离期末考试还有一个星期的时候，小刘突然想到已经很久没看儿子的作业了，她让简简拿出作业本。谁知简简低着头，一边慢慢吞吞地摸作业本，一边不住地往后退。小刘一看情形就知道不妙，她拿过书包，“稀里哗啦”把里面的东西全倒了出来。书包里乱七八糟的东西堆了一桌子，小刘瞪了简简一眼，拿起作业本，只见满篇的叉子上还布满了老师写的短语：“补作业”、“改错”。
　　小刘厉声叫道：“你这样学习呀？天天背着书包干什么去了！眼看期末考试要到了，你打算怎么办?”


　　简简的心“咚咚咚”地跳着，不知道该怎样回答。
　　小刘叹了口气说：“把书拿来，听写！听不完别睡觉。”
　　那天，到了很晚，简简家的灯还亮着。
　　第二天上班，小刘越想越着急，光靠晚上给孩子补是不行了，索性请两天假突击吧。就这样，小刘给自己和孩子请了假，在家里补习了两天。好在二年级的功课也不难，虽然时间紧，但凭着小刘的强化训练，简简的考试总算对付过去了。
　　上了三年级，小刘一方面觉得孩子长大了，可以放手了；另一方面有了上次期末的经验，她感觉简简在学习上还是有能力的，所以也就不怎么管了。没想到，刚开学一个月就听老师反映，简简已经一个星期没有完成作业了。小刘这下又急了，狠揍了儿子一顿，盯着他补齐了一个星期的作业。
　　后来，小刘的工作突然忙了起来，她又两三个月没管简简了。期末到了，看着一塌糊涂的作业，小刘又发愁地盘算着这回怎么办了。
　　有时小刘也想，要是自己平时多管管孩子，到了关键时刻，就不会像个“抢修员”似的手忙脚乱地帮儿子补窟窿了。
　　其实，像小刘这样经常扮演“抢修员”的家长还是很多的。他们“抢修”的内容不仅是学习，还有孩子的心理、身体、习惯……
　　比如有的孩子喜欢贪一些小便宜，这可能在大人眼里算不上什么，但时间长了，就会埋下很大的隐患，等到孩子有一天拿了别人的钱，偷了商店里的东西，那时再“抢修”可就费劲了。
　　我们都知道“防微杜渐”这个道理，可要做到这点不仅要细心，而且还要有耐心。我们要求孩子做事情要持之以恒，但真让我们家长在教育孩子上也持之以恒，还真是挺难的。现在，生活给每个人的压力都很大，在单位里呆了一天，回家再管孩子，真挺不易呀！
　　曾听一个朋友感叹说：“这教育孩子就像减肥一样，都知道减肥的关键是少吃多运动，可就是坚持不了。有些教育孩子的理论我也心知肚明，但真做起来，唉唉……”他摸摸自己的啤酒肚，晃晃脑袋：“难呀！”
　　听了这个朋友有趣的比喻，我不禁想：看来“抢修”的原因，不仅是因为我们教育的经验不足、时间不够，同时，这种“抢修”见效快，短期效应明显，也使很多人愿意选择它。但“抢修”会给孩子带来一些负面影响，就像前面说的简简，他很可能会对自己的实际情况认识不清，怀有侥幸心理，不会积极主动地去学习，也养不成好的学习习惯。也就是说，“抢修”仅能管一时，是不能解决根本问题的。另外，在“抢修”时，大人的情绪有时很难控制，这对孩子的心理影响也是不好的。
　　客观地说，许多父母都曾有过当“抢修员”的经历，关键是不要把它当成经常使用的手段。一个孩子的健康成长靠的不是父母突击式的修修补补，而是经年累月的精雕细刻。