【摘 要】
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＜正＞本文将围绕“解直角三角形”把鲁教版九年级上册第二章第四节“解直角三角形”与第五节“三角函数的应用”整合且重组成4课时.下面笔者将以整合课第3课时为例来说明建构单元整体教学的实践及思考.1.单元整体教学的设计思想.单元教学设计是以教材为基础,对其中“具有某种内在关联性”的内容进行分析、重组、整合,形成完整的教学单元,以优化教学效果的教学设计.[1]教材中自然的章节就是天然的单元,部分相邻节的学
【基金项目】
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淄博市教育科学“十三五”规划课题“基于学科核心素养的初中数学开放性课程的构建与实施研究”（课题编号:2020ZJY042）的阶段性研究成果；
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＜正＞本文将围绕“解直角三角形”把鲁教版九年级上册第二章第四节“解直角三角形”与第五节“三角函数的应用”整合且重组成4课时.下面笔者将以整合课第3课时为例来说明建构单元整体教学的实践及思考.1.单元整体教学的设计思想.单元教学设计是以教材为基础,对其中“具有某种内在关联性”的内容进行分析、重组、整合,形成完整的教学单元,以优化教学效果的教学设计.[1]教材中自然的章节就是天然的单元,部分相邻节的学习内容相近,也可合并为一个小单元.在分解教学任务时,将这种结构性的全局知识分解为小单元,
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锐角三角函数的运算是在初中阶段首次接触的一个知识点,初中阶段锐角三角函数是需要学生掌握锐角三角函数的概念和解直角三角形[1].在初中阶段学好锐角三角函数对于以后的学习是非常重要的[2].本文主要探究了锐角三角函数相关计算以及其在实际生活中的应用[3],分为三部分来介绍.
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