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以96名0~6岁的儿童为测试对象,通过三种早期阅读方式——自主阅读、家长有感情伴读和家长无感情伴读的实验测试,求证阅读方式对儿童阅读效果的影响。结果显示,大班儿童已经具备一定的自主阅读能力,在托班和小班组测试中,家长有感情伴读的阅读效果远远好于家长无感情伴读的阅读效果。因而论文对家庭亲子阅读方式的有效开展提出了对策。