【摘 要】
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学校的办学理念衍生出独特的课程愿景,结合学校的地域文化、区域发展、特色传承、学科融合,在实践过程中提炼出花木课程的愿景.用优化的课程结构支撑起完整的课程体系：课程结
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学校的办学理念衍生出独特的课程愿景,结合学校的地域文化、区域发展、特色传承、学科融合,在实践过程中提炼出花木课程的愿景.用优化的课程结构支撑起完整的课程体系：课程结构模型,课程内容,建立有效的课时结构,开发互动的校本教材.以有效的课程领导保障具体的课程行动：环境与文化建设,打造无处不在的隐性课程;合理统整,学科课程中渗透花木文化;有机融合,开展实践活动;创设特色活动,丰厚花木育人功能.“花木课程”评价更关注过程而非结果,“花木课程”是师生在教学过程中共同创生的、鲜活的、过程性的、发展着的课程形态.
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