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兴趣是一切行动的动力。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力求认识它，了解它。同样，当学生对某门课产生了兴趣，他们在学习过程中的思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这种最佳的心理状态下学习，就能取得事半功倍的成效。因此，让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说：成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，学生的兴趣不是天生的，而是通过教师的指导，培养而形成和发展起来的。我主要从以下的四个方面来培养学生的学习兴趣：
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，培养学生的学习兴趣。
建立和谐融洽的师生关系，创造良好的感情氛围。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉悦的心情学习思考并获得知识。它有利于培养学生的学习兴趣。
教师要充分发挥自身感情因素的作用，在课堂上用微笑的面容、和善的目光、亲切生动的语言、形象活泼的手势、温柔和蔼的表情来讲解知识。学生所喜欢的教师一走进课堂。课堂气氛就会显得很活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。教师要重视情感投资，要用自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前。而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在具体的教学过程中。我力求做到：
1.微笑教学
人的面部表情与其内心体验是一致的。笑是快乐的表现，笑能使人产生信心和力量。笑能使人心情舒畅、精神振奋，笑能使人忘记忧愁、摆脱烦恼。教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如，生动活泼的学习环境。这样的环境能使学生减少精神压力，促使学生轻松愉快地参与英语学习。因此，笑容是教师带给学生创造精神的激活物，当然轻松幽默所引发的笑声更是调节课堂气氛的湿润剂。带着三分笑，效率就提高。绷着面孔，皱着眉头，吊着脸，就是那些想要学习的学生也会因此而大打折扣，从而使学生逐渐地丧失足够的自我和自信。
2.鼓励赞美
苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”在课堂教学中，教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体。亲切感人的教学语言加上毫不吝啬地夸奖，能让孩子们体验成功的喜悦，也最能保持学生积极顺畅的学习心境。我在课堂上喜欢给学生多送鲜花少送刺。当学生说的好的时候我会用good，wonderful，excellent，well done，not so bad，you are clever,youare smart等表扬他们。
学生觉得很难表达而想放弃时，我就鼓励说：don't be nervous，don't worry，当学生能开口时。就十分高兴地竖起大拇指说：“Thank you very much.”，当胆小的学生发言时，如果能说“Take iteasy.”、“If you are wrong，it doesn't matter.”定会增强他们克服困难的信心，所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。总之教师要一视同仁地对待每一位学生，尽可能多表扬，这样学生们就会在愉快的心境中上完一堂英语课。
二、以学生为中心，加强语言实践，不断增强学生的学习兴趣。
1.改变教学观念，提高教师素质
做一名优秀的英语教师必须具有较强的语言表达能力。从古至今，语言讲授始终是最重要的教学手段之一，教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，所以我在教学过程中力争做到：正确、简炼、具有科学性；流畅、明快、具有逻辑性；活泼、传神、具有启发性。为了更好地提升自己的业务水平。我总是抽时间抄一些英语经典句子Nothing is too difficult if you put your heart into it.Nopains，no gains，Early to bed，early to rise makes you healthy，wealth and wise.读英美杂志、看英美原版电影和录像或还通过网络尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力。尽可能用英语组织教学，为学生创设学习英语的氛围。尽量使用流利的英语进行简单的介绍和引导，学生第一次听到老师讲一口流利的英语时，会感到新奇，产生一种很想听懂的欲望。同时他们也会非常羡慕老师。并且会希望有一天也会象老师那样讲一口流利的英语，从而对学习英语产生极大的兴趣。在以后的每一堂课上，用英语组织教学，用英语讲课，让学生根据老师的表情、手势用图片等进行试听、猜测，逐步理解。
2.给学生更多的机会进行语言实践
英语课是实践性很强的课程，教师要减少内容讲解，给学生更多的时间参与到语言实践活动中去，让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际。
要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。多年的实践探索，体会到在课堂上一定要给学生创造更多的机会，让他们去进行大量的语言实践，采用情景教学法，形式多样地使他们在课堂上得到培训和训练。通过实践使学生产生自信心，相信自己有能力驾驭英语，并渴望早日掌握英语。
在课堂上，要求他们只要敢讲，即使是一句话，也同样可以得到鼓励。辅导他们改编，引导他们更多地讲英语，使他们的自尊心和积极性得到了保护和启发，提高了他们的学习兴趣，使他们坚持不掉队。
学生们通过多次的实践，体会到了学习英语、使用英语的乐趣，他们的学习热情更高了，兴趣也更浓了，对于新旧知识的掌握和运用，变得更轻松更容易了。
三、运用灵活多样，生动有趣的教学方法使学生保持学习兴趣。
根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用灵活多样的教学方法，以此吸引学生的注意力。如：
1.学唱英语歌
抓住学生好唱的心理，教学时可以歌引趣，活跃课堂气氛。因此课上唱首英语歌，有时还配上一些动作，这样可以营造出一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围，让学生不知不觉地进入学习活动中，不知不觉参与了学习活动，再说，课前课中唱英语歌一石三鸟，既练发音、学单词，又能培养兴趣。而歌词中所唱的单词往往是最容易记住的。
2.创设语言情景，培养交际能力
美国心理学家布鲁纳认为“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”学习英语就是为了学习和掌握在真实情景中运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。因此，教师创造和利用情景组织课堂教学，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激。引发学生表达思想的欲望，提高他们使用英语的能力是极其重要的。表演是学习语言的有效途径。利用表演进行教学，有利于开拓学生的创造性思维。表演能够激发学生的学习热情，使 学生勇于参与实践，最有利于大面积提高英语教学水平。为适应学生这一心理特点，满足他们爱表演的欲望，在会话教学时，常用的操练方式是让学生分组台下或台上表演，每到这时，学生激情高昂，注意力也特别集中。在高中新教材中有关于戏剧、诗歌等的内容，可以组织学生进行戏剧表演、诗歌朗诵等各种形式的表演活动。
3.使用多媒体手段
多媒体技术的功能非常强大，它使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。例如：在上UNITl4 Festivals时，我从互联网上找到了一个各国各族人民庆祝他们的节日的图片以及和这些节日相关的其他图片，并附上相关节日的说明文字，学生可以很形象、直观地看到，并通过说明文字了解了相关节日的时间、庆祝方式、有关的习俗等等内容，而且记得很牢。在讲TheNecklace这堂课时，我首先运用了一些图片和一些视频片段，让学生了解戏剧的不同种类，然后又向学生展示了一些珠宝首饰的图片，要求学生看图片回答问题，接着播放与课本内容相同的视频材料，学生通过观看图片和视频片段，真实地感受了戏剧，很快地了解不同戏剧的特点；另外，通过视频材料生动、形象地把课文内容展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，从而就加深了对课文的理解。
4.运用词义联想和文化意象的差异来引起学生学习单词的兴趣
词义的联想和文化意象差异实际上属于“文化信息”差异。英语中lion是百兽之王。是“勇敢、凶猛、威严”的象征，英国人以lion作为自己国家的象征。英语中有许多与lion有关的习语，如playoneself in the lion's mouth(置身虎穴)，come in like a lion and go out like a lamb(虎头蛇尾)，like akey in a lion hide(狐假虎威)，译成汉语时，lion习惯上用“虎”代替，因为中国人认为“老虎”是百兽之王。用“虎”来表示勇敢、凶猛、威严。如：虎视眈眈、放虎归山、谈虎色变、如虎添翼、猛虎下山等。
中国人对“龙”怀有至高无上的尊重，认为它是中华民族的象征，而西方人对"dragon"却没有好感，认为它是一种能喷烟吐火，凶残可怕的怪物，是灾难的象征。在英语中，如果把一个woman叫做dragon，意思则是她很凶狠，令人讨厌。
peacock(孔雀)在中国文化中是吉祥的象征，人们认为孔雀开屏是大吉大利的事。而peacock在英语中的意义基本上是否定的，表示“一个洋洋得意、炫耀自己的人”。
5.分组讨论小组活动
为了讨论几组问题，也可通过小组活动。明确活动的任务让学生在活动中感受语言的魅力。
四、让学生体验成功的喜悦——激起学习的兴趣。
成功是使学生感到满足，并且愿意继续学习的一种动力。没有什么东西比成功更能激发学生进一步追求成功的努力了，它能极大地激起学习兴趣和热情。因此教师应该多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功体验，从而激发其形成自我学习的内部动力机制。例如：每天的Daily Report或Free Talk，虽然值日的学生只用了3-5分钟的时间，但是却给了学生一次说英语的机会，这一点十分重要。当然，有的学生可能在发音、语调上有一些错误，但是由教师和同学的鼓励而引发的成功感却渐渐树立了他们的自信心，使他们能够在师生面前大胆开口说英语，达到了学习语言的最终目的。值得一提的是，在这样的课堂活动中应该怎样对待学习有困难的学生呢?我的做法是：不是一味地去批评、指责，而是倍加小心地保护他们的自尊心，对他们提出适度、合理的要求。当他们在课堂上不能与你很好地配合，甚至文不对题乱说一通时，一句鼓励的话或一个信任的眼神，都可以帮助他们端正学习态度。无形中给了他们一股强大的学习动力。“对孩子来说。一句表扬胜过十句责骂。”
总之，在英语教学中，要激发并保持学生的的学习积极性，使学生乐学。除了做到以上几个方面外，教师还要加强业务学习，改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，从而培养学生的学习兴趣，达到提高课堂效率的目的。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，培养学生的学习兴趣。
建立和谐融洽的师生关系，创造良好的感情氛围。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉悦的心情学习思考并获得知识。它有利于培养学生的学习兴趣。
教师要充分发挥自身感情因素的作用，在课堂上用微笑的面容、和善的目光、亲切生动的语言、形象活泼的手势、温柔和蔼的表情来讲解知识。学生所喜欢的教师一走进课堂。课堂气氛就会显得很活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。教师要重视情感投资，要用自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前。而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在具体的教学过程中。我力求做到：
1.微笑教学
人的面部表情与其内心体验是一致的。笑是快乐的表现，笑能使人产生信心和力量。笑能使人心情舒畅、精神振奋，笑能使人忘记忧愁、摆脱烦恼。教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如，生动活泼的学习环境。这样的环境能使学生减少精神压力，促使学生轻松愉快地参与英语学习。因此，笑容是教师带给学生创造精神的激活物，当然轻松幽默所引发的笑声更是调节课堂气氛的湿润剂。带着三分笑，效率就提高。绷着面孔，皱着眉头，吊着脸，就是那些想要学习的学生也会因此而大打折扣，从而使学生逐渐地丧失足够的自我和自信。
2.鼓励赞美
苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”在课堂教学中，教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体。亲切感人的教学语言加上毫不吝啬地夸奖，能让孩子们体验成功的喜悦，也最能保持学生积极顺畅的学习心境。我在课堂上喜欢给学生多送鲜花少送刺。当学生说的好的时候我会用good，wonderful，excellent，well done，not so bad，you are clever,youare smart等表扬他们。
学生觉得很难表达而想放弃时，我就鼓励说：don't be nervous，don't worry，当学生能开口时。就十分高兴地竖起大拇指说：“Thank you very much.”，当胆小的学生发言时，如果能说“Take iteasy.”、“If you are wrong，it doesn't matter.”定会增强他们克服困难的信心，所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。总之教师要一视同仁地对待每一位学生，尽可能多表扬，这样学生们就会在愉快的心境中上完一堂英语课。
二、以学生为中心，加强语言实践，不断增强学生的学习兴趣。
1.改变教学观念，提高教师素质
做一名优秀的英语教师必须具有较强的语言表达能力。从古至今，语言讲授始终是最重要的教学手段之一，教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，所以我在教学过程中力争做到：正确、简炼、具有科学性；流畅、明快、具有逻辑性；活泼、传神、具有启发性。为了更好地提升自己的业务水平。我总是抽时间抄一些英语经典句子Nothing is too difficult if you put your heart into it.Nopains，no gains，Early to bed，early to rise makes you healthy，wealth and wise.读英美杂志、看英美原版电影和录像或还通过网络尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力。尽可能用英语组织教学，为学生创设学习英语的氛围。尽量使用流利的英语进行简单的介绍和引导，学生第一次听到老师讲一口流利的英语时，会感到新奇，产生一种很想听懂的欲望。同时他们也会非常羡慕老师。并且会希望有一天也会象老师那样讲一口流利的英语，从而对学习英语产生极大的兴趣。在以后的每一堂课上，用英语组织教学，用英语讲课，让学生根据老师的表情、手势用图片等进行试听、猜测，逐步理解。
2.给学生更多的机会进行语言实践
英语课是实践性很强的课程，教师要减少内容讲解，给学生更多的时间参与到语言实践活动中去，让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际。
要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。多年的实践探索，体会到在课堂上一定要给学生创造更多的机会，让他们去进行大量的语言实践，采用情景教学法，形式多样地使他们在课堂上得到培训和训练。通过实践使学生产生自信心，相信自己有能力驾驭英语，并渴望早日掌握英语。
在课堂上，要求他们只要敢讲，即使是一句话，也同样可以得到鼓励。辅导他们改编，引导他们更多地讲英语，使他们的自尊心和积极性得到了保护和启发，提高了他们的学习兴趣，使他们坚持不掉队。
学生们通过多次的实践，体会到了学习英语、使用英语的乐趣，他们的学习热情更高了，兴趣也更浓了，对于新旧知识的掌握和运用，变得更轻松更容易了。
三、运用灵活多样，生动有趣的教学方法使学生保持学习兴趣。
根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用灵活多样的教学方法，以此吸引学生的注意力。如：
1.学唱英语歌
抓住学生好唱的心理，教学时可以歌引趣，活跃课堂气氛。因此课上唱首英语歌，有时还配上一些动作，这样可以营造出一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围，让学生不知不觉地进入学习活动中，不知不觉参与了学习活动，再说，课前课中唱英语歌一石三鸟，既练发音、学单词，又能培养兴趣。而歌词中所唱的单词往往是最容易记住的。
2.创设语言情景，培养交际能力
美国心理学家布鲁纳认为“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”学习英语就是为了学习和掌握在真实情景中运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。因此，教师创造和利用情景组织课堂教学，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激。引发学生表达思想的欲望，提高他们使用英语的能力是极其重要的。表演是学习语言的有效途径。利用表演进行教学，有利于开拓学生的创造性思维。表演能够激发学生的学习热情，使 学生勇于参与实践，最有利于大面积提高英语教学水平。为适应学生这一心理特点，满足他们爱表演的欲望，在会话教学时，常用的操练方式是让学生分组台下或台上表演，每到这时，学生激情高昂，注意力也特别集中。在高中新教材中有关于戏剧、诗歌等的内容，可以组织学生进行戏剧表演、诗歌朗诵等各种形式的表演活动。
3.使用多媒体手段
多媒体技术的功能非常强大，它使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。例如：在上UNITl4 Festivals时，我从互联网上找到了一个各国各族人民庆祝他们的节日的图片以及和这些节日相关的其他图片，并附上相关节日的说明文字，学生可以很形象、直观地看到，并通过说明文字了解了相关节日的时间、庆祝方式、有关的习俗等等内容，而且记得很牢。在讲TheNecklace这堂课时，我首先运用了一些图片和一些视频片段，让学生了解戏剧的不同种类，然后又向学生展示了一些珠宝首饰的图片，要求学生看图片回答问题，接着播放与课本内容相同的视频材料，学生通过观看图片和视频片段，真实地感受了戏剧，很快地了解不同戏剧的特点；另外，通过视频材料生动、形象地把课文内容展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，从而就加深了对课文的理解。
4.运用词义联想和文化意象的差异来引起学生学习单词的兴趣
词义的联想和文化意象差异实际上属于“文化信息”差异。英语中lion是百兽之王。是“勇敢、凶猛、威严”的象征，英国人以lion作为自己国家的象征。英语中有许多与lion有关的习语，如playoneself in the lion's mouth(置身虎穴)，come in like a lion and go out like a lamb(虎头蛇尾)，like akey in a lion hide(狐假虎威)，译成汉语时，lion习惯上用“虎”代替，因为中国人认为“老虎”是百兽之王。用“虎”来表示勇敢、凶猛、威严。如：虎视眈眈、放虎归山、谈虎色变、如虎添翼、猛虎下山等。
中国人对“龙”怀有至高无上的尊重，认为它是中华民族的象征，而西方人对"dragon"却没有好感，认为它是一种能喷烟吐火，凶残可怕的怪物，是灾难的象征。在英语中，如果把一个woman叫做dragon，意思则是她很凶狠，令人讨厌。
peacock(孔雀)在中国文化中是吉祥的象征，人们认为孔雀开屏是大吉大利的事。而peacock在英语中的意义基本上是否定的，表示“一个洋洋得意、炫耀自己的人”。
5.分组讨论小组活动
为了讨论几组问题，也可通过小组活动。明确活动的任务让学生在活动中感受语言的魅力。
四、让学生体验成功的喜悦——激起学习的兴趣。
成功是使学生感到满足，并且愿意继续学习的一种动力。没有什么东西比成功更能激发学生进一步追求成功的努力了，它能极大地激起学习兴趣和热情。因此教师应该多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功体验，从而激发其形成自我学习的内部动力机制。例如：每天的Daily Report或Free Talk，虽然值日的学生只用了3-5分钟的时间，但是却给了学生一次说英语的机会，这一点十分重要。当然，有的学生可能在发音、语调上有一些错误，但是由教师和同学的鼓励而引发的成功感却渐渐树立了他们的自信心，使他们能够在师生面前大胆开口说英语，达到了学习语言的最终目的。值得一提的是，在这样的课堂活动中应该怎样对待学习有困难的学生呢?我的做法是：不是一味地去批评、指责，而是倍加小心地保护他们的自尊心，对他们提出适度、合理的要求。当他们在课堂上不能与你很好地配合，甚至文不对题乱说一通时，一句鼓励的话或一个信任的眼神，都可以帮助他们端正学习态度。无形中给了他们一股强大的学习动力。“对孩子来说。一句表扬胜过十句责骂。”
总之，在英语教学中，要激发并保持学生的的学习积极性，使学生乐学。除了做到以上几个方面外，教师还要加强业务学习，改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，从而培养学生的学习兴趣，达到提高课堂效率的目的。