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摘 要：中职教育是我国职业教育必不可缺的一部分，为我国提供高技能应用型人才。护职院校是为社会培养医药卫生人员，相对于其他职业技术学校，有着非常深刻的从业特点。它的从业特点也决定了护职院校特殊的体育教学需求。其特有的体育需求和教学特点自然对护职院校的体育教学内容提出了特殊要求。在“健康中国”背景下，针对护职院校的从业需求，对护职院校的体育教学课程改革势在必行。随着广大研究者对护职院校体育教学这一块内容的研究越发全面，涉及的内容深入，发现我国大部分护职院校对体育教学课程其从业需求的观念非常片面浅薄。应根据教育、体育、职业的原理对护职院校的体育教学课程深入改革。
关键词：护职院校 健康中国 体育课程 改革 必要性
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（a）-0115-02
1 护职院校体育改革背景
我国护职院校起步相较于国际上许多国家都较晚，经过多年的发展和改革，护职院校在我国已经占领了职业院校的半壁江山，为我国培养了一大批医药卫生人才。然而由于社会多重因素，护理职业学院得不到社会足够的重视，所以护理职业学院体育教学课程有着基础薄弱、办学定位不清、对人才培养的特色不足、学生毕业质量不高的困境。职业院校的体育教学应区别于其他教育的体育教学，有着其特殊性。在体育教学中充分利用护职院校的从业特殊性，突出其职业的针对性，充分利用体育教学的优势，针对专业实践工作的特点进行体育课程教学，培养学生毕业后在社会上的各种应对能力。然而现行的护职院校在体育教学课程内容上存在通用化，对体育教学的教材选材一般化，没有针对性。如何利用好体育课程，有针对性地设计护职院校的体育教学内容，是本文的关键问题。
2 护职院校体育改革意义
全面提升学生的身体素质和职业能力，秉承健康第一和终身体育的理念，有改革、有创新地设计护职院校体育课程教学。有针对性地初步构建护职院校体育教学内容体育，深化护职院校体育课程的改革，加强护职院校毕业生的质量，为社会提供高质量的护理型人才。
3 护职院校体育课程现状
（1）护职院校体育教学目标不明确，教学形式陈旧，教学效果不理想。
比较多的护职院校的体育教学依然是笼统化的，没有自己的体系，沿用中等学校的体育课组织形式，照搬体育教学内容，教学效果自然不够理想。
专家学者指出，护职院校体育课程存在的主要问题是体育教学目的和中小学体育教学目的区别不明显，教学内容也相差不大，教学形式和教学组织虽有所突破，单整体上还是沿用之前的教学模式。
（2）护职院校体育基础设施标准较低，师资力量薄弱，体育教学资源匮乏。
当前虽然大部分职业学校都在抓基础建设，但是由于社会上对护职院校重视不足，对体育设施经费投入有限，按体育教学要求来建设的体育场馆设施设备并不多见。在师资力量的投入上也是非常薄弱的。经费短缺，硬件设施滯后，所以护职院校的体育资源仍处于一个教学匮乏的状态。
（3）护职院校体育教材落后，教学方法手段单一，教学内容过于陈旧，学校体育指导思想长期处于增强学生体质的单一功能，体育课构成单一，体育教学观念狭隘，教学内容重复多余，对学生的体育锻炼成果缺乏真实性和有效性。对于护职院校的职业特点结合的体育教学内容更为缺乏。
4 护职院校学生从业特点分析
（1）护职院校学生有着区别于其他职业学校的从业特殊性，护职院校学生毕业需要通过专业必须的基本理论和专业技能。从业的主要方向是医院卫生方面的护理工作。主要服务于我国广大卫生事业，对从业人员的要求较为严格。
（2）护职院校毕业生多在医疗场所工作，流动人口多，空气质量差，工作有一定的危险性，需要从业人员有较强的抗干扰能力。由于工作环境原因，也需要护理从业人员有着一定的防感染的工作能力。
（3）医疗服务是没有间断性的，基本上所有医疗服务都采取“三班倒”作息制度，以保证医疗服务的不间断。工作时间不规律，不确定，这需要对护理从业人员有着较高的体能要求。
护理从业人员的工作内容特殊，需要应对许多突发状况，这就意味着护理从业人员需要较强的心理承受能力，对体能也有着一定的需求。
5 护职院校体育改革梗概
（1）护职院校的体育课程需要职业与通用结合。
在设计护职院校体育教学课程时，需要根据未来学生的职业，综合学生在未来职业工作活动中的从业特点，综合地分析职业发展的体育锻炼需求和缺失，从而设计发展职业身体素质，预防学生未来职业病，指导患者开展康复训练等，提高职业能力的体育教学内容。与此同时，体育课程不能偏离新体育的课程标准，有机地结合护职院校的从业特点，有效地实现护职院校体育课程价值。
（2）护职院校体育课程设计职业和通用结合的目标。
护职院校体育课程需结合专业，广泛适合护职院校学生。护职院校有着许多教学专业，对于教学专业的不同，体育课程设计也应不相雷同。比如当设计临床护理、临床医学、药学专业的体育课程时，需要根据三者专业的不同，设计适用于本专业学生的体育教学内容，又需要有三者均可适用的教学内容，既有针对性，又有普遍性。护职院校体育课程需有趣，又需实用。
（3）护职院校体育改革过程中，需要全面地了解学生在未来职业中所存在的身体素质问题，有针对性地改革教学内容。
但是，在体育教学过程中，学生不免对枯燥的体育内容会产生抵触心理，使得体育教学无法有效开展。为了避免学生对诸如身体素质训练等项目产生乏味和疲惫心理，在改革体育课程时需要注意体育课程内容的趣味性，设计巧妙的体育游戏，开展有趣的体育活动。
例如在护理专业的学生中，需要较为健康强健的体质，对力量也有着一定的要求，对于护理专业，就需要在力量和体质方面针对性地改革，开展短途负重比赛，激起学生的好胜心态，提高学生对体育课程的兴趣。
（4）护职院校的体育教学改革需尊重科学性原则。
护职院校体育改革指导思想需要科学有序，构建程序需要科学化，构建方法需要科学化。遵循科学的原则，有效地改革护职院校体育课程。
（5）护职院校体育改革定然需要创新。
不管是教学内容和教学模式上，护理院校体育教学方面必然是需要创新的，只有打破原有单一的体育教学课程，才能优化护职院校的体育课程，做到真正的改革深入。
6 结语
综上所述，在“健康中国”背景下，我国护职院校体育课程改革是不能一蹴而就的，需根据教育、职业、体育的原理，基于护职院校学生从业的特点，从职业身体素质、职业素养、职业心理等多方面入手，坚持科学原则，行之有效地改革护职院校的体育课程。
参考文献
[1] 许正杰.基于职业准备的医卫类高职院校体育教学内容的改革探析[D].湖南大学，2011.
[2] 李冬梅.成都市中职卫校“订单”培养模式下体育课针对性教学探索[D].成都体育学院，2015.
[3] 郑淞，王宗平，姜国乐.健康中国建设背景下学校体育改革的必要性与实施策略[J].中国学校体育（高等教育），2017（3）：6-9，14.
[4] 陆伟.高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略[D].浙江师范大学，2010.
[5] 彭千，李潇.关于高职体育教学改革及对学生终生体育意识的培养研究[J].当代体育科技，2013（25）：93-94.
[6] 王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际，2015（7）：197.
[7] 关朝阳，陈玉佳.河南省中职卫校职业实用性体育教学改革初探[J].河南科技学院学报，2014（6）：91-94.
关键词：护职院校 健康中国 体育课程 改革 必要性
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（a）-0115-02
1 护职院校体育改革背景
我国护职院校起步相较于国际上许多国家都较晚，经过多年的发展和改革，护职院校在我国已经占领了职业院校的半壁江山，为我国培养了一大批医药卫生人才。然而由于社会多重因素，护理职业学院得不到社会足够的重视，所以护理职业学院体育教学课程有着基础薄弱、办学定位不清、对人才培养的特色不足、学生毕业质量不高的困境。职业院校的体育教学应区别于其他教育的体育教学，有着其特殊性。在体育教学中充分利用护职院校的从业特殊性，突出其职业的针对性，充分利用体育教学的优势，针对专业实践工作的特点进行体育课程教学，培养学生毕业后在社会上的各种应对能力。然而现行的护职院校在体育教学课程内容上存在通用化，对体育教学的教材选材一般化，没有针对性。如何利用好体育课程，有针对性地设计护职院校的体育教学内容，是本文的关键问题。
2 护职院校体育改革意义
全面提升学生的身体素质和职业能力，秉承健康第一和终身体育的理念，有改革、有创新地设计护职院校体育课程教学。有针对性地初步构建护职院校体育教学内容体育，深化护职院校体育课程的改革，加强护职院校毕业生的质量，为社会提供高质量的护理型人才。
3 护职院校体育课程现状
（1）护职院校体育教学目标不明确，教学形式陈旧，教学效果不理想。
比较多的护职院校的体育教学依然是笼统化的，没有自己的体系，沿用中等学校的体育课组织形式，照搬体育教学内容，教学效果自然不够理想。
专家学者指出，护职院校体育课程存在的主要问题是体育教学目的和中小学体育教学目的区别不明显，教学内容也相差不大，教学形式和教学组织虽有所突破，单整体上还是沿用之前的教学模式。
（2）护职院校体育基础设施标准较低，师资力量薄弱，体育教学资源匮乏。
当前虽然大部分职业学校都在抓基础建设，但是由于社会上对护职院校重视不足，对体育设施经费投入有限，按体育教学要求来建设的体育场馆设施设备并不多见。在师资力量的投入上也是非常薄弱的。经费短缺，硬件设施滯后，所以护职院校的体育资源仍处于一个教学匮乏的状态。
（3）护职院校体育教材落后，教学方法手段单一，教学内容过于陈旧，学校体育指导思想长期处于增强学生体质的单一功能，体育课构成单一，体育教学观念狭隘，教学内容重复多余，对学生的体育锻炼成果缺乏真实性和有效性。对于护职院校的职业特点结合的体育教学内容更为缺乏。
4 护职院校学生从业特点分析
（1）护职院校学生有着区别于其他职业学校的从业特殊性，护职院校学生毕业需要通过专业必须的基本理论和专业技能。从业的主要方向是医院卫生方面的护理工作。主要服务于我国广大卫生事业，对从业人员的要求较为严格。
（2）护职院校毕业生多在医疗场所工作，流动人口多，空气质量差，工作有一定的危险性，需要从业人员有较强的抗干扰能力。由于工作环境原因，也需要护理从业人员有着一定的防感染的工作能力。
（3）医疗服务是没有间断性的，基本上所有医疗服务都采取“三班倒”作息制度，以保证医疗服务的不间断。工作时间不规律，不确定，这需要对护理从业人员有着较高的体能要求。
护理从业人员的工作内容特殊，需要应对许多突发状况，这就意味着护理从业人员需要较强的心理承受能力，对体能也有着一定的需求。
5 护职院校体育改革梗概
（1）护职院校的体育课程需要职业与通用结合。
在设计护职院校体育教学课程时，需要根据未来学生的职业，综合学生在未来职业工作活动中的从业特点，综合地分析职业发展的体育锻炼需求和缺失，从而设计发展职业身体素质，预防学生未来职业病，指导患者开展康复训练等，提高职业能力的体育教学内容。与此同时，体育课程不能偏离新体育的课程标准，有机地结合护职院校的从业特点，有效地实现护职院校体育课程价值。
（2）护职院校体育课程设计职业和通用结合的目标。
护职院校体育课程需结合专业，广泛适合护职院校学生。护职院校有着许多教学专业，对于教学专业的不同，体育课程设计也应不相雷同。比如当设计临床护理、临床医学、药学专业的体育课程时，需要根据三者专业的不同，设计适用于本专业学生的体育教学内容，又需要有三者均可适用的教学内容，既有针对性，又有普遍性。护职院校体育课程需有趣，又需实用。
（3）护职院校体育改革过程中，需要全面地了解学生在未来职业中所存在的身体素质问题，有针对性地改革教学内容。
但是，在体育教学过程中，学生不免对枯燥的体育内容会产生抵触心理，使得体育教学无法有效开展。为了避免学生对诸如身体素质训练等项目产生乏味和疲惫心理，在改革体育课程时需要注意体育课程内容的趣味性，设计巧妙的体育游戏，开展有趣的体育活动。
例如在护理专业的学生中，需要较为健康强健的体质，对力量也有着一定的要求，对于护理专业，就需要在力量和体质方面针对性地改革，开展短途负重比赛，激起学生的好胜心态，提高学生对体育课程的兴趣。
（4）护职院校的体育教学改革需尊重科学性原则。
护职院校体育改革指导思想需要科学有序，构建程序需要科学化，构建方法需要科学化。遵循科学的原则，有效地改革护职院校体育课程。
（5）护职院校体育改革定然需要创新。
不管是教学内容和教学模式上，护理院校体育教学方面必然是需要创新的，只有打破原有单一的体育教学课程，才能优化护职院校的体育课程，做到真正的改革深入。
6 结语
综上所述，在“健康中国”背景下，我国护职院校体育课程改革是不能一蹴而就的，需根据教育、职业、体育的原理，基于护职院校学生从业的特点，从职业身体素质、职业素养、职业心理等多方面入手，坚持科学原则，行之有效地改革护职院校的体育课程。
参考文献
[1] 许正杰.基于职业准备的医卫类高职院校体育教学内容的改革探析[D].湖南大学，2011.
[2] 李冬梅.成都市中职卫校“订单”培养模式下体育课针对性教学探索[D].成都体育学院，2015.
[3] 郑淞，王宗平，姜国乐.健康中国建设背景下学校体育改革的必要性与实施策略[J].中国学校体育（高等教育），2017（3）：6-9，14.
[4] 陆伟.高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略[D].浙江师范大学，2010.
[5] 彭千，李潇.关于高职体育教学改革及对学生终生体育意识的培养研究[J].当代体育科技，2013（25）：93-94.
[6] 王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际，2015（7）：197.
[7] 关朝阳，陈玉佳.河南省中职卫校职业实用性体育教学改革初探[J].河南科技学院学报，2014（6）：91-94.