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摘 要：随着信息时代的加速到来，教育逐渐面临着新的信息技术环境，这对高中历史教学来说既是机遇也是挑战，高中历史教学应顺时代潮流，与时俱进，开拓创新，不断优化教学策略，从而提升课堂教学效率。本文阐述了信息技术的应用优势，并探索出信息技术在高中历史教学中的应用策略。
关键词：信息技术；高中历史；应用优势；教学策略
历史学科是高中素质教育中不可或缺的重要组成部分，学好历史课程有利于从全方位、多角度提升学生的文化素养、人文精神和审美素养，促使学生形成历史唯物主义思维，不断推动学生全面发展。高中历史教学应全面渗透信息技术，为学生营造轻松活跃、生机盎然、图文并茂的历史学习环境，充分发挥信息技术的优势，给予学生全新、极致的历史学习体验，提升高中生历史综合素养。
一、信息技术应用于高中历史教学的优势
多媒体信息技术的跳跃式发展，为高中历史教学注入新的能源，高中历史教学在信息技术的推动下呈现发展态势，对教师的“教”和学生的“学”意义重大。总的来说，将信息技术应用于高中历史教学，其优势主要体现在以下几点：一是信息技术能优化高中历史教学模式，提升教学的有效性。信息技术改变以往高中课堂传统、机械的教学模式，更加注重学生主体性地位的实现，声情并茂的场景激发了学生历史学术的激情与兴趣，促使学生积极参与历史课堂教学，提高教学效率。二是信息技术极大地拓展了学生的历史知识，丰富了学生的人文素养。在信息技术环境下，海量历史资料都可以通过搜索来获取，学生可以自主学习，基于自身实际有针对性地进行网络学习，提高学习效果；教师可以在课堂上为学生的呈现教材中不曾提到的精彩信息，提高学生的学习兴趣，丰富学生历史涵养。三是信息技术促使学生各种综合能力的提升。信息技术能促使学生历史思维能力、创新能力、自主学习能力、合作探究能力以及解疑、质疑能力的提升，利用多媒体信息技术创设各式各样的历史教学情境提升学生综合能力，俨然成为高中历史教师的普遍追求。
二、基于信息技术渗透的高中历史教学策略
1.精心制作精美实用的高中历史教学课件
在信息技术环境下，要想做到历史教学质量的最优化，教师要重视教学基础，抓住课堂环节，精心制作精美实用、知识全面、重难点突出、特色鲜明、趣味生动的历史课件，并运用多媒体展示给学生，让学生主动接受历史信息，帮助学生建构完整的历史知识体系，为学生提供内容与形式并重的活跃学习情境。高中历史教师在利用课件进行历史教学中应特别注意以下几点：一是课件界面要友好、简洁，材料要寓意丰富，最好能激发学生积极主动思维，便于学生独立思考。二是课件每个模块主题要十分鲜明，运用简单的材料表现深刻的概念和原理，引领学生积极主动地探索和学习。三是课件中要适当穿插游戏或活动环节，使学生通过活动提升合作探究、团结帮助的意识，提升学生历史学习的自信心。
2.巧用信息技术营造情境，激发学生兴趣
情境教学法是现代教育教学中备受追捧的教学方法，能极大提升课堂教学效果。在高中历史教学中，巧用信息技术营造情境，重现震撼人心的历史情境或重构历史情境，能充分激发学生历史学习的积极性，保护和延展学生学习兴趣，达到良好的教学效果。教师可以创设问题情境、生活化情境、画面情境等。例如：在讲解“抗日战争”系列主题时，琐碎的知识使学生很难高效地掌握教材内容，教师可以借助多媒体课件为学生展示系统知识框架与结构，并在每一个知识模块后，设置一个承上启下的问题，激发学生思维，还可以以动画的形式为学生播放大事件视频，提高学生的爱国意识。
3.借用信息技术优化教学模式，提高激情
在现代信息技术环境下，教师要基于信息技术不断优化与创新教学模式，提高学生学习的自觉性和积极性，使学生永葆学习激情。教师应做到以下方面：一是充分发挥研究性学习模式的优势。研究性学习模式是高中历史课堂与现代信息技术巧妙融合后的一种高效教学模式，旨在通过小组合作探究的方法提高学生参与的积极性。在《鸦片战争》的实践教学中，教师可以布置“鸦片战争爆发的背景、原因以及战争对中国发展的影响”等问题，促进学生探索求知；学生可以通过阅读教材，也可以通过网上查询资料等方式全面认识与学习鸦片战争，提高认识的深刻性，形成正确的情感价值观。二是启发诱导教学模式。多媒体丰富的信息资源可以作为启发学生思维和智慧的有效材料。在历史新课开始时，教师可以充分利用网络资源进行启发式导入，激发学生的想象与联想，提高学生学习的激情。
综上所述，现代信息技术在高中教学中的应用越来越普遍，教师要充分重视信息技术教学的优势，不断改进教学理念和方法并取得非凡教学成果，将信息技术灵活应用于历史教学，使信息技术教育更好地服务于教学，推动高中历史教育的蓬勃发展。
参考文献：
[1]汪纬.信息技术环境下高中历史教学策略探析[J].科教文汇（中旬刊），2014（4）：178-179.
[2]刘景林.新课改下高中历史有效教学策略的普适性与特殊性[D].长春：东北师范大学，2012.
关键词：信息技术；高中历史；应用优势；教学策略
历史学科是高中素质教育中不可或缺的重要组成部分，学好历史课程有利于从全方位、多角度提升学生的文化素养、人文精神和审美素养，促使学生形成历史唯物主义思维，不断推动学生全面发展。高中历史教学应全面渗透信息技术，为学生营造轻松活跃、生机盎然、图文并茂的历史学习环境，充分发挥信息技术的优势，给予学生全新、极致的历史学习体验，提升高中生历史综合素养。
一、信息技术应用于高中历史教学的优势
多媒体信息技术的跳跃式发展，为高中历史教学注入新的能源，高中历史教学在信息技术的推动下呈现发展态势，对教师的“教”和学生的“学”意义重大。总的来说，将信息技术应用于高中历史教学，其优势主要体现在以下几点：一是信息技术能优化高中历史教学模式，提升教学的有效性。信息技术改变以往高中课堂传统、机械的教学模式，更加注重学生主体性地位的实现，声情并茂的场景激发了学生历史学术的激情与兴趣，促使学生积极参与历史课堂教学，提高教学效率。二是信息技术极大地拓展了学生的历史知识，丰富了学生的人文素养。在信息技术环境下，海量历史资料都可以通过搜索来获取，学生可以自主学习，基于自身实际有针对性地进行网络学习，提高学习效果；教师可以在课堂上为学生的呈现教材中不曾提到的精彩信息，提高学生的学习兴趣，丰富学生历史涵养。三是信息技术促使学生各种综合能力的提升。信息技术能促使学生历史思维能力、创新能力、自主学习能力、合作探究能力以及解疑、质疑能力的提升，利用多媒体信息技术创设各式各样的历史教学情境提升学生综合能力，俨然成为高中历史教师的普遍追求。
二、基于信息技术渗透的高中历史教学策略
1.精心制作精美实用的高中历史教学课件
在信息技术环境下，要想做到历史教学质量的最优化，教师要重视教学基础，抓住课堂环节，精心制作精美实用、知识全面、重难点突出、特色鲜明、趣味生动的历史课件，并运用多媒体展示给学生，让学生主动接受历史信息，帮助学生建构完整的历史知识体系，为学生提供内容与形式并重的活跃学习情境。高中历史教师在利用课件进行历史教学中应特别注意以下几点：一是课件界面要友好、简洁，材料要寓意丰富，最好能激发学生积极主动思维，便于学生独立思考。二是课件每个模块主题要十分鲜明，运用简单的材料表现深刻的概念和原理，引领学生积极主动地探索和学习。三是课件中要适当穿插游戏或活动环节，使学生通过活动提升合作探究、团结帮助的意识，提升学生历史学习的自信心。
2.巧用信息技术营造情境，激发学生兴趣
情境教学法是现代教育教学中备受追捧的教学方法，能极大提升课堂教学效果。在高中历史教学中，巧用信息技术营造情境，重现震撼人心的历史情境或重构历史情境，能充分激发学生历史学习的积极性，保护和延展学生学习兴趣，达到良好的教学效果。教师可以创设问题情境、生活化情境、画面情境等。例如：在讲解“抗日战争”系列主题时，琐碎的知识使学生很难高效地掌握教材内容，教师可以借助多媒体课件为学生展示系统知识框架与结构，并在每一个知识模块后，设置一个承上启下的问题，激发学生思维，还可以以动画的形式为学生播放大事件视频，提高学生的爱国意识。
3.借用信息技术优化教学模式，提高激情
在现代信息技术环境下，教师要基于信息技术不断优化与创新教学模式，提高学生学习的自觉性和积极性，使学生永葆学习激情。教师应做到以下方面：一是充分发挥研究性学习模式的优势。研究性学习模式是高中历史课堂与现代信息技术巧妙融合后的一种高效教学模式，旨在通过小组合作探究的方法提高学生参与的积极性。在《鸦片战争》的实践教学中，教师可以布置“鸦片战争爆发的背景、原因以及战争对中国发展的影响”等问题，促进学生探索求知；学生可以通过阅读教材，也可以通过网上查询资料等方式全面认识与学习鸦片战争，提高认识的深刻性，形成正确的情感价值观。二是启发诱导教学模式。多媒体丰富的信息资源可以作为启发学生思维和智慧的有效材料。在历史新课开始时，教师可以充分利用网络资源进行启发式导入，激发学生的想象与联想，提高学生学习的激情。
综上所述，现代信息技术在高中教学中的应用越来越普遍，教师要充分重视信息技术教学的优势，不断改进教学理念和方法并取得非凡教学成果，将信息技术灵活应用于历史教学，使信息技术教育更好地服务于教学，推动高中历史教育的蓬勃发展。
参考文献：
[1]汪纬.信息技术环境下高中历史教学策略探析[J].科教文汇（中旬刊），2014（4）：178-179.
[2]刘景林.新课改下高中历史有效教学策略的普适性与特殊性[D].长春：东北师范大学，2012.