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摘要：在我国日益发达的经济背景下，国家对教育方面也大刀阔斧地采取了一些改革措施，新课程的改革就是其中最重要举措之一。但是随着新课改具体措施内容的一一实施，许多教学科目逐渐暴露出教学措施存在缺点，其中新人教版的初中物理课堂中的教学效率低下的弊端就暴露无遗。所以初中物理教师就要对新人教版的初中物理教学课堂中存在的教学弊端引起足够的重视，积极迎合国家新课改的要求，将创新教学思维融会贯通在自身教学模式之中，从教学效率低下的根源问题中解决，从而提高初中学生全面的综合素质。
关键词：新课改;初中物理;新人教版;创新教学思路;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
虽然我国着重对教育进行了一些改革，但是也很难完全去除掉传统教育思维理念对于现在的学科教育方式产生的影响[1]。所以我国不断深入推进新课程改革措施，目的是培养学生成为一个全面型的综合性人才。我国新课程改革中涉及到新课改的根本目的是为了提升学生的科学素养，重视培养学生进行自我分析和解决问题的能力，注重学生德育、智育、体育、美育、劳动等方面的综合发展，进而培育具有理性思维的创新型人才。新人教版的初中物理教育则是培育学生具有理性思维的重要学科之一，在新课改的要求之下，如何对初中物理课堂的教学思路进行创新和改良，是一个值得探讨的问题。
一、新课程改革与传统课程教学对比
总的来说，新课改与传统教育的不同之处在于新课改始终将学生放在主体地位。传统教育的设计理念是以传授知识为目的，所以大多以课本、教师为中心。而新课改目的在于育人成才，将学生的终身发展作为首要目的。传统的物理教学也是以传授物理知识为主，着重强调知识的积累，并迫使学生接收性学习[2]。而新课改里要求同时把握学生的学习兴趣、思维能力和创新意识这三个目标，使学生在自主学习、合作学习及探究学习等多样学习方式中成长，促进学生多维度的、可持续性发展。
二、新课改中的初中物理教学理念
新课程改革在初中物理课堂教学实施的过程中，老师应该从以下两个方面来做好物理教学的准备：①老师应该在教学前充分对新课改下新人教版的初中物理的教学有关概念进行充分的思考和理解，要明白新课程改革中的物理教学课堂是以所有学生的科学素养得到提升为目的，所以应该因地制宜，因人而异地制定课堂教学方法，让每一个学生都能够得到参与学习的机会，从而在其中锻炼自己。物理学科在所有学科中具有自身的特殊性，学生学习物理，应该要从生活基本的物理现象开始进行学习，让学生明白物理并不是很难的学科，日常生活中有很多物理现象的来源，以此来提高学生学习物理的兴趣，让学生主动学习并融会贯通生活中物理现象相关的知识;②老师应该要对初中学生所具有的性格特点进行充分的分析了解，要知道初中学生的心理状态还处于十分幼稚的阶段，对于一些新鲜有趣的事物无法保持定力，但是他们从来不会去探究事物的内部，只会停留在表面，新鲜感过了就没了。但是初中学生对新鲜事物刚开始具有极其强烈的好奇心且对新鲜事物的学习吸收能力比较强，所以老师要在初中生心理的基础上，去了解他们需要什么，从而站在他们的角度来引导初中物理教学。
三、新课改中的初中物理教学方法
（一）对新课程改革下的新人教版物理教材进行充分的解读，对教材的教学内容结构进行科学合理的优化。老师在教学前，应对教材内容中的重难点进行科学合理的教学安排，采取适宜的教学方法来使初中学生能够对知识进行消化吸收，从而在打好基础之上更进一步。新人教版物理教材的知识内容的特点是具有一定基础性和知识面的弹性，因此老师在进行物理教学时，可以因人而异地进行教学，与此同时还要注意物理学科有实验课，所以教学的理论知识要与实验教学联系在一起。
（二）要注意探究初中学生之间的合作学习方式，合作学习有利于培养学生之间沟通交流能力和独立学习思考能力，满足了新课程改革中对学生全面综合发展的要求。老师可以通过情景教学模式、多媒体教学方式以及小组授课等方式来引导学生进行独立思考和分析的物理学习[3]。通过以上方式让学生在学习物理的过程中享受探索物理知识的过程，既锻炼了学生的思维想象能力、合作学习能力以及个人动手的能力，且在这个过程中，学生可以看到不同于自己的思维方式，从而在其中进行学习。
（三）新课程改革中，要求学科的教学方法要具有创新性，在教学的过程中，老师要培养学生个人的动手能力，要达到学生自主学习意识的强化目的，提升学生综合科学素养。比如老师可以采取多种多样的教学方式，例如多媒体教学中的图片、影像等直观的方式将物理教学内容呈现给学生。同时还要注重物理实验的重要性，物理实验让学生自主操作，给了学生充分的时间和空间，不仅提升了学习物理的积极性，还促使学生能够主动地学习知识，从而提高了老师的教学效率和学生的学习能力。
（四）老师在进行物理授课时，应当适当地对备课方式进行一些创新改进，将以往的一些备课方式更换为共性与个性相互结合的备课方式，创新一种具有集体智慧结晶的教学设计，减少个人无谓的劳动，同时又将老师自身所具备的性格特征和教学色彩融入其中，使得老师备课的效率提高，新教师还能因此得到锻炼成长[4]。
四、结束语
在大刀阔斧进行教育改革的背景之下，新课程改革内容的出台不仅满足了国家目前对教育方面的要求，也受到了广大群众的支持，但是随着新课改的不断推进，也造成了初中物理教学的转型困难。所以，从事初中物理教学的老师应该进一步明确和坚持新课改教育的基本理念，在教授知识的过程中，一定要发挥学生在学习中的主体地位，达到新课改要求中对学生综合科学素养培养的根本目的。初中物理老师要在初中物理的实际教学中，学会将各种各样的教学方式融会贯通，以此来引导学生主动进行物理学习，促进学生德育、智育、体育、美育、劳动等方面的综合发展。
参考文献
[1]李照泉， 李志芹. 新课改下初中物理课堂有效教学方法探究[J]. 中国教育技術装备， 2016（5）：117-118.
[2]朱笛. 新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J]. 西部素质教育， 2016， 2（22）：157-157.
[3]黄日林. 新课改下初中物理高效课堂教学初探[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（1）：68-68.
关键词：新课改;初中物理;新人教版;创新教学思路;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
虽然我国着重对教育进行了一些改革，但是也很难完全去除掉传统教育思维理念对于现在的学科教育方式产生的影响[1]。所以我国不断深入推进新课程改革措施，目的是培养学生成为一个全面型的综合性人才。我国新课程改革中涉及到新课改的根本目的是为了提升学生的科学素养，重视培养学生进行自我分析和解决问题的能力，注重学生德育、智育、体育、美育、劳动等方面的综合发展，进而培育具有理性思维的创新型人才。新人教版的初中物理教育则是培育学生具有理性思维的重要学科之一，在新课改的要求之下，如何对初中物理课堂的教学思路进行创新和改良，是一个值得探讨的问题。
一、新课程改革与传统课程教学对比
总的来说，新课改与传统教育的不同之处在于新课改始终将学生放在主体地位。传统教育的设计理念是以传授知识为目的，所以大多以课本、教师为中心。而新课改目的在于育人成才，将学生的终身发展作为首要目的。传统的物理教学也是以传授物理知识为主，着重强调知识的积累，并迫使学生接收性学习[2]。而新课改里要求同时把握学生的学习兴趣、思维能力和创新意识这三个目标，使学生在自主学习、合作学习及探究学习等多样学习方式中成长，促进学生多维度的、可持续性发展。
二、新课改中的初中物理教学理念
新课程改革在初中物理课堂教学实施的过程中，老师应该从以下两个方面来做好物理教学的准备：①老师应该在教学前充分对新课改下新人教版的初中物理的教学有关概念进行充分的思考和理解，要明白新课程改革中的物理教学课堂是以所有学生的科学素养得到提升为目的，所以应该因地制宜，因人而异地制定课堂教学方法，让每一个学生都能够得到参与学习的机会，从而在其中锻炼自己。物理学科在所有学科中具有自身的特殊性，学生学习物理，应该要从生活基本的物理现象开始进行学习，让学生明白物理并不是很难的学科，日常生活中有很多物理现象的来源，以此来提高学生学习物理的兴趣，让学生主动学习并融会贯通生活中物理现象相关的知识;②老师应该要对初中学生所具有的性格特点进行充分的分析了解，要知道初中学生的心理状态还处于十分幼稚的阶段，对于一些新鲜有趣的事物无法保持定力，但是他们从来不会去探究事物的内部，只会停留在表面，新鲜感过了就没了。但是初中学生对新鲜事物刚开始具有极其强烈的好奇心且对新鲜事物的学习吸收能力比较强，所以老师要在初中生心理的基础上，去了解他们需要什么，从而站在他们的角度来引导初中物理教学。
三、新课改中的初中物理教学方法
（一）对新课程改革下的新人教版物理教材进行充分的解读，对教材的教学内容结构进行科学合理的优化。老师在教学前，应对教材内容中的重难点进行科学合理的教学安排，采取适宜的教学方法来使初中学生能够对知识进行消化吸收，从而在打好基础之上更进一步。新人教版物理教材的知识内容的特点是具有一定基础性和知识面的弹性，因此老师在进行物理教学时，可以因人而异地进行教学，与此同时还要注意物理学科有实验课，所以教学的理论知识要与实验教学联系在一起。
（二）要注意探究初中学生之间的合作学习方式，合作学习有利于培养学生之间沟通交流能力和独立学习思考能力，满足了新课程改革中对学生全面综合发展的要求。老师可以通过情景教学模式、多媒体教学方式以及小组授课等方式来引导学生进行独立思考和分析的物理学习[3]。通过以上方式让学生在学习物理的过程中享受探索物理知识的过程，既锻炼了学生的思维想象能力、合作学习能力以及个人动手的能力，且在这个过程中，学生可以看到不同于自己的思维方式，从而在其中进行学习。
（三）新课程改革中，要求学科的教学方法要具有创新性，在教学的过程中，老师要培养学生个人的动手能力，要达到学生自主学习意识的强化目的，提升学生综合科学素养。比如老师可以采取多种多样的教学方式，例如多媒体教学中的图片、影像等直观的方式将物理教学内容呈现给学生。同时还要注重物理实验的重要性，物理实验让学生自主操作，给了学生充分的时间和空间，不仅提升了学习物理的积极性，还促使学生能够主动地学习知识，从而提高了老师的教学效率和学生的学习能力。
（四）老师在进行物理授课时，应当适当地对备课方式进行一些创新改进，将以往的一些备课方式更换为共性与个性相互结合的备课方式，创新一种具有集体智慧结晶的教学设计，减少个人无谓的劳动，同时又将老师自身所具备的性格特征和教学色彩融入其中，使得老师备课的效率提高，新教师还能因此得到锻炼成长[4]。
四、结束语
在大刀阔斧进行教育改革的背景之下，新课程改革内容的出台不仅满足了国家目前对教育方面的要求，也受到了广大群众的支持，但是随着新课改的不断推进，也造成了初中物理教学的转型困难。所以，从事初中物理教学的老师应该进一步明确和坚持新课改教育的基本理念，在教授知识的过程中，一定要发挥学生在学习中的主体地位，达到新课改要求中对学生综合科学素养培养的根本目的。初中物理老师要在初中物理的实际教学中，学会将各种各样的教学方式融会贯通，以此来引导学生主动进行物理学习，促进学生德育、智育、体育、美育、劳动等方面的综合发展。
参考文献
[1]李照泉， 李志芹. 新课改下初中物理课堂有效教学方法探究[J]. 中国教育技術装备， 2016（5）：117-118.
[2]朱笛. 新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J]. 西部素质教育， 2016， 2（22）：157-157.
[3]黄日林. 新课改下初中物理高效课堂教学初探[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（1）：68-68.