小学科学高效课堂构建策略

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  摘要:小学是义务教育阶段最基础也是最重要的时期。这一阶段若能帮助学生树立正确的学习观念,培养学生形成科学思维,则会为日后的教学提供很大的帮助。相反则会使学生在日后的学习中造成障碍。为培养学生科学探究能力,为教学提供便利。教师和学生必须重视科学教学,对此本文就如何进行小学科学高效课堂构建进行了策略探究。
  关键词:小学科学;高效课堂;构建策略
  在进行小学科学教学时,教师可以首先结合信息技术进行相关生活现象的讲述,提高学生的理解能力,鼓励学生进行简单的发言,活跃课堂气氛;在教学时教师还可以结合一些科学现象进行提问,鼓励学生思考和探究,帮助学生培养科学探究思维,还可以鼓励学生进行提问,师生之间进行有效的互动;最后教师还可以设置相应的科学实验,锻炼学生的实验操作能力,提高学生的综合素养。本文就以上内容进行了讨论,希望可以为大家提供参考。
  一、结合生活实际,提出科学问题,培养感知意识
  在进行小学科学教学的过程中,小学生由于对知识的理解能力有限,且更擅长从生活中找寻知识对象,所以在教学时教师可以适当结合生活实际,提出科学问题,结合相关的科学现象,和学生一起进行讨论,不断培养学生的感知意识。为接下来的教学创造相应的便利,提高学生的学习素养。
  例如教师在讲述《声音是怎样产生的》的相关内容时,教师可以结合生活实际提出相应的问题,比如询问学生:我们都知道交流是生活中必不可少的一个内容,那么请问大家声音是如何产生的呢?在这个过程中教师可以让学生触摸自己的喉咙,进行发生,学生通过相应的操作,声的时候,我们的喉咙会动,教师可以由此进行回答:振动是可以产生声音的?教师还可以进行生活中的提问:为什么我们可以听到汽车的轰鸣声?学生经过思考进行相应的回答:汽车发出声音,并通过空气传播进我们的耳朵。教师可以对学生进行赞扬,同时鼓励学生结合生活中的现象进行交流,师生之间进行有效的互动,激发学生的学习兴趣的同时,逐渐培养学生的生活感知意识,为接下来的教学创造便利。
  二、鼓励学生提问,进行课上解答,培养科学思维
  在进行科学教学的过程中,教师应该注意到学生作为学习的主力军,教师应该注意凸显学生的主体地位,在教学时,当学生掌握了具体的科学知识时,可以鼓励学生结合教材或者生活中的现象,对教师进行提问,在这个过程中教师也应该以身作则,在学生面前树立权威,进行科学解答,帮助学生培养科学思维,锻炼学生的综合能力。
  例如教师在讲述《昼夜交替现象》的相关内容时,教师可以结合信息技术进行直观的讲述,向学生讲解地球的自转和公转,随后教师可以提出问题:为什么地球会出现昼夜交替的现象?学生进行思考进而回答:地球是一个球體,而我们生活在太阳系中,太阳只能照到一半的地球,受到光照的地方是白天,相反则是黑夜。教师还可以询问学生:那么大家请思考日食和月食出现的原因是什么?学生进行回答,教师还可以鼓励学生提问,进行课上解答,培养科学思维,学生回答:为什么太阳系中只有地球适合人类居住?在教学过程中,教师可以结合信息技术向学生展示相应的视频,对学生进行直观的讲述,提高学生的科学素养。学生还可以提出自己的观点,结合教学培养学生保护地球的意识。
  三、利用科学实验,鼓励进行操作,锻炼综合素养
  在进行科学学科的教学过程中,教师应该注意实践和理论相结合才能真正提高学生的综合学习能力。科学的探究也离不开实验的教学,所以在教学过程中,教师应该注意带领学生进行相应的科学实验,在实验过程中理解相应的理论知识,可以让学生进行小组合作,培养学生科学实验素养的同时,培养学生团队精神,为接下来的教学创造便利。
  例如教师在讲述《做一个指南针》的相关内容时,教师还可以首先向学生讲述指南针的原理,结合相关的磁场知识进行讲解,为提高学生的理解能力,教师可以结合视频进行直观的教学。随后教师还可以带领学生进行实验,提高学生的综合学习能力,随后,教师在教学时还可以鼓励学生自由结组,师生共同合作不断提高学生的综合学习素养。在教学时,教师还可以设置课下问题,打破教材局限,根据老师所提供的相关知识加以应用,既可以提高学生的知识理解能力,又能在一定程度上提高学生的实践操作能力,培养学生的科学素养。
  综上所述,设置科学学科的目的在于培养学生提问意识,科学思维以及实验素养。使学生知晓知识来源于生活,帮助学生树立正确的学习观念。而若想达到这一教学目的,首先就需要教师结合生活进行科学知识的讲解,培养学生的感知意识;随后教师结合一些科学现象进行提问,鼓励学生思考和探究,帮助学生培养科学探究思维,还可以鼓励学生进行提问,师生之间进行有效的互动;最后教师还可以设置相应的科学实验,锻炼学生的实验操作能力。
  参考文献:
  [1]余丹燕.构建充满活力的小学科学高效课堂之我见[J].新课程(小学),2016(04):77+79.
  [2]刘艳艳.新课程背景下小学科学高效课堂的构建策略[J].中华少年,2015(21):127-128.
  四川省泸州市龙马潭区双加镇中心学校 兰永彬
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