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学生一旦升入初中，各方面知识随之增多，难度加大，往往使一部分同学觉得数学繁难、枯燥，很难提高数学学习的兴趣。这样一来，有许多同学由升入初中时新奇的盼学、愿学转变为怕学、厌学。而数学学习兴趣的强弱，直接影响着学生掌握知识和发展数学能力的程度，因而导致了学生综合能力的分化。因为数学学科具有高度的抽象性和高度的概括性等特点，所以培养学生的数学兴趣，激发学生的学习动机，是数学教学的基本任务。培养学生数学兴趣，要慢慢来，逐步引导，总结了以下几种简单做法：
一、引导学生体验数学知识的形成过程
从数学知识的发生、发展来看，知识的形成过程往往就是一个相对完整的创造过程，在这个过程中，包含着解决问题的思想方法，思维方法。在课堂教学中，教师要引导学生体验数学知识的形成过程，并介绍中外数学家的事迹，再现数学知识发展的本质过程，追溯数学的思想，数学方法的产生规律，让每位学生品尝数学学习的乐趣，来培养和发展学生的数学能力。例如，在教学等腰三角形的性质时，我是这样引出课题的：（课前要求每位同学各自准备一个等腰三角形纸片）把一个等腰三角形的纸片对折，使两腰重合，让学生观察、思考，从中可得到什么结论？通过观察、分析、探讨，学生总结出命题“等腰三角形的两底角相等”。由此引入课题，进一步设问：“如何证明这一个命题？”启发、鼓励学生拿着手中的纸片想办法去证明，通过学生的观察、分析、讨论，可获得辅助线的三种方法：（1）作顶角的平分线；（2）作底边上的高；（3）作底边上的中线。无论那种方法都能证明两三角形全等，即得两底角相等，从而得到命题的正确性。在这个探索过程中学生品尝到了数学知识学习的乐趣，情绪高涨，兴趣盎然。在课堂教学中可以介绍一些中外数学家的事迹，感受数学美，数学的重要性。例如，无理数与希伯索斯，圆周率与祖冲之，以及华罗庚、陈景润、莱布尼兹等中外数学家的事迹。（有条件的可以引导学生上网查询相关资料）这样，不仅让学生了解到知识的产生背景、过程与方法，激发学生学习的兴趣，而且还对学生进行了科学与创新的思想教育。
二、把数学知识与生活实际相结合
数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，再回到生活中去。在学生已有知识和经验的基础上归纳理解数学的公式、定理、定义、法则以及思想方法，再用它们去解决现实生活中的具体问题。如房屋的建筑与装修如何既美观大方又省工省料；银行存款的方式与利息高低的关系；物品购买时如何搭配；商店出售商品如何盈利；同时干几件事如何节省时间；怎样合理地安排学习的时间和方式才能提高学习效率；如何估测某物体的高度；人口增长与社会问题等等。例如，在学习等腰三角形的判定定理后，我带领学生到操场估测旗杆的高度。由学生分组讨论后，再由他们发表自己的见解和根据，然后总结出几种方法：其中最简单的一种是从旗杆的座基沿直线出发走一段距离，当抬头看国旗的仰角是45度时，走的路程加身高约是旗杆的高度。在整个过程中学生学得很高兴。用数学知识去解决实际生活问题，让学生认识到数学知识无处不在，从而对培养学生的数学学习兴趣，激发学生的学习动机，起到很大的促进作用。
三、建立良好的师生关系
在数学教学中，教师要用期待的目光注视学生，用高昂的情感感染学生，用肯定的语言鼓励学生，把教学过程变为学生探求真理的带有情感的交流过程，这一过程中，学生始终保持浓厚的学习兴趣，从而提高学生数学素质与综合能力。不要轻易责备学生，要多从我们教师自身找原因，想办法。学生不爱研究数学，肯定有各种原因，我们应该找他们谈谈心，分析原因，找出不足，总结经验，并提醒、要求学生吸取教训，改进学习方法。在教学中，鼓励他们的优点和长处，以增强他们学习的自信心与意志力，使他们逐步喜欢数学。上学期我所教的一位学生对数学不感兴趣，运用数学的能力较弱，我发现这位同学智力不错，于是在教学过程中逐步引导，关心她的学习行为，常常提问她。课下常常与她交流，做她的朋友，她竟慢慢地爱好学习数学了。建立良好的师生关系，多与学生沟通、交流，做学生的朋友，与学生打成一片，有助于培养学生的数学学习兴趣，有助于发展学生的各种数学能力。
四、让学生处于成功的喜悦之中
在数学学习中，要让学生随时感到通过自己的努力而获得成功的喜悦。课堂上一个提问，回答正确了，给她一个满意的微笑，给她一个奖励。既使回答不对，也要鼓励她多想一想。一个不太难的问题，放手让他们自己去完成，并鼓励他们自己编题，培养创造力，一题多变，让学生感到自己也是“编者”，也是成功人士。对于稍难的问题，让学生分组探索、讨论，自己想办法解决，对完成较好的小组多多表扬，完成不好的要激励他们的竞争意识。让学生处于成功的喜悦之中，从而促使学生的学习兴趣和学习动机持久保持并达到对知识的理解和应用的效果。
总之，数学教学是数学活动的教学，是教师与学生之间的交流互动与共同发展的过程。因此，要培养学生数学兴趣，激发学习动机，在教学过程中就要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展各种有趣的数学实验、数学活动，使学生通过数学活动动手、动脑，让每个学生都在原有基础上得到发展，让每位学生都获得成功的体验，树立学好数学的信心。培养学生的数学兴趣，激发学习动机的方法还有许许多多，我不再一一列举。希望拙文能帮助我们数学教师培养学生的兴趣，培养出综合能力较强的一代代新人！
一、引导学生体验数学知识的形成过程
从数学知识的发生、发展来看，知识的形成过程往往就是一个相对完整的创造过程，在这个过程中，包含着解决问题的思想方法，思维方法。在课堂教学中，教师要引导学生体验数学知识的形成过程，并介绍中外数学家的事迹，再现数学知识发展的本质过程，追溯数学的思想，数学方法的产生规律，让每位学生品尝数学学习的乐趣，来培养和发展学生的数学能力。例如，在教学等腰三角形的性质时，我是这样引出课题的：（课前要求每位同学各自准备一个等腰三角形纸片）把一个等腰三角形的纸片对折，使两腰重合，让学生观察、思考，从中可得到什么结论？通过观察、分析、探讨，学生总结出命题“等腰三角形的两底角相等”。由此引入课题，进一步设问：“如何证明这一个命题？”启发、鼓励学生拿着手中的纸片想办法去证明，通过学生的观察、分析、讨论，可获得辅助线的三种方法：（1）作顶角的平分线；（2）作底边上的高；（3）作底边上的中线。无论那种方法都能证明两三角形全等，即得两底角相等，从而得到命题的正确性。在这个探索过程中学生品尝到了数学知识学习的乐趣，情绪高涨，兴趣盎然。在课堂教学中可以介绍一些中外数学家的事迹，感受数学美，数学的重要性。例如，无理数与希伯索斯，圆周率与祖冲之，以及华罗庚、陈景润、莱布尼兹等中外数学家的事迹。（有条件的可以引导学生上网查询相关资料）这样，不仅让学生了解到知识的产生背景、过程与方法，激发学生学习的兴趣，而且还对学生进行了科学与创新的思想教育。
二、把数学知识与生活实际相结合
数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，再回到生活中去。在学生已有知识和经验的基础上归纳理解数学的公式、定理、定义、法则以及思想方法，再用它们去解决现实生活中的具体问题。如房屋的建筑与装修如何既美观大方又省工省料；银行存款的方式与利息高低的关系；物品购买时如何搭配；商店出售商品如何盈利；同时干几件事如何节省时间；怎样合理地安排学习的时间和方式才能提高学习效率；如何估测某物体的高度；人口增长与社会问题等等。例如，在学习等腰三角形的判定定理后，我带领学生到操场估测旗杆的高度。由学生分组讨论后，再由他们发表自己的见解和根据，然后总结出几种方法：其中最简单的一种是从旗杆的座基沿直线出发走一段距离，当抬头看国旗的仰角是45度时，走的路程加身高约是旗杆的高度。在整个过程中学生学得很高兴。用数学知识去解决实际生活问题，让学生认识到数学知识无处不在，从而对培养学生的数学学习兴趣，激发学生的学习动机，起到很大的促进作用。
三、建立良好的师生关系
在数学教学中，教师要用期待的目光注视学生，用高昂的情感感染学生，用肯定的语言鼓励学生，把教学过程变为学生探求真理的带有情感的交流过程，这一过程中，学生始终保持浓厚的学习兴趣，从而提高学生数学素质与综合能力。不要轻易责备学生，要多从我们教师自身找原因，想办法。学生不爱研究数学，肯定有各种原因，我们应该找他们谈谈心，分析原因，找出不足，总结经验，并提醒、要求学生吸取教训，改进学习方法。在教学中，鼓励他们的优点和长处，以增强他们学习的自信心与意志力，使他们逐步喜欢数学。上学期我所教的一位学生对数学不感兴趣，运用数学的能力较弱，我发现这位同学智力不错，于是在教学过程中逐步引导，关心她的学习行为，常常提问她。课下常常与她交流，做她的朋友，她竟慢慢地爱好学习数学了。建立良好的师生关系，多与学生沟通、交流，做学生的朋友，与学生打成一片，有助于培养学生的数学学习兴趣，有助于发展学生的各种数学能力。
四、让学生处于成功的喜悦之中
在数学学习中，要让学生随时感到通过自己的努力而获得成功的喜悦。课堂上一个提问，回答正确了，给她一个满意的微笑，给她一个奖励。既使回答不对，也要鼓励她多想一想。一个不太难的问题，放手让他们自己去完成，并鼓励他们自己编题，培养创造力，一题多变，让学生感到自己也是“编者”，也是成功人士。对于稍难的问题，让学生分组探索、讨论，自己想办法解决，对完成较好的小组多多表扬，完成不好的要激励他们的竞争意识。让学生处于成功的喜悦之中，从而促使学生的学习兴趣和学习动机持久保持并达到对知识的理解和应用的效果。
总之，数学教学是数学活动的教学，是教师与学生之间的交流互动与共同发展的过程。因此，要培养学生数学兴趣，激发学习动机，在教学过程中就要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展各种有趣的数学实验、数学活动，使学生通过数学活动动手、动脑，让每个学生都在原有基础上得到发展，让每位学生都获得成功的体验，树立学好数学的信心。培养学生的数学兴趣，激发学习动机的方法还有许许多多，我不再一一列举。希望拙文能帮助我们数学教师培养学生的兴趣，培养出综合能力较强的一代代新人！