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<正>一、课堂实录1.回顾旧知,引入课题师:我们已知知道,等腰直角三角形△ABC中,如果AD是斜边BC的高线(如图1),那么AD=BD=CD,也可以说斜边上的中线AD是斜边BC长的一半.
遵循认知特点,改进教学设计——浙教版“直角三角形2”的教学设计及思考
【摘 要】
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<正>一、课堂实录1.回顾旧知,引入课题师:我们已知知道,等腰直角三角形△ABC中,如果AD是斜边BC的高线(如图1),那么AD=BD=CD,也可以说斜边上的中线AD是斜边BC长的一半.
【机 构】
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浙江省慈溪市西门初级中学,
【出 处】
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初中数学教与学
【发表日期】
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2011年04期
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