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摘要：一个学生要想获得全面发展，不仅要掌握一定的技术知识，还要培养和提升审美能力。特别是在现代的教育环境中，对学生进行美育教育必不可少。
关键词：中学英语;课堂教学;美育教育
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-102
美育是中学教育的有机组成部分，作为中学教育重要组成部分的英语教学，也担负着对学生进行美育教育的重要任务。在英语教学过程中，除了让学生掌握英语知识，学会用英语进行交流，还要把英语教学与美育教学有机融合，通过学习文化美、感知语言美，让学生认识到审美的重要性，进而引导他们能够发现美，学会观察美，欣赏美，追求美，更要学会创造美，以此来激发学生更好地学习英语，探究英语知识，提升他们的英语综合能力，有效培养与提升学生的英语核心素养。
一、教会学生发现美
生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。中学生在学习英语时，只有具备发现美的意识，拥有发现美的能力，才能对英语产生良好的学习热情。在中学英语教学中，对学生实施美育教育，就是为了让学生学会感受美，提升课堂参与热情，提高英语教学的效率。对于美的认识，不同人的心中有不同的评价标准，在英语老师看来，美就是标准规范的语言，朗读英语时抑扬顿挫的语调，优美的节奏旋律，能够使学生感受到美，产生美的认知能力。“Would you like to help me close that window？”老师用温和婉转的语调，请求坐在窗边的某个学生关上窗户，且老师的眼神中带有诚恳与期待，这位学生就会下意识地去关上窗户。老师的意愿实现了，学生沉浸在美的感受中。
例如，在学习人教版高中英语教材必修1中的《Unit 1 Friendship》一课时，可以讲授恩格斯与马克思之间的友谊，让学生认识到两位伟人之间的伟大友谊。学生了解了人与人之间友谊的伟大与重要，就会珍惜与同学之间的友谊，感受友谊之美，促使学生之间友好相处，进而提升学生的交际能力和综合素养。再如，在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 2 The Olympic Games》一课时，可以给学生讲授奥林匹克运动会的起源，让学生观看奥林匹克运动会的视频，感受到奥林匹克运动会的重要性，体会到运动之美，感受到运动员的力量之美、柔和之美，进而提升学生发现美的能力。
二、让学生体验人文美
提升综合能力与素养，培养人文修养，是英语新课标中的教学目标之一。在高中英语教材中有很多蕴含着人文美的文章，要想发现这些人文美，就需要学生带着审美的眼光去鉴别与欣赏。教师要不断提升课堂人文色彩，努力使学生从英语教材中挖掘出更多的人文内涵，并认识到人文性的重要性，进而有效培养中学生的人文素养。
例如，在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 4 Wildlife protection》一课时，学生应该认识到保护野生动物的重要性。野生动物是我们人类的朋友，人类要想持续长久地生存和发展下去，就需要更好地保护野生动物。为了使学生更好地认识到保护野生动物的重要性和紧迫性，可以播放有关野生动物生存艰难的视频，让学生认识到由于人类的快速发展，极大地破坏了野生动物生存的环境。比如气候变暖加速了地球两极的冰雪融化，导致北极熊的生存环境发生了改变，使它们面临生存危机。教师可以采用提问的方式开展教学活动，比如“Why do humans protect wild animals？”“What are the benefits of protecting wild animals？”“What are the strategies to protect wildlife？Please tell me what you think.”等问题。学生通过思考与探索，极大提高了他们的思想认识，有效培养了人文素养，体会到人文之美。
三、提升学生的审美价值观
不同的学生对美有不同的看法，每个学生因为文化背景等因素的不同，造成他们有不同的审美价值观。学生的审美价值观会影响到学生对美的认识，从而影响他们对事物的看法和观点，甚至影响到以后的人生发展。在高中英语教材中，一个英语句子，一篇英语课文，一个课程单元，都可以作为学生学习美和认识美的有效载体。英语教学中通过对学生进行美育教育，将美育教育与英语教学有效融合，可以有效培养中学生的文化品格，提升他们的文化意识，促进他们的核心素养得到有效培养。
例如，在高中英语教材中有不同体裁的文章，比如有小说、话剧、诗歌等，都可以通过与美育融合作为提升中学生审美价值观的教学素材。在学习人教版高中英语教材必修8中的《Unit 4 Pygmalion》一课时，可引导学生对课文内容进行深度体验。通过文中对说话人的语音的歧视，引导学生探究内在的对人的社会性的歧视，比如对所处阶级的歧视，对肤色的歧视，对性别的歧视等，进而让学生对自身的行为和想法进行反思：自己对学习不好的同学是否有歧视，对具有怪癖行为的学生是否有歧视，或者因某种原因对其他同学有歧视，探究产生歧视的原因，是否源于对其他同学的社会性歧视。通过让学生探究歧视产生的原因，让学生明白尊重与平等的重要性与规范性，有效改变学生的价值观。
另外，在提升学生审美价值观方面，还可以通过学生之间的有效交流与沟通来实现。比如，组织小组讨论活动，让不同的学生就某一事物、某一事件发表自己的看法，通过互相交换观点，使学生有更深入地了解并及时反思，改变之前的错误看法。还可以让学习好的学生帮助学习有困难的学生，培养学生乐于助人的精神和美德，促进双方进步，活跃全体学生学习英语的氛围，同时促进英语老师对现有的教学模式进行反思及改进。
四、让学生感受到异域文化之美
培养学生的英语学科核心素养，就需要培养学生的文化品格，让学生有效了解中外文化，对中外文化中的优秀文化具有认同感。在人类日益全球化的今天，提升中学生的人文素养，提高中学生的知识素养，成了学校教育的方向。研读英语教材可发现文章题材多种多样，体裁丰富，打开中学英语教材就好像走进了五彩斑斓、丰富多样的世界，对拓展学生的英语思维，开阔学生的阅读视野有着积极的作用。在英语教学过程中，教师可以多利用教材中的内容对学生进行美育教育，让学生领略异域文化之美。
例如，在学习人教版高中英语教材必修1中的《Unit 3 Travel journal》一课时，可以让学生领略异国的美丽风景;在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 1 Cultural relics》一课时，通过学习课本内容可以让学生领略异国的文化古迹，了解异国的文化;在学习人教版高中英语教材必修3中的《Unit 1 Festivals around the world》一课时，让学生了解世界各地的节日，并重点让学生把我国的节日与欧美的节日进行对比，发现它们的相同点与不同点。学生在了解了我国文化与节日的优点后，就会对我国的传统文化产生自豪感，从而让中学生产生文化自信。
总之，英语教学的目的不仅仅是让学生获得英语知识，还要丰富中学生的精神世界，让学生探究英语之美，探究英语文章中蕴含的人文美、精神美，以激发学生学习英语的热情，让学生在英语课中认识美、探究美、发现美，更能创造美。在中学英语教学活动中，应始终坚持寓教于美，以美求知，更以美激情，从而实现教书育人、以美育人的教育目的，让美育教育在中学英语课堂上有效绽放。
参考文献：
[1]孟清晨.美育在中学英语教学中的应用[J].素质教育论坛，2009（01）.
[2]林雅秀.探讨美育在英语教学中的展现与运用[J].新课程（教研版），2017（05）：279.
[3]杨文静.文化融入的高中英语深度教学策略[J].武汉冶金管理干部学院学报，2018（02）：65-67.
[4]唐瑞丽.让“美育之花”盛开在中学英语课堂[J].魅力中国，2019（10）.
[5]黄春明.中学英语课堂绽放“美育花朵”技法管窥[J].快乐阅读（上旬刊），2013（04）：71.
本文系甘肅省教育科学“十三五”规划课题《农村中学英语学科教学中美育融合实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB0847。
（作者单位：甘肃省会宁县第三中学，甘肃 会宁730700）
关键词：中学英语;课堂教学;美育教育
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-102
美育是中学教育的有机组成部分，作为中学教育重要组成部分的英语教学，也担负着对学生进行美育教育的重要任务。在英语教学过程中，除了让学生掌握英语知识，学会用英语进行交流，还要把英语教学与美育教学有机融合，通过学习文化美、感知语言美，让学生认识到审美的重要性，进而引导他们能够发现美，学会观察美，欣赏美，追求美，更要学会创造美，以此来激发学生更好地学习英语，探究英语知识，提升他们的英语综合能力，有效培养与提升学生的英语核心素养。
一、教会学生发现美
生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。中学生在学习英语时，只有具备发现美的意识，拥有发现美的能力，才能对英语产生良好的学习热情。在中学英语教学中，对学生实施美育教育，就是为了让学生学会感受美，提升课堂参与热情，提高英语教学的效率。对于美的认识，不同人的心中有不同的评价标准，在英语老师看来，美就是标准规范的语言，朗读英语时抑扬顿挫的语调，优美的节奏旋律，能够使学生感受到美，产生美的认知能力。“Would you like to help me close that window？”老师用温和婉转的语调，请求坐在窗边的某个学生关上窗户，且老师的眼神中带有诚恳与期待，这位学生就会下意识地去关上窗户。老师的意愿实现了，学生沉浸在美的感受中。
例如，在学习人教版高中英语教材必修1中的《Unit 1 Friendship》一课时，可以讲授恩格斯与马克思之间的友谊，让学生认识到两位伟人之间的伟大友谊。学生了解了人与人之间友谊的伟大与重要，就会珍惜与同学之间的友谊，感受友谊之美，促使学生之间友好相处，进而提升学生的交际能力和综合素养。再如，在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 2 The Olympic Games》一课时，可以给学生讲授奥林匹克运动会的起源，让学生观看奥林匹克运动会的视频，感受到奥林匹克运动会的重要性，体会到运动之美，感受到运动员的力量之美、柔和之美，进而提升学生发现美的能力。
二、让学生体验人文美
提升综合能力与素养，培养人文修养，是英语新课标中的教学目标之一。在高中英语教材中有很多蕴含着人文美的文章，要想发现这些人文美，就需要学生带着审美的眼光去鉴别与欣赏。教师要不断提升课堂人文色彩，努力使学生从英语教材中挖掘出更多的人文内涵，并认识到人文性的重要性，进而有效培养中学生的人文素养。
例如，在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 4 Wildlife protection》一课时，学生应该认识到保护野生动物的重要性。野生动物是我们人类的朋友，人类要想持续长久地生存和发展下去，就需要更好地保护野生动物。为了使学生更好地认识到保护野生动物的重要性和紧迫性，可以播放有关野生动物生存艰难的视频，让学生认识到由于人类的快速发展，极大地破坏了野生动物生存的环境。比如气候变暖加速了地球两极的冰雪融化，导致北极熊的生存环境发生了改变，使它们面临生存危机。教师可以采用提问的方式开展教学活动，比如“Why do humans protect wild animals？”“What are the benefits of protecting wild animals？”“What are the strategies to protect wildlife？Please tell me what you think.”等问题。学生通过思考与探索，极大提高了他们的思想认识，有效培养了人文素养，体会到人文之美。
三、提升学生的审美价值观
不同的学生对美有不同的看法，每个学生因为文化背景等因素的不同，造成他们有不同的审美价值观。学生的审美价值观会影响到学生对美的认识，从而影响他们对事物的看法和观点，甚至影响到以后的人生发展。在高中英语教材中，一个英语句子，一篇英语课文，一个课程单元，都可以作为学生学习美和认识美的有效载体。英语教学中通过对学生进行美育教育，将美育教育与英语教学有效融合，可以有效培养中学生的文化品格，提升他们的文化意识，促进他们的核心素养得到有效培养。
例如，在高中英语教材中有不同体裁的文章，比如有小说、话剧、诗歌等，都可以通过与美育融合作为提升中学生审美价值观的教学素材。在学习人教版高中英语教材必修8中的《Unit 4 Pygmalion》一课时，可引导学生对课文内容进行深度体验。通过文中对说话人的语音的歧视，引导学生探究内在的对人的社会性的歧视，比如对所处阶级的歧视，对肤色的歧视，对性别的歧视等，进而让学生对自身的行为和想法进行反思：自己对学习不好的同学是否有歧视，对具有怪癖行为的学生是否有歧视，或者因某种原因对其他同学有歧视，探究产生歧视的原因，是否源于对其他同学的社会性歧视。通过让学生探究歧视产生的原因，让学生明白尊重与平等的重要性与规范性，有效改变学生的价值观。
另外，在提升学生审美价值观方面，还可以通过学生之间的有效交流与沟通来实现。比如，组织小组讨论活动，让不同的学生就某一事物、某一事件发表自己的看法，通过互相交换观点，使学生有更深入地了解并及时反思，改变之前的错误看法。还可以让学习好的学生帮助学习有困难的学生，培养学生乐于助人的精神和美德，促进双方进步，活跃全体学生学习英语的氛围，同时促进英语老师对现有的教学模式进行反思及改进。
四、让学生感受到异域文化之美
培养学生的英语学科核心素养，就需要培养学生的文化品格，让学生有效了解中外文化，对中外文化中的优秀文化具有认同感。在人类日益全球化的今天，提升中学生的人文素养，提高中学生的知识素养，成了学校教育的方向。研读英语教材可发现文章题材多种多样，体裁丰富，打开中学英语教材就好像走进了五彩斑斓、丰富多样的世界，对拓展学生的英语思维，开阔学生的阅读视野有着积极的作用。在英语教学过程中，教师可以多利用教材中的内容对学生进行美育教育，让学生领略异域文化之美。
例如，在学习人教版高中英语教材必修1中的《Unit 3 Travel journal》一课时，可以让学生领略异国的美丽风景;在学习人教版高中英语教材必修2中的《Unit 1 Cultural relics》一课时，通过学习课本内容可以让学生领略异国的文化古迹，了解异国的文化;在学习人教版高中英语教材必修3中的《Unit 1 Festivals around the world》一课时，让学生了解世界各地的节日，并重点让学生把我国的节日与欧美的节日进行对比，发现它们的相同点与不同点。学生在了解了我国文化与节日的优点后，就会对我国的传统文化产生自豪感，从而让中学生产生文化自信。
总之，英语教学的目的不仅仅是让学生获得英语知识，还要丰富中学生的精神世界，让学生探究英语之美，探究英语文章中蕴含的人文美、精神美，以激发学生学习英语的热情，让学生在英语课中认识美、探究美、发现美，更能创造美。在中学英语教学活动中，应始终坚持寓教于美，以美求知，更以美激情，从而实现教书育人、以美育人的教育目的，让美育教育在中学英语课堂上有效绽放。
参考文献：
[1]孟清晨.美育在中学英语教学中的应用[J].素质教育论坛，2009（01）.
[2]林雅秀.探讨美育在英语教学中的展现与运用[J].新课程（教研版），2017（05）：279.
[3]杨文静.文化融入的高中英语深度教学策略[J].武汉冶金管理干部学院学报，2018（02）：65-67.
[4]唐瑞丽.让“美育之花”盛开在中学英语课堂[J].魅力中国，2019（10）.
[5]黄春明.中学英语课堂绽放“美育花朵”技法管窥[J].快乐阅读（上旬刊），2013（04）：71.
本文系甘肅省教育科学“十三五”规划课题《农村中学英语学科教学中美育融合实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB0847。
（作者单位：甘肃省会宁县第三中学，甘肃 会宁730700）