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摘要:一个学生要想获得全面发展,不仅要掌握一定的技术知识,还要培养和提升审美能力。特别是在现代的教育环境中,对学生进行美育教育必不可少。
关键词:中学英语;课堂教学;美育教育
中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)17-102
美育是中学教育的有机组成部分,作为中学教育重要组成部分的英语教学,也担负着对学生进行美育教育的重要任务。在英语教学过程中,除了让学生掌握英语知识,学会用英语进行交流,还要把英语教学与美育教学有机融合,通过学习文化美、感知语言美,让学生认识到审美的重要性,进而引导他们能够发现美,学会观察美,欣赏美,追求美,更要学会创造美,以此来激发学生更好地学习英语,探究英语知识,提升他们的英语综合能力,有效培养与提升学生的英语核心素养。
一、教会学生发现美
生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。中学生在学习英语时,只有具备发现美的意识,拥有发现美的能力,才能对英语产生良好的学习热情。在中学英语教学中,对学生实施美育教育,就是为了让学生学会感受美,提升课堂参与热情,提高英语教学的效率。对于美的认识,不同人的心中有不同的评价标准,在英语老师看来,美就是标准规范的语言,朗读英语时抑扬顿挫的语调,优美的节奏旋律,能够使学生感受到美,产生美的认知能力。“Would you like to help me close that window?”老师用温和婉转的语调,请求坐在窗边的某个学生关上窗户,且老师的眼神中带有诚恳与期待,这位学生就会下意识地去关上窗户。老师的意愿实现了,学生沉浸在美的感受中。
例如,在学习人教版高中英语教材必修1中的《Unit 1 Friendship》一课时,可以讲授恩格斯与马克思之间的友谊,让学生认识到两位伟人之间的伟大友谊。学生了解了人与人之间友谊的伟大与重要,就会珍惜与同学之间的友谊,感受友谊之美,促使学生之间友好相处,进而提升学生的交际能力和综合素养。再如,在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 2 The Olympic Games》一课时,可以给学生讲授奥林匹克运动会的起源,让学生观看奥林匹克运动会的视频,感受到奥林匹克运动会的重要性,体会到运动之美,感受到运动员的力量之美、柔和之美,进而提升学生发现美的能力。
二、让学生体验人文美
提升综合能力与素养,培养人文修养,是英语新课标中的教学目标之一。在高中英语教材中有很多蕴含着人文美的文章,要想发现这些人文美,就需要学生带着审美的眼光去鉴别与欣赏。教师要不断提升课堂人文色彩,努力使学生从英语教材中挖掘出更多的人文内涵,并认识到人文性的重要性,进而有效培养中学生的人文素养。
例如,在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 4 Wildlife protection》一课时,学生应该认识到保护野生动物的重要性。野生动物是我们人类的朋友,人类要想持续长久地生存和发展下去,就需要更好地保护野生动物。为了使学生更好地认识到保护野生动物的重要性和紧迫性,可以播放有关野生动物生存艰难的视频,让学生认识到由于人类的快速发展,极大地破坏了野生动物生存的环境。比如气候变暖加速了地球两极的冰雪融化,导致北极熊的生存环境发生了改变,使它们面临生存危机。教师可以采用提问的方式开展教学活动,比如“Why do humans protect wild animals?”“What are the benefits of protecting wild animals?”“What are the strategies to protect wildlife?Please tell me what you think.”等问题。学生通过思考与探索,极大提高了他们的思想认识,有效培养了人文素养,体会到人文之美。
三、提升学生的审美价值观
不同的学生对美有不同的看法,每个学生因为文化背景等因素的不同,造成他们有不同的审美价值观。学生的审美价值观会影响到学生对美的认识,从而影响他们对事物的看法和观点,甚至影响到以后的人生发展。在高中英语教材中,一个英语句子,一篇英语课文,一个课程单元,都可以作为学生学习美和认识美的有效载体。英语教学中通过对学生进行美育教育,将美育教育与英语教学有效融合,可以有效培养中学生的文化品格,提升他们的文化意识,促进他们的核心素养得到有效培养。
例如,在高中英语教材中有不同体裁的文章,比如有小说、话剧、诗歌等,都可以通过与美育融合作为提升中学生审美价值观的教学素材。在学习人教版高中英语教材必修8中的《Unit 4 Pygmalion》一课时,可引导学生对课文内容进行深度体验。通过文中对说话人的语音的歧视,引导学生探究内在的对人的社会性的歧视,比如对所处阶级的歧视,对肤色的歧视,对性别的歧视等,进而让学生对自身的行为和想法进行反思:自己对学习不好的同学是否有歧视,对具有怪癖行为的学生是否有歧视,或者因某种原因对其他同学有歧视,探究产生歧视的原因,是否源于对其他同学的社会性歧视。通过让学生探究歧视产生的原因,让学生明白尊重与平等的重要性与规范性,有效改变学生的价值观。
另外,在提升学生审美价值观方面,还可以通过学生之间的有效交流与沟通来实现。比如,组织小组讨论活动,让不同的学生就某一事物、某一事件发表自己的看法,通过互相交换观点,使学生有更深入地了解并及时反思,改变之前的错误看法。还可以让学习好的学生帮助学习有困难的学生,培养学生乐于助人的精神和美德,促进双方进步,活跃全体学生学习英语的氛围,同时促进英语老师对现有的教学模式进行反思及改进。
四、让学生感受到异域文化之美
培养学生的英语学科核心素养,就需要培养学生的文化品格,让学生有效了解中外文化,对中外文化中的优秀文化具有认同感。在人类日益全球化的今天,提升中学生的人文素养,提高中学生的知识素养,成了学校教育的方向。研读英语教材可发现文章题材多种多样,体裁丰富,打开中学英语教材就好像走进了五彩斑斓、丰富多样的世界,对拓展学生的英语思维,开阔学生的阅读视野有着积极的作用。在英语教学过程中,教师可以多利用教材中的内容对学生进行美育教育,让学生领略异域文化之美。
例如,在学习人教版高中英语教材必修1中的《Unit 3 Travel journal》一课时,可以让学生领略异国的美丽风景;在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 1 Cultural relics》一课时,通过学习课本内容可以让学生领略异国的文化古迹,了解异国的文化;在学习人教版高中英语教材必修3中的《Unit 1 Festivals around the world》一课时,让学生了解世界各地的节日,并重点让学生把我国的节日与欧美的节日进行对比,发现它们的相同点与不同点。学生在了解了我国文化与节日的优点后,就会对我国的传统文化产生自豪感,从而让中学生产生文化自信。
总之,英语教学的目的不仅仅是让学生获得英语知识,还要丰富中学生的精神世界,让学生探究英语之美,探究英语文章中蕴含的人文美、精神美,以激发学生学习英语的热情,让学生在英语课中认识美、探究美、发现美,更能创造美。在中学英语教学活动中,应始终坚持寓教于美,以美求知,更以美激情,从而实现教书育人、以美育人的教育目的,让美育教育在中学英语课堂上有效绽放。
参考文献:
[1]孟清晨.美育在中学英语教学中的应用[J].素质教育论坛,2009(01).
[2]林雅秀.探讨美育在英语教学中的展现与运用[J].新课程(教研版),2017(05):279.
[3]杨文静.文化融入的高中英语深度教学策略[J].武汉冶金管理干部学院学报,2018(02):65-67.
[4]唐瑞丽.让“美育之花”盛开在中学英语课堂[J].魅力中国,2019(10).
[5]黄春明.中学英语课堂绽放“美育花朵”技法管窥[J].快乐阅读(上旬刊),2013(04):71.
本文系甘肅省教育科学“十三五”规划课题《农村中学英语学科教学中美育融合实践研究》的研究成果,课题立项号:GS[2020]GHB0847。
(作者单位:甘肃省会宁县第三中学,甘肃 会宁730700)
关键词:中学英语;课堂教学;美育教育
中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)17-102
美育是中学教育的有机组成部分,作为中学教育重要组成部分的英语教学,也担负着对学生进行美育教育的重要任务。在英语教学过程中,除了让学生掌握英语知识,学会用英语进行交流,还要把英语教学与美育教学有机融合,通过学习文化美、感知语言美,让学生认识到审美的重要性,进而引导他们能够发现美,学会观察美,欣赏美,追求美,更要学会创造美,以此来激发学生更好地学习英语,探究英语知识,提升他们的英语综合能力,有效培养与提升学生的英语核心素养。
一、教会学生发现美
生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。中学生在学习英语时,只有具备发现美的意识,拥有发现美的能力,才能对英语产生良好的学习热情。在中学英语教学中,对学生实施美育教育,就是为了让学生学会感受美,提升课堂参与热情,提高英语教学的效率。对于美的认识,不同人的心中有不同的评价标准,在英语老师看来,美就是标准规范的语言,朗读英语时抑扬顿挫的语调,优美的节奏旋律,能够使学生感受到美,产生美的认知能力。“Would you like to help me close that window?”老师用温和婉转的语调,请求坐在窗边的某个学生关上窗户,且老师的眼神中带有诚恳与期待,这位学生就会下意识地去关上窗户。老师的意愿实现了,学生沉浸在美的感受中。
例如,在学习人教版高中英语教材必修1中的《Unit 1 Friendship》一课时,可以讲授恩格斯与马克思之间的友谊,让学生认识到两位伟人之间的伟大友谊。学生了解了人与人之间友谊的伟大与重要,就会珍惜与同学之间的友谊,感受友谊之美,促使学生之间友好相处,进而提升学生的交际能力和综合素养。再如,在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 2 The Olympic Games》一课时,可以给学生讲授奥林匹克运动会的起源,让学生观看奥林匹克运动会的视频,感受到奥林匹克运动会的重要性,体会到运动之美,感受到运动员的力量之美、柔和之美,进而提升学生发现美的能力。
二、让学生体验人文美
提升综合能力与素养,培养人文修养,是英语新课标中的教学目标之一。在高中英语教材中有很多蕴含着人文美的文章,要想发现这些人文美,就需要学生带着审美的眼光去鉴别与欣赏。教师要不断提升课堂人文色彩,努力使学生从英语教材中挖掘出更多的人文内涵,并认识到人文性的重要性,进而有效培养中学生的人文素养。
例如,在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 4 Wildlife protection》一课时,学生应该认识到保护野生动物的重要性。野生动物是我们人类的朋友,人类要想持续长久地生存和发展下去,就需要更好地保护野生动物。为了使学生更好地认识到保护野生动物的重要性和紧迫性,可以播放有关野生动物生存艰难的视频,让学生认识到由于人类的快速发展,极大地破坏了野生动物生存的环境。比如气候变暖加速了地球两极的冰雪融化,导致北极熊的生存环境发生了改变,使它们面临生存危机。教师可以采用提问的方式开展教学活动,比如“Why do humans protect wild animals?”“What are the benefits of protecting wild animals?”“What are the strategies to protect wildlife?Please tell me what you think.”等问题。学生通过思考与探索,极大提高了他们的思想认识,有效培养了人文素养,体会到人文之美。
三、提升学生的审美价值观
不同的学生对美有不同的看法,每个学生因为文化背景等因素的不同,造成他们有不同的审美价值观。学生的审美价值观会影响到学生对美的认识,从而影响他们对事物的看法和观点,甚至影响到以后的人生发展。在高中英语教材中,一个英语句子,一篇英语课文,一个课程单元,都可以作为学生学习美和认识美的有效载体。英语教学中通过对学生进行美育教育,将美育教育与英语教学有效融合,可以有效培养中学生的文化品格,提升他们的文化意识,促进他们的核心素养得到有效培养。
例如,在高中英语教材中有不同体裁的文章,比如有小说、话剧、诗歌等,都可以通过与美育融合作为提升中学生审美价值观的教学素材。在学习人教版高中英语教材必修8中的《Unit 4 Pygmalion》一课时,可引导学生对课文内容进行深度体验。通过文中对说话人的语音的歧视,引导学生探究内在的对人的社会性的歧视,比如对所处阶级的歧视,对肤色的歧视,对性别的歧视等,进而让学生对自身的行为和想法进行反思:自己对学习不好的同学是否有歧视,对具有怪癖行为的学生是否有歧视,或者因某种原因对其他同学有歧视,探究产生歧视的原因,是否源于对其他同学的社会性歧视。通过让学生探究歧视产生的原因,让学生明白尊重与平等的重要性与规范性,有效改变学生的价值观。
另外,在提升学生审美价值观方面,还可以通过学生之间的有效交流与沟通来实现。比如,组织小组讨论活动,让不同的学生就某一事物、某一事件发表自己的看法,通过互相交换观点,使学生有更深入地了解并及时反思,改变之前的错误看法。还可以让学习好的学生帮助学习有困难的学生,培养学生乐于助人的精神和美德,促进双方进步,活跃全体学生学习英语的氛围,同时促进英语老师对现有的教学模式进行反思及改进。
四、让学生感受到异域文化之美
培养学生的英语学科核心素养,就需要培养学生的文化品格,让学生有效了解中外文化,对中外文化中的优秀文化具有认同感。在人类日益全球化的今天,提升中学生的人文素养,提高中学生的知识素养,成了学校教育的方向。研读英语教材可发现文章题材多种多样,体裁丰富,打开中学英语教材就好像走进了五彩斑斓、丰富多样的世界,对拓展学生的英语思维,开阔学生的阅读视野有着积极的作用。在英语教学过程中,教师可以多利用教材中的内容对学生进行美育教育,让学生领略异域文化之美。
例如,在学习人教版高中英语教材必修1中的《Unit 3 Travel journal》一课时,可以让学生领略异国的美丽风景;在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 1 Cultural relics》一课时,通过学习课本内容可以让学生领略异国的文化古迹,了解异国的文化;在学习人教版高中英语教材必修3中的《Unit 1 Festivals around the world》一课时,让学生了解世界各地的节日,并重点让学生把我国的节日与欧美的节日进行对比,发现它们的相同点与不同点。学生在了解了我国文化与节日的优点后,就会对我国的传统文化产生自豪感,从而让中学生产生文化自信。
总之,英语教学的目的不仅仅是让学生获得英语知识,还要丰富中学生的精神世界,让学生探究英语之美,探究英语文章中蕴含的人文美、精神美,以激发学生学习英语的热情,让学生在英语课中认识美、探究美、发现美,更能创造美。在中学英语教学活动中,应始终坚持寓教于美,以美求知,更以美激情,从而实现教书育人、以美育人的教育目的,让美育教育在中学英语课堂上有效绽放。
参考文献:
[1]孟清晨.美育在中学英语教学中的应用[J].素质教育论坛,2009(01).
[2]林雅秀.探讨美育在英语教学中的展现与运用[J].新课程(教研版),2017(05):279.
[3]杨文静.文化融入的高中英语深度教学策略[J].武汉冶金管理干部学院学报,2018(02):65-67.
[4]唐瑞丽.让“美育之花”盛开在中学英语课堂[J].魅力中国,2019(10).
[5]黄春明.中学英语课堂绽放“美育花朵”技法管窥[J].快乐阅读(上旬刊),2013(04):71.
本文系甘肅省教育科学“十三五”规划课题《农村中学英语学科教学中美育融合实践研究》的研究成果,课题立项号:GS[2020]GHB0847。
(作者单位:甘肃省会宁县第三中学,甘肃 会宁730700)