很多同学认为只要上课专心听讲、认真作好笔记，课后认真完成作业，平时认真复习，就能使自己的成绩提高。其实，这样做是远远不够的。著名作家叶圣陶先生说过：练习阅读的最重要阶段是预习。在老师上课之前，自己先预习一下课文，在预习中要运用你已经获得的知识和方法去主动解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，才能够在上课时跟老师和同学们一起进行学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。有了这种能力，在今后的学习中,即使没有老师教，你也能看书学习了。
　　预习课文常用的方法大致有以下几种。
　　通读课文通读课文是预习的开始。它包括读“提示”、读课文和读注释。
　　读“预习提示”，可以了解课文的中心内容、文章背景和写作特点，明确课文的学习要求。
　　读课文一定要有的放矢，讲求实效，切忌走过场。有的同学翻开书就读，漫无目的，结果读了几遍却毫无收获。读书一定要全身心地投入，尽量用轻重缓急的语调去朗读。通读时既可默读，也可朗读。篇幅长的课文，宜用默读；对那些篇幅短小、意境优美的散文及诗歌，则应反复朗读。无论默读还是朗读，都要边读边思，以思促读，读中有思。在读的过程中要把阅读与生活经验联系起来，以加深对课文的感知。
　　注音释词认识理解生字词的目的，一是增加识字量，丰富词汇；二是顺畅地阅读，便于理解课文内容。在通读中会遇到不认识或读不准的字，不理解的词语，可以先作上记号，待通读完全文之后，再利用课文注释或字典、词典解决。
　　理清思路在扫除了有关阅读中的字词障碍的基础上，划分段落层次，分析归纳各层的意思，进而由点到面串珠成线，从整体上把握文章的结构，理清行文的思路。在理清思路的过程中，可将文章的段落结构、情节发展、人物分析、说明顺序、论证层次等进行归纳概括，列出提纲，使文章内容一目了然。列提纲可用纲目式，即将文章分成几部分，分条写出各部分、各个层次的主要内容；也可用表格式，即通过表格的方式来反映文章的主要内容，体现作者的写作思路。编写提纲要力求体现原文的基本内容，语言简明扼要。
　　提出问题在预习过程中，出现一些认知与理解上的困难是很正常的。预习中能提出一些问题，这也是预习中深入钻研的结果。预习中如果走马观花，是很难发现问题的。只有不断地发现问题，才会想办法解决，从而获得真知，培养创造力。对预习中遇到的问题，可以通过自己的努力，查阅工具书解决；自己一时解决不了的，也可以向同学、老师请教，直到弄懂为止。这样，通过“求疑——质疑——释疑”的过程，一定能取得满意的预习效果。带着问题读书是一种较好的方法，这样能启迪思维，帮助理解课文内容。例如：《卖火柴的小女孩》一文，在“预习”中有这样的问题：“小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？最后这个卖火柴的小女孩怎么样了？”带着这些问题，边读边想，问题解决了，课文内容也就理解了。
　　作好笔记在预习中作一些简略的笔记也是大有好处的。作预习笔记的方法主要有加符号、作批注、列提纲、做卡片等。
　　总之，只要养成不动笔墨不看书的习惯，经常坚持这样练习，预习的能力就一定会不断提高，学习也会进步很快。不妨这样试一试吧，你的学习成绩会很快提高。