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摘 要：传统的考核方式在相当程度上制约了教学水平和教育质量的提高，不利于素质教育和创新教育的顺利开展。以证书考核代替学分考核的考试方式，可以引导学生进行有针对性的自主研究型学习，从而形成良好的教风和学风，使学生的知识、能力和素质得到全面协调地发展。
关键词：高校课程考试 考试方式 学分制考核 证书考核
一、高校课程考试的意义
课程考试是教学工作的重要环节，是对学生课程学习效果的检查与评价，也是检验教育教学质量的重要手段。考试结果在一定程度上，反映了学生掌握、运用知识的能力和水平，同时也反映教师的教学质量与效果。
而高校课程考试又不同于其他阶段的学习考试。高校课程在教学中融入了教师情感的表达、师生的多向互动、教学多样性展示等多种因素，高校课程考试可以实现全面、客观和公正地评价学生实现教育目标的程度，发挥考试的督导功能和教育教学等功能，充分调动教学双方的积极性和主动性、促进教育目标的实现，不断提高教育教学质量。高校课程考试成绩不仅关系到学生的升留级、学分获得、毕业证和学位证的授予、评奖、评优、入党等方面，而且社会各方面选拔人才，录取研究生，也均需要对学生的学业成绩进行考查和评定，可以说高校课程考试成绩还关乎到一个人的未来职业和发展前途。
二、高校课程考试现状
传统大学教育以“知识本位”为代表的办学理念以及重学术、轻技术，重理论、轻应用，重知识、轻能力的培养模式，日益显露出它在现代经济活动中的茫然和无所适从，随着社会进步和经济发展，社会不仅需要传统意义上的学术科技型人才，更需要大量技能型的人才。现有高校考试多为校内学分制考核，一般采取下列形式：①闭卷考试；②开卷考试；③课外论文；④口试；⑤平时考核；⑥无纸化考试。
闭卷考试考察学生对理论知识的掌握状况，是以记忆力考察为主，而操作分析能力、批判思维考察较少，无法评测出学生真实素质状况。开卷考试和论文主要考核对知识理解和综合应用情况，以开放性主观试题目为主，对于培养学生深入分析问题能力、总结能力和创新思维都有很大好处，但忽视了对基本知识的考察，不利于知识的系统牢固掌握。口试主要考核学生对所学知识的理解、应变、表现、逻辑思维能力，可以锻炼学生的语言组织及表达能力。大学中口试在英语考察中体现较多，较难在其他课程中推广使用，平时考核主要采用考勤、作业、课堂提问及阶段性测验等多种形式，是对综合能力的考核。由于教师认真程度不同，平时成绩流于形式，缺乏公平公正性，无纸化考试主要考核操作技能实践应用能力，具有提高管理工作效率、规范考试管理等传统考试不可替代的优势，是资格考试发展的必然趋势，但校内进行组织和评阅难度较大，不易实施。
同时，由于受“传统教育考试”思想的影响，现有高校考试在某些方面并没有体现以“素质、能力本位”为核心的培养模式。现有学分制方式主要采用闭卷为主，辅助平时考核、开卷、口试、论文等方式，造成考试只侧重于识记作用，忽略了理解、分析综合、奖赏评价、表达应用、探究等功能。
三、证书考核考试
长期以来，以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式方法，严重背离了高校教育的人才培养目标，产生了种种弊端，制约了高技能实用型人才的培养。当前很多高校都存在这样一种现象：学校已经开设了某些课程，而学生还到校内外培训机构去参加同样课程的培训以获取相应的职业证书，学生通过自身或学长那里得到的经验是毕业要靠这些证书作为就业单位的敲门砖，大学生涯在某些学生心中就是一个考取各种证书的过程，学生在校学习和校外考证实际对于学生时间、精力和金钱都造成了不小的损失。
为此通过了广泛调查研究、深入的理论研究和扎实的实践，构建了符合高校教育本质特征的教育考试模式：在高校中推行大学生证书考核制度，采用证书考核代替学分考核，贯彻“在做中学”的基本理念，通过应用信息技术手段进行考核。通过改革考试的内容和形式，引导学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，积极培养创新意识和创新能力，以能力考核为重点，推进社会化考核，逐步建立以能力为中心的学生学业成绩考核体系。
推行大学生证书考核制度是以国家职业标准为依据，以国家职业资格鉴定考试为导向，以考核知识的应用、技能与能力水平为核心，建立与国家职业资格鉴定考试接轨的以职业综合能力（职业技能）和职业素质考核为主线、知识能力素质全面全程考核的校内考试体系；在知识技能能力考试方面，采用平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试体系；在学生素质考核方面，建立引导型素质综合评价体系。
四、改革的预期结果
推行了大学生证书考核制度代替学分考核，实施考试改革是深化高校教学改革的重要内容，按照高校教育培养目标与职业活动贴近、培养标准与职业标准对接、学习考试与职业技能考试鉴定接轨、考试改革与专业和课程教学改革以及质量管理改革同步配套整体推进的原则，把考试方法改革作为高职教育人才培养模式改革系统的一个子系统进行研究与实践。从高校教育培养企业生产、建设、服务第一线高技能型实用人才的目标定位出发，研究建立与国家职业资格鉴定考试接轨的考试体系，保证学生在毕业时取得“双证书”：学历毕业证书与职业资格证书。
推行了大学生证书考核制度同时也对教师提出了更高的要求，教师要以高度的责任感，根据所授课程的特点，以国家职业标准为依据，改革教学内容和方法，科学地掌握好课程各环节的评价标准，坚持原则，公正地评价每一个学生的学习成绩。
作者简介：
[1]杨雅莉，女，陕西西安人，西安欧亚学院教师，从事计算机科学技术、数据库技术研究。
[2]权赟，女，陕西西安人，西安欧亚学院教师，从事计算机科学技术、数据库技术研究。
关键词：高校课程考试 考试方式 学分制考核 证书考核
一、高校课程考试的意义
课程考试是教学工作的重要环节，是对学生课程学习效果的检查与评价，也是检验教育教学质量的重要手段。考试结果在一定程度上，反映了学生掌握、运用知识的能力和水平，同时也反映教师的教学质量与效果。
而高校课程考试又不同于其他阶段的学习考试。高校课程在教学中融入了教师情感的表达、师生的多向互动、教学多样性展示等多种因素，高校课程考试可以实现全面、客观和公正地评价学生实现教育目标的程度，发挥考试的督导功能和教育教学等功能，充分调动教学双方的积极性和主动性、促进教育目标的实现，不断提高教育教学质量。高校课程考试成绩不仅关系到学生的升留级、学分获得、毕业证和学位证的授予、评奖、评优、入党等方面，而且社会各方面选拔人才，录取研究生，也均需要对学生的学业成绩进行考查和评定，可以说高校课程考试成绩还关乎到一个人的未来职业和发展前途。
二、高校课程考试现状
传统大学教育以“知识本位”为代表的办学理念以及重学术、轻技术，重理论、轻应用，重知识、轻能力的培养模式，日益显露出它在现代经济活动中的茫然和无所适从，随着社会进步和经济发展，社会不仅需要传统意义上的学术科技型人才，更需要大量技能型的人才。现有高校考试多为校内学分制考核，一般采取下列形式：①闭卷考试；②开卷考试；③课外论文；④口试；⑤平时考核；⑥无纸化考试。
闭卷考试考察学生对理论知识的掌握状况，是以记忆力考察为主，而操作分析能力、批判思维考察较少，无法评测出学生真实素质状况。开卷考试和论文主要考核对知识理解和综合应用情况，以开放性主观试题目为主，对于培养学生深入分析问题能力、总结能力和创新思维都有很大好处，但忽视了对基本知识的考察，不利于知识的系统牢固掌握。口试主要考核学生对所学知识的理解、应变、表现、逻辑思维能力，可以锻炼学生的语言组织及表达能力。大学中口试在英语考察中体现较多，较难在其他课程中推广使用，平时考核主要采用考勤、作业、课堂提问及阶段性测验等多种形式，是对综合能力的考核。由于教师认真程度不同，平时成绩流于形式，缺乏公平公正性，无纸化考试主要考核操作技能实践应用能力，具有提高管理工作效率、规范考试管理等传统考试不可替代的优势，是资格考试发展的必然趋势，但校内进行组织和评阅难度较大，不易实施。
同时，由于受“传统教育考试”思想的影响，现有高校考试在某些方面并没有体现以“素质、能力本位”为核心的培养模式。现有学分制方式主要采用闭卷为主，辅助平时考核、开卷、口试、论文等方式，造成考试只侧重于识记作用，忽略了理解、分析综合、奖赏评价、表达应用、探究等功能。
三、证书考核考试
长期以来，以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式方法，严重背离了高校教育的人才培养目标，产生了种种弊端，制约了高技能实用型人才的培养。当前很多高校都存在这样一种现象：学校已经开设了某些课程，而学生还到校内外培训机构去参加同样课程的培训以获取相应的职业证书，学生通过自身或学长那里得到的经验是毕业要靠这些证书作为就业单位的敲门砖，大学生涯在某些学生心中就是一个考取各种证书的过程，学生在校学习和校外考证实际对于学生时间、精力和金钱都造成了不小的损失。
为此通过了广泛调查研究、深入的理论研究和扎实的实践，构建了符合高校教育本质特征的教育考试模式：在高校中推行大学生证书考核制度，采用证书考核代替学分考核，贯彻“在做中学”的基本理念，通过应用信息技术手段进行考核。通过改革考试的内容和形式，引导学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，积极培养创新意识和创新能力，以能力考核为重点，推进社会化考核，逐步建立以能力为中心的学生学业成绩考核体系。
推行大学生证书考核制度是以国家职业标准为依据，以国家职业资格鉴定考试为导向，以考核知识的应用、技能与能力水平为核心，建立与国家职业资格鉴定考试接轨的以职业综合能力（职业技能）和职业素质考核为主线、知识能力素质全面全程考核的校内考试体系；在知识技能能力考试方面，采用平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试体系；在学生素质考核方面，建立引导型素质综合评价体系。
四、改革的预期结果
推行了大学生证书考核制度代替学分考核，实施考试改革是深化高校教学改革的重要内容，按照高校教育培养目标与职业活动贴近、培养标准与职业标准对接、学习考试与职业技能考试鉴定接轨、考试改革与专业和课程教学改革以及质量管理改革同步配套整体推进的原则，把考试方法改革作为高职教育人才培养模式改革系统的一个子系统进行研究与实践。从高校教育培养企业生产、建设、服务第一线高技能型实用人才的目标定位出发，研究建立与国家职业资格鉴定考试接轨的考试体系，保证学生在毕业时取得“双证书”：学历毕业证书与职业资格证书。
推行了大学生证书考核制度同时也对教师提出了更高的要求，教师要以高度的责任感，根据所授课程的特点，以国家职业标准为依据，改革教学内容和方法，科学地掌握好课程各环节的评价标准，坚持原则，公正地评价每一个学生的学习成绩。
作者简介：
[1]杨雅莉，女，陕西西安人，西安欧亚学院教师，从事计算机科学技术、数据库技术研究。
[2]权赟，女，陕西西安人，西安欧亚学院教师，从事计算机科学技术、数据库技术研究。