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一、上通聆听
（一）交流过程
1.领导意向：针对学校的传统特色项目，需进行大课间的创编。基本思路：符合我校的特色传统项目特点；符合小学生身心发展特点；有特色、有亮点；保证学生的运动负荷；活动形式多样，提高学生参与兴趣。
2.组长反馈：创编篮球健身操；运球、传球、干扰球等单人多人活动形式结合；在集体活动后，开展班级内的小比赛。
3.交流小结：确定由音乐组牵头，选取音乐并创编篮球健身操；具体划分班级活动场地。首先，在音乐指挥下先进行熟悉球性的集体活动。其次，在规定范围内，由班主任组织，进行小比赛；具体活动方案2日内，由体育组协商后提交学校领导审核，演练时间由体育组和班主任、任课教师调研后，提交学校领导裁定。
（二）交流心得
1.聆听记录：学校领导意向的传达，必然是经过深思熟虑的碰头会议之后。也就是说，在向下级传达时，对活动创建已经有了最初的规划，中间不可贸然发问、否决，而应认真聆听并记录会议方案。
2.思考解惑：在聆听的过程中，一定要调动自己的思维，对产生的问题、困惑做好标记，当学校领导传达结束后，体育组应提出具体做法，而不是笼统地对方案进行否定。提出建设性的意见、合理化的策略，是和领导沟通的必要条件。
3.探讨初成：工作的顺利开展，前期准备必须到位，这就需要周密的计划、团队的协作。因此，聆听之后，体育组要针对工作开展中可能出现的问题，和领导做好最初步的设想和应对策略，为制订工作计划打下基础，形成初步的工作方案。
二、下达解析
（一）交流过程
1.组内会议：召开全组成员会议，传达学校领导的基本思路，同时将本人在会议过程中发表的意见以及形成的初步方案向组员进行解读。
2.探讨交流：请全组成员就内容的选择、组织形式、活动方式等发表建议。收集建议如下：应号召家长、學生达到人手一球；加强课间及课余时间器材的管理，最好是每班4个球筐存放；除大课间外，应增加篮球的利用率。如课外活动、班级联赛等，切实提高学校传统项目的影响，提升学生篮球技能水平。
3.组内分工：2人制订大课间活动方案；1人考察划分场地；2人创编多样篮球活动。
（二）交流心得
1.传达解读：理解方案内容是有效开展工作的前提。在和领导做好沟通后，组长一定要详细传达、解读，使组内同事领会。在传达的过程中，一定要努力做到原话原意，切忌歪解扭曲或将自己对该工作的理解强加于内，引起不必要的误会。
2.博采众长：“君子和而不同”，对待事物、工作，每个人的态度都会有所不同。为了达成共同的目的，在探讨工作的过程中，本着做一名好听众的心态，从根源上分析大家的建议的合理性，然后决定取舍。
3.分工合作：团队协作是成功达成目标的基础。“人尽其用、各展所长”是职责分工的原则。成员间要相互尊重、理解，才能达成默契，彼此间相互协商、支持。在和组内成员探讨分工的时候，要注意敞开心扉，消除隔阂，忌讳“一言堂”，避免让组员之间有了分工没有合作。
三、左右逢“援”
（一）交流过程
1.全校会议：由学校领导牵头，召开全校大课间创改会议，宣布了活动宗旨、活动方案等一系列的内容，布置了创改过程中的各种分工和任务。主要是协调大课间创编过程中演练时间的安排、活动过程的组织以及后续工作的开展。
2.调研整改：其间，以调查问卷、QQ群、微信群、校园公众平台等形式，向全校师生、家长以及社会人士，调研学校大课间创编建议。主要问题有：器材的提供和管理、活动形式、后期工作的开展等。
3.工作成效：学生在家长的支持下，达成了人手1球；2周时间，大课间整改完成；班级篮球联赛以班级为单位，在每周五下午活动课开展。
（二）交流心得
学校体育工作较为烦琐，需要全体教师、学生、家长参与其中。获得有力的支援，是保证学校体育工作开展的重要举措。
1.班主任支持：班主任是班级活动的组织者、领导者，决定着班级活动的参与度。在和班主任沟通的过程中，要本着互通有无的态度，说明工作的开展情况后，一定要听取他们的反馈意见，避免采用命令式布置的方式，降低其抵触心态。
2.科任教师理解：互助协商是和科任教师们沟通的关键。教学任务的多重性，会让各科教师“见缝插针”、分秒必争课余时间，容易出现多名教师“抢夺”学生的现象。体育教师应注意和各科教师商定活动计划，解决时间冲突的矛盾。在沟通时，努力做好换位思考的引导，换取他人的信任和支持。
3.家长信任：教师应充分利用班级QQ群、微信群，将学校所要开展的体育活动及所面临的困惑，在群中进行交流，对问题进行调研分析，汇总家长反馈建议，最终提出合理有效的解决方案。这一过程是让家长参与到学校工作中，参与到团队建设里，参与到学生的成长过程中，充分体现其主人翁的价值，从而获得家长的支持和信任。
——姜建明（山东省威海市文登区教育教学研究培训中心，264400）；张海芳（山东省威海市文登区实验小学，264400）；邢英路（山东省威海市文登区竞技体育运动学校，264400）整理
（一）交流过程
1.领导意向：针对学校的传统特色项目，需进行大课间的创编。基本思路：符合我校的特色传统项目特点；符合小学生身心发展特点；有特色、有亮点；保证学生的运动负荷；活动形式多样，提高学生参与兴趣。
2.组长反馈：创编篮球健身操；运球、传球、干扰球等单人多人活动形式结合；在集体活动后，开展班级内的小比赛。
3.交流小结：确定由音乐组牵头，选取音乐并创编篮球健身操；具体划分班级活动场地。首先，在音乐指挥下先进行熟悉球性的集体活动。其次，在规定范围内，由班主任组织，进行小比赛；具体活动方案2日内，由体育组协商后提交学校领导审核，演练时间由体育组和班主任、任课教师调研后，提交学校领导裁定。
（二）交流心得
1.聆听记录：学校领导意向的传达，必然是经过深思熟虑的碰头会议之后。也就是说，在向下级传达时，对活动创建已经有了最初的规划，中间不可贸然发问、否决，而应认真聆听并记录会议方案。
2.思考解惑：在聆听的过程中，一定要调动自己的思维，对产生的问题、困惑做好标记，当学校领导传达结束后，体育组应提出具体做法，而不是笼统地对方案进行否定。提出建设性的意见、合理化的策略，是和领导沟通的必要条件。
3.探讨初成：工作的顺利开展，前期准备必须到位，这就需要周密的计划、团队的协作。因此，聆听之后，体育组要针对工作开展中可能出现的问题，和领导做好最初步的设想和应对策略，为制订工作计划打下基础，形成初步的工作方案。
二、下达解析
（一）交流过程
1.组内会议：召开全组成员会议，传达学校领导的基本思路，同时将本人在会议过程中发表的意见以及形成的初步方案向组员进行解读。
2.探讨交流：请全组成员就内容的选择、组织形式、活动方式等发表建议。收集建议如下：应号召家长、學生达到人手一球；加强课间及课余时间器材的管理，最好是每班4个球筐存放；除大课间外，应增加篮球的利用率。如课外活动、班级联赛等，切实提高学校传统项目的影响，提升学生篮球技能水平。
3.组内分工：2人制订大课间活动方案；1人考察划分场地；2人创编多样篮球活动。
（二）交流心得
1.传达解读：理解方案内容是有效开展工作的前提。在和领导做好沟通后，组长一定要详细传达、解读，使组内同事领会。在传达的过程中，一定要努力做到原话原意，切忌歪解扭曲或将自己对该工作的理解强加于内，引起不必要的误会。
2.博采众长：“君子和而不同”，对待事物、工作，每个人的态度都会有所不同。为了达成共同的目的，在探讨工作的过程中，本着做一名好听众的心态，从根源上分析大家的建议的合理性，然后决定取舍。
3.分工合作：团队协作是成功达成目标的基础。“人尽其用、各展所长”是职责分工的原则。成员间要相互尊重、理解，才能达成默契，彼此间相互协商、支持。在和组内成员探讨分工的时候，要注意敞开心扉，消除隔阂，忌讳“一言堂”，避免让组员之间有了分工没有合作。
三、左右逢“援”
（一）交流过程
1.全校会议：由学校领导牵头，召开全校大课间创改会议，宣布了活动宗旨、活动方案等一系列的内容，布置了创改过程中的各种分工和任务。主要是协调大课间创编过程中演练时间的安排、活动过程的组织以及后续工作的开展。
2.调研整改：其间，以调查问卷、QQ群、微信群、校园公众平台等形式，向全校师生、家长以及社会人士，调研学校大课间创编建议。主要问题有：器材的提供和管理、活动形式、后期工作的开展等。
3.工作成效：学生在家长的支持下，达成了人手1球；2周时间，大课间整改完成；班级篮球联赛以班级为单位，在每周五下午活动课开展。
（二）交流心得
学校体育工作较为烦琐，需要全体教师、学生、家长参与其中。获得有力的支援，是保证学校体育工作开展的重要举措。
1.班主任支持：班主任是班级活动的组织者、领导者，决定着班级活动的参与度。在和班主任沟通的过程中，要本着互通有无的态度，说明工作的开展情况后，一定要听取他们的反馈意见，避免采用命令式布置的方式，降低其抵触心态。
2.科任教师理解：互助协商是和科任教师们沟通的关键。教学任务的多重性，会让各科教师“见缝插针”、分秒必争课余时间，容易出现多名教师“抢夺”学生的现象。体育教师应注意和各科教师商定活动计划，解决时间冲突的矛盾。在沟通时，努力做好换位思考的引导，换取他人的信任和支持。
3.家长信任：教师应充分利用班级QQ群、微信群，将学校所要开展的体育活动及所面临的困惑，在群中进行交流，对问题进行调研分析，汇总家长反馈建议，最终提出合理有效的解决方案。这一过程是让家长参与到学校工作中，参与到团队建设里，参与到学生的成长过程中，充分体现其主人翁的价值，从而获得家长的支持和信任。
——姜建明（山东省威海市文登区教育教学研究培训中心，264400）；张海芳（山东省威海市文登区实验小学，264400）；邢英路（山东省威海市文登区竞技体育运动学校，264400）整理