【摘 要】
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具身视角的教育史研究是对教育史面临新问题的回应,为教育史提供了新理论与新方法。作为一种理论,具身观强调历史研究中身体的在场性与参与性,挑战＂离身＂教育史学的认识论研究
【机 构】
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华中师范大学历史文化学院,华中师范大学教育学院
【基金项目】
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国家社科基金项目教育学一般项目“教育活动史研究与教育史学科建设”(项目编号:BOA130117);国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学重大招标课题“高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制研究”(项目编号:VEA150005)的阶段性研究成果
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具身视角的教育史研究是对教育史面临新问题的回应,为教育史提供了新理论与新方法。作为一种理论,具身观强调历史研究中身体的在场性与参与性,挑战＂离身＂教育史学的认识论研究范式,推动教育史研究的＂身体转向＂。在方法论层面上,具身观不但向教育史学者提供思考教育历史及其变迁的新视角,同时为话语分析、隐喻等方法在教育史学的应用提供了理论依据。关注情感,则是具身视角下教育史研究的应然之态。具身观沟通了教育身体史与教育情感史,推动教育情感史由＂治理研究＂视角下情感史向关涉身体的＂情绪史＂推进。
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