小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。小说是中学生普遍喜欢的一种文学样式，中学语文教材中选入的名篇佳作大都是中外小说的典范，令人心驰神往；一个个鲜活的人物形象，如一颗颗璀璨的明珠，让人过目不忘。如何引导学生爱上小说呢？根据这种体裁的特点及中学生年龄的特点，对其教学我认为主要应把握以下几点。
　　一、透彻分析人物形象
　　塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，小说中的人物来源于现实但又高于现实。一部优秀的小说总有使人难忘的典型人物。创造人物不同于写真人真事，它可以以某一真人为模特儿综合其他人的一些事迹；也可以杂取种种人合成一个。对人物形象的塑造，即可概括介绍也可具体描绘；既可从正面抒写又可侧面烘托。对人物形象分析时往往要综合运用肖像、语言、动作、心理描写等手段，要特别注意人物自身言行，即使一句话、一个细小动作也不要轻易放过。
　　小说塑造的主要人物身上集中表现了文章的主题，所以我们要认真分析，牢牢把握人物性格特征及其所折射出来的社会历史根源。例如《变色龙》中“变色龙”这一人物形象就是一个见风使舵、趋炎附势的典型，他对上献媚、对下欺压，通过对这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙揭露了俄国警官制度的反动和虚伪，批判了他反人民的实质。
　　二、认真分析故事情节
　　小说是通过故事情节来展示人物性格、表现中心思想的。因此，我们要把握人物性格特征，领会作品的主题就必须抓住情节进行分析。如《我的叔叔于勒》这篇小说，作者以菲利普夫妇对至亲于勒态度的变化为情节发展的主线，一个悬念扣一个悬念，步步深入地把情节推向高潮。即于勒美洲冒险，来信还钱（开端）——菲利普夫妇喜出望外，举家游玩（发展）——船上邂逅，见穷躲避（高潮）——为防再遇，改乘别船（结局），由此刻画菲利普夫妇自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征，从而批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题。教读这一课如不去认真分析故事情节就很难把握菲利普夫妇的性格特征，也很难领会作品的主题。
　　三、细致分析典型环境
　　小说中的人物不能孤立存在，他们总是生活在一定的环境里，离开了环境人物就没有活动的天地，人物思想性格也就失去了阶级根源和社会根源。因此我们在分析人物性格和领会作品主题时，也就不能忽略对环境的分析。环境包括社会环境和自然环境。社会环境可交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。社会环境可以帮助学生了解作品的时代背景和反映的社会政治经济状况和人物的典型性格等。如《孔乙己》开头就集中描写了主人公活动的社会环境，而且从主顾的衣着，喝酒的地方、方式和下酒物的不同，看到了清末封建社会严重的阶级对立，更重要的是这段社会环境的描写为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。自然环境描写对表现人物的身份、地位、行动，表达人物的心情，渲染气氛也有不可忽视的作用。
　　除此之外，小说还是一种语言的艺术，它也是最能体现作家风格之一的因素。因而，我们在分析小说时，也应注意作家不同风格的语言，以提高学生的语言表达运用能力。
　　（作者单位 河北省故城县郑口镇坛村中学）