【摘 要】
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目的:探讨留守儿童人格特质与心理健康水平的关系,以及留守类型在二者关系间的调节作用,为留守儿童心理健康教育及干预指导提供理论依据.方法:采用艾森克人格问卷(EPQ)、心理健康诊断测验(MHT)对马鞍山市农村中小学800名学生进行问卷调查.结果:①3种不同类型的儿童在内外向(F=9.075,P＜0.001)、神经质(F=36.632,P＜0.001)及精神质(F=4.530,P＜0.05)人格维度、心理健康总得分(F=71.694,P＜0.001)上均有显著差异.②相关分析结果显示,留守儿童内外向人格特质与
【机 构】
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安徽省马鞍山市精神卫生中心 243031
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目的:探讨留守儿童人格特质与心理健康水平的关系,以及留守类型在二者关系间的调节作用,为留守儿童心理健康教育及干预指导提供理论依据.方法:采用艾森克人格问卷(EPQ)、心理健康诊断测验(MHT)对马鞍山市农村中小学800名学生进行问卷调查.结果:①3种不同类型的儿童在内外向(F=9.075,P＜0.001)、神经质(F=36.632,P＜0.001)及精神质(F=4.530,P＜0.05)人格维度、心理健康总得分(F=71.694,P＜0.001)上均有显著差异.②相关分析结果显示,留守儿童内外向人格特质与心理健康呈显著负相关(r=-0.209,P＜0.01),神经质、精神质人格特质与心理健康均呈显著正相关(r=0.680,0.352;P＜0.01).③内外向性人格特质能够显著负向预测心理健康得分(β=-0.158,P＜0.001),神经质人格特质和精神质人格特质能显著正向预测心理健康得分(β=-0.647,-0.345;P＜0.001).④留守类型与神经质人格特质的交互项对留守儿童心理健康水平的预测作用显著(β=0.322,P＜0.01),留守类型与内外向人格特质、精神质人格特质的交互项对留守儿童心理健康水平的预测作用不显著(P＞0.05).结论:留守类型在留守儿童神经质人格特质与心理健康关系之间存在调节效应.
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目的:引进Hofmann等编制的人际情绪调节问卷,在中国大学生样本中进行中文版信效度检验.方法:采取整群取样的方法对987名大学生进行集体施测,选取情绪调节量表、情绪智力量表、人际反应指针量表、正负情绪量表作为各效度指标.结果:①问卷四因素结构拟合良好(X2/df=5.51,RMSEA = 0.096,SRMr = 0.067,CFI=0.94,NFI=0.93,IFI=0.94);②人际情绪调节问卷总分以及各分维度与选取的校标相关均显著,表明人际情绪调节问卷聚合效度、区分效度以及效标关联效度良好;③问卷
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目的:分析儿童期父母社会经济地位对子代成年期抑郁的影响,评价社经地位相关的健康的代际不公平效应.方法:本研究选取2013年中国健康与养老追踪调查数据.采用流行病学调查用抑郁量表(CES-D)评定抑郁情况,以儿童期父母受教育水平与职业作为社经地位变量,运用集中曲线与集中指数法分析社经地位与抑郁分布的不平等状况.结果:儿童期父母社经地位越高,子代抑郁水平越低(β=-0.300,P=0.002),较高的抑郁水平在来自较低收人家庭的人群中堆积(CI=-6.24％,P=0.008).结论:儿童期社经地位对成年期抑郁
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目的:探讨社会情绪能力对初中生社会适应能力影响的作用机制.方法:采用社会情绪能力量表、同伴关系量表、自尊量表和社会适应能力量表对988名初中生进行调查.结果:①社会适应能力与社会情绪能力和自尊呈现正相关(r = 0.33,0.50,P＜0.001),与同伴关系呈现负相关(r=-0.47,P＜0.001);②社会情绪能力可以正向预测初中生社会适应能力(y=0.37,P＜0.001);③同伴关系和自尊在社会情绪能力和初中生社会适应能力之间起部分中介作用.且该中介作用包含3条路径:一是同伴关系的单独中介作用;二
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