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许多学生不敢开口讲英语，究其根本原因是因为他们的语言输入量不够，信心不足，即便开口说英语，由于受母语思维的干扰会产生Chinglish的现象，这种现象在学生所做的书面表达中随处可见，这不仅给平时的阅读带来了麻烦，也让不少学生面对英语灰心丧气，退避三舍。虽然高中英语教学大纲对“背”的能力未做要求，但笔者认为，要想在短时间内改变这种现象，还学生一口地道的English，并使其具备较强的语言运用能力，依我之见，把“背”这种教学手段加以重视势在必行。俗话说得好：“熟背唐诗三百首，不会做诗也会吟”。那么试想，一个学生如能熟背英文“三百篇”，其结果会是什么？以下谈谈我个人的拙见，仅供同仁们参考。
一、背诵在英语教学中所起的作用
1.背诵有助于形成语感，提高口语表达能力
大家都知道，语感是语言学习的核心。语感越强就越能创造性地学习和使用语言。通过大量的语言信息的刺激就可以逐步获得语感。背诵是一种强化与集中语言信息的刺激行为，它通过对语言材料进行反复朗读、理解到思维加工形成记忆获得大量的语音、词汇、语法和语用等信息的输入，使学生逐渐提高对思维形成的感受能力，形成良好的语感，逐步克服来自母语的干扰，经过大量的模仿，达到语言的自然输出，从而促进和提高学生的口语表达能力。
2.背诵有助于加深理解，提高阅读能力
背诵应建立在理解的基础上，这一点要把好关。背诵过程中要透彻体会原文的思想感情、态度、风格、以及对语调的停顿、连读等要求，把握句子的重读和升、降调也是十分重要的，对文章的起承转合及作者对思想和内容的表现手法均要有正确的理解和把握。经常背诵能自然加深对文章的理解，通过背诵，积累了词汇和各种素材并增强了语感，在一定程度上提高了学生的阅读能力。
3.背诵有助于巩固所学知识，提高书面表达能力
由于受汉语的干扰，学生译出的句子很多都是中式英语读起来语句不通，语法混乱，结构单调，词汇有限以致未能把信息传达给读者，背诵是改变以上状况的有效途径。课文背诵以情节发展为线索，背诵课文是由外及内的吸收，由粗到细的消化，也是达到语言自然输出的重要途径。有良好的背诵习惯的学生通常都有良好的语言思维习惯。书面表达能力的提高亦是瓜熟蒂落的时候。书面表达时可以直接引用一定的原文或套用一定的句型，使笔下的文章句句生辉、地道流畅，同时也避免了由于自己翻译所带来的一系列的问题。
4.背诵有助于提高学生听的能力
背诵使学生的口头交际能力逐渐增强，培养了学生在体验语音、语调、语气等方面的信息的内涵，而无论是一个单词还是一个句子，说对、读准和在头脑里建立起正确的语义是“听懂”的前提。背诵是提高学生阅读理解能力的活动，大量的阅读可使学生形成语感，这也是一种训练听力的体验，从某种意义上来说听力理解也受益匪浅。
5.背诵能调动大家学习英语的积极性
在平时的课堂教学中，我要求学生不但背诵各种形式的对话，如请求允许（Asking for permission）、提供帮助（Offering help）、打电话（Making telephone calls）、就医（Seeing the doctor）及约会（Making appointments）等。还要求他们背诵具有典型性、代表性的课文或部分段落。同时，为了满足高考需求，我还主张他们背诵各种题材的书面表达。如信件、日记、通知、便条、人物介绍等。学生们背的东西越多，他们的积极性就越高，这极大的提高了大家学习英语的热情，增强了他们的自信心。尤其对于某些中、差生来说，当他们把指定的范文在众目睽睽之下背如流水，这时我看到了他们脸上荡漾着自信的微笑。从此以后，他们学习英语的劲头更足了。
二、选择背诵时应把握的几点
为了大力倡导素质教育，减轻学生的负担，切不可随意选择一篇文章或每篇文章都要求学生背诵，这种做法，不仅没有多大的效果反而会增加学生的负担，所以为学生选择背诵的范文时一定要谨慎。
首先，教师要对范文作必要的筛选。范文一定要有代表性，并与我们当前的教学密切相关。例如，我曾要求学生背诵“Sao Paulo Fire”一文。我之所以选择此文，原因在于：该文所处的前后几个单元的语法重点是定语从句，而该文出现的定语就有近10处之多。背诵该文对学生掌握定语从句的用法以及弄清从句区别是非常有益的。
第二，教师不仅要关心背诵的结果，更重要的是要关注他们参与背诵的结果。背诵对一些基础较差的学生难度较大，可允许这些学生根据自己的实际情况进行分段背诵，或背诵缩写、提纲。这些基础较差的学生对这一宽松的背诵制度感到高兴，就会有成就感，就会学有所成。
第三，对背诵的检查一定要严格。在背诵开始前，教师要检查朗读情况。检查工作必须由教师完成。检查工作必须全面，应包括：发音、停顿、重读及语调等。如发现错误，应当面给予指导。俗话说：不积跬步，无以成千里；不积小流，无以成江海。背诵是英语学习的常用手段之一，坚持“背诵”使学生对英语学习充满了希望和愉快感，激发了他们的求知欲，开发了学生英语学习的潜能，从而提高了他们的英语语言素质，以适应新时期对人才的需要。我相信，点点滴滴的积累必汇成江海之流，使我们尽情翱翔在英语世界的海洋里，并使我们成功地到达彼岸。
一、背诵在英语教学中所起的作用
1.背诵有助于形成语感，提高口语表达能力
大家都知道，语感是语言学习的核心。语感越强就越能创造性地学习和使用语言。通过大量的语言信息的刺激就可以逐步获得语感。背诵是一种强化与集中语言信息的刺激行为，它通过对语言材料进行反复朗读、理解到思维加工形成记忆获得大量的语音、词汇、语法和语用等信息的输入，使学生逐渐提高对思维形成的感受能力，形成良好的语感，逐步克服来自母语的干扰，经过大量的模仿，达到语言的自然输出，从而促进和提高学生的口语表达能力。
2.背诵有助于加深理解，提高阅读能力
背诵应建立在理解的基础上，这一点要把好关。背诵过程中要透彻体会原文的思想感情、态度、风格、以及对语调的停顿、连读等要求，把握句子的重读和升、降调也是十分重要的，对文章的起承转合及作者对思想和内容的表现手法均要有正确的理解和把握。经常背诵能自然加深对文章的理解，通过背诵，积累了词汇和各种素材并增强了语感，在一定程度上提高了学生的阅读能力。
3.背诵有助于巩固所学知识，提高书面表达能力
由于受汉语的干扰，学生译出的句子很多都是中式英语读起来语句不通，语法混乱，结构单调，词汇有限以致未能把信息传达给读者，背诵是改变以上状况的有效途径。课文背诵以情节发展为线索，背诵课文是由外及内的吸收，由粗到细的消化，也是达到语言自然输出的重要途径。有良好的背诵习惯的学生通常都有良好的语言思维习惯。书面表达能力的提高亦是瓜熟蒂落的时候。书面表达时可以直接引用一定的原文或套用一定的句型，使笔下的文章句句生辉、地道流畅，同时也避免了由于自己翻译所带来的一系列的问题。
4.背诵有助于提高学生听的能力
背诵使学生的口头交际能力逐渐增强，培养了学生在体验语音、语调、语气等方面的信息的内涵，而无论是一个单词还是一个句子，说对、读准和在头脑里建立起正确的语义是“听懂”的前提。背诵是提高学生阅读理解能力的活动，大量的阅读可使学生形成语感，这也是一种训练听力的体验，从某种意义上来说听力理解也受益匪浅。
5.背诵能调动大家学习英语的积极性
在平时的课堂教学中，我要求学生不但背诵各种形式的对话，如请求允许（Asking for permission）、提供帮助（Offering help）、打电话（Making telephone calls）、就医（Seeing the doctor）及约会（Making appointments）等。还要求他们背诵具有典型性、代表性的课文或部分段落。同时，为了满足高考需求，我还主张他们背诵各种题材的书面表达。如信件、日记、通知、便条、人物介绍等。学生们背的东西越多，他们的积极性就越高，这极大的提高了大家学习英语的热情，增强了他们的自信心。尤其对于某些中、差生来说，当他们把指定的范文在众目睽睽之下背如流水，这时我看到了他们脸上荡漾着自信的微笑。从此以后，他们学习英语的劲头更足了。
二、选择背诵时应把握的几点
为了大力倡导素质教育，减轻学生的负担，切不可随意选择一篇文章或每篇文章都要求学生背诵，这种做法，不仅没有多大的效果反而会增加学生的负担，所以为学生选择背诵的范文时一定要谨慎。
首先，教师要对范文作必要的筛选。范文一定要有代表性，并与我们当前的教学密切相关。例如，我曾要求学生背诵“Sao Paulo Fire”一文。我之所以选择此文，原因在于：该文所处的前后几个单元的语法重点是定语从句，而该文出现的定语就有近10处之多。背诵该文对学生掌握定语从句的用法以及弄清从句区别是非常有益的。
第二，教师不仅要关心背诵的结果，更重要的是要关注他们参与背诵的结果。背诵对一些基础较差的学生难度较大，可允许这些学生根据自己的实际情况进行分段背诵，或背诵缩写、提纲。这些基础较差的学生对这一宽松的背诵制度感到高兴，就会有成就感，就会学有所成。
第三，对背诵的检查一定要严格。在背诵开始前，教师要检查朗读情况。检查工作必须由教师完成。检查工作必须全面，应包括：发音、停顿、重读及语调等。如发现错误，应当面给予指导。俗话说：不积跬步，无以成千里；不积小流，无以成江海。背诵是英语学习的常用手段之一，坚持“背诵”使学生对英语学习充满了希望和愉快感，激发了他们的求知欲，开发了学生英语学习的潜能，从而提高了他们的英语语言素质，以适应新时期对人才的需要。我相信，点点滴滴的积累必汇成江海之流，使我们尽情翱翔在英语世界的海洋里，并使我们成功地到达彼岸。