存在着一定的局限性，导致在中职教师职业角色认同的过程中，还存在着许多问题，这些问题不仅阻碍了我国教育事业的发展，还给物流运输管理人才的培养带来了一定的影响。因此，我们对中职教师职业角色认同决策进行优化，可以最大化的提高中职教师的能力。
参考文献
[1] 殷晓静，文进荣.教师职业认同与教师教育[J].广西教育学院学报. 2009（01） [2] 李静静，王丽娜.教师职业认同的研究现状述评[J].科技信息. 2009（04）
关键词：中职教师；运输实务；职业角色认同
运输实务不仅是物流管理专业中的职业性课程，还是一门将物流运输的理论知识和实践技术相结合的综合性课程，主要是对物流运输的具体方法和流程进行详细的讲授，让学生对物流管理的基本理论和方法可以熟练的掌握，为物流管理人才的培养打下了扎实的基础。而中职教师作为《运输实务》课程中重要的组成部分，对教师职业角色的认同，不仅有效的提高了课程的教育质量，还有利于教师职业能力和综合素质的培养。但是，由于中职院校教育模式落后、教育人才缺乏，使得人们在对中职教师职业角色认同的过程中存在一定的问题，导致《运输实务》课程教学存在着一定的局限性，因此对中职教师职业角色的认同，成为了人们在中职院校《运输实务》课程中关注的焦点。
一、《运输实务》课程教学中的目标以及对教师职业能力的要求
1、课程教学的目标
在中职院校中开设《运输实务》课程教学，主要是为了让学生对运输管理的基本理论和管理方法进行熟练的掌握，从而对学生制定运输计划、选择运输线路等各方面的专业技能进行培养，使得学生在学习过程中，有着专业的知识技能，从而为社会培养了相关的技术人才。而在《运输实务》课堂教学中，教师则是起到一个指导的作用，让学生对物流专业知识有着更深刻的了解，进而让学生对教师职业角色进行认同，这样不仅有效的提高了教师的教学能力，还有利于学生能力的培养。
2、教师职业能力的要求
教师在教学工程中，除了要有着专业的知识以外，还要具备一定的教育能力，当学生在课堂教学的过程中，可以很好的掌握相关的技能知识，以便于对学生的知识积累。而且由于《运输实务》这们课程是由运输管理认知、运输作业管理、运输优化管理、运输企业管理以及运输绩效控制着五个方面组成的，而且根据教育要求，我们将其划分成13个不同的教学任务，这13个任务都有着不同的内容。因此教师在课程教学的过程中，要对这些内容要进行全面的了解，并且通过自身的理解将其传授给学生，就需要对教师的职业能力进行严格的要求。除此之外，因为《运输实务》是一门综合性较强的学科，所以中职教师在教学过程中要求将理论知识和实践工作相结合，从而使得学生在专业知识掌握的同时，可以熟练的应用到实践工作当中。
二、中职教师在《运输实务》课程教学中职业角色认同中存在的问题
1、在教学方面注重于理论知识的教育培养
目前，在许多中职院校中，由于教学环境落后，使得教师在对《运输实务》课程的过程中，存在着一定的局限性。而且在进行《运输实务》的过程中，大多数教师侧重于教材理论知识的传授，使得这门综合性的课程，在教育过程中的不到很好的发展，这就导致性人才得不到很好的培养。从而对教师的教育信念和教育价值观受到严重的影响，不利于对中职教师职业角色的形成。
2、理论学习和教学实践的脱节
随着教育制度不断的改革，大部分中职院校在物流管理专业人才的培养的过程中，已经逐渐的认识到理论知识和教学实践重要性，开始将理论学习和教学实践相结合。但是，在实际应用的过程中，我们发现在《运输实务》中理论学习和教育实践的时间不一，这就导致理论知识的传授和教师实践出现了严重的脱节。
3、教育实习中存在问题
从教育实习支持体系来看，我国教育实习资源匮乏：指导教师一般由教法教师来担任， 有的并不是专业教师担任， 一般是一位指导教师指导若干名学生；中职教师也由于多方面的原因，缺乏指导的热情，实习学校也不欢迎， 这样教师院校和实习学校关系并不稳定。另外教育实习内容片面不利于学生的职业意识的养成。教育实习过程中， 实习生实习内容相对狭窄，显得空洞，主要包括学科课堂教学实践及一些简单的班主任辅助， 忽视了实习的其他环节，这样实习生就不能全面地体验教师的职业生活细节，由此也就无法深刻理解教师这一职业的内涵。
三、提高中职教师职业认同的策略
1、必须切实提高中职教师的经济地位
在市场经济体制下，衡量一个人的经济地位最重要的指标是个人收入，而个人收入取决于个人所在的行业或单位 在众多行业中，中职院校的重要性在普通大众的心目中要远远弱于其他行业，这使得中职院校自然在整个行业系统的经济分配中缺少话语权 在这种情况下，公办中职园的待遇尚有保证，但相比其他行业，收入也明显偏低 根据相关学者研究发现，工资满意度越高教师的职业认同程度越高，中职教师普遍较低的收入导致其经济地位低下，这又严重影响了她们的职业认同，进而影响了他们的生活幸福感 因此，要提高中职教师的经济地位，最根本的就是把学前教育纳入义务教育体系，由国家财政保障中职教师经济地位不处于弱势地位。
2、必须切实提高中职教师的社会声望
社会声望是指一个人从别人那里获得的良好评价与社会承认 它在社会中以多种形式出现：公众的接受与名誉 尊重与钦佩 荣誉与敬意 而要提高中职院校的社会声望，首先必须真抓实干，切实提高中职教师队伍的专业化水平。而且相關教育人士指出：社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会声望，才能受到社会的尊重 如果一种职业是人人可以胜任的，那么它在社会上就是没有地位的 要改变社会对中职院校固有的看法，不能毕其功于一役，应有长远的战略，最为根本的一点就是加强中职教师的专业化程度，当前最紧迫的就是提升幼师生的专业化水准和学历水平。
其次，政府应切实提高中职院校教师的待遇，提高中职教师的社会声望 目前，教育部为了吸引优秀生源报考师范类院校，在教育部直属的高校中对师范类学生免除学杂费，并补贴生活费的政策应该在中职师范学校推行，以政策行为抬高中职教师的社会声望
再次，教育职能部门应严格把好中职教师的入门关，提高从事中职院校的门槛，门槛的高低是决定社会声望的重要指标，可参照国家公务员录用标准或企事业单位进人标准进行考核，并向全社会公开
四、结束语
由此可见，在《运输实务》课程教学的过程中，中职教师的职业角色认同有着非常重要的作用。它不但提高了《运输实务》课程教学的质量，还有利于教师职业能力和综合素质的培养。不过，由于我国的教育制度存在着一定的局限性，导致在中职教师职业角色认同的过程中，还存在着许多问题，这些问题不仅阻碍了我国教育事业的发展，还给物流运输管理人才的培养带来了一定的影响。因此，我们对中职教师职业角色认同决策进行优化，可以最大化的提高中职教师的能力。
参考文献
[1] 殷晓静，文进荣.教师职业认同与教师教育[J].广西教育学院学报. 2009（01） [2] 李静静，王丽娜.教师职业认同的研究现状述评[J].科技信息. 2009（04）