论文部分内容阅读
摘 要：语文教学在小学教学中占据着重要的地位，阅读教学是语文教学的核心环节。因此，教师对小学生进行阅读教学时应合理有效地应用读写模式，以此增强学生的阅读能力与写作能力，提高学生的语文综合水平。本文就读写结合在小学语文阅读教学中的应用进行了相关阐述。
关键词：读写结合；小学语文；阅读教学
阅读是学生获取信息的主要来源，是语文学习的基础部分，学生本身的阅读能力对理解能力的强弱起着决定性的作用，对于学生日后语文水平的提高及其他学科的学习都有着积极的作用。读写结合的教学模式不但能锻炼学生的口语能力及写作能力，还可以引导学生主动学习，提高学习积极性与主动性，从而实现课堂教学的最佳效果。
一、小学语文阅读教学现状
从目前小学语文教学情况来看，多数教师都普遍认识到阅读量的重要性且已经给学生推荐各种优秀童话作品、少儿读物和名家名著。例如某小学就开展经典阅读活动，将学生根据年级、阅读兴趣及阅读基础分为不同组别开展阅读，活动中所选择的书籍都经反复筛选和斟酌的。教师也充分尊重学生兴趣，主要引导学生阅读围绕“益处”“美好”“有趣”的开展，也希望借此契机让学生走入更广阔的阅读世界当中。同时也重点强调亲子、师生和生生之间的阅读关系，通过推荐的书目促使上述群体成为共读书籍，以此在父母与孩子、教师和学生、学生与学生之间产生共鸣，提高阅读质量。此外，教师在鼓励学生提升阅读品质的同时也注重加强学生写作，指导学生如何汲取优秀作品中的词句，培养学生语言组织和阅读能力。大量的阅读帮助学生形成独特的写作风格，丰富学生词汇、语言积累，一定程度上促进学生写作能力提高。
二、读写结合教学的重要性及其意义
小学语文老师一直都将语文阅读教学当作教学的重点，同时也是教学的难点所在。语文教材的阅读可以帮助学生提升其写作能力，同时还能让学生对所学知识有更好的理解。写作训练法可以加强小学生在语言上的表达能力，而阅读训练法则能让小学生对所学知识加以掌握，同时还能学会一些语言技巧。阅读与写作在小学语文中具有非常紧密的联系，同时也存在着一些差异。在对小学这几年级学生展开阅读教学的过程中可以将写作与阅读相结合，这对学生写作与阅读水平的提升上具有一定的效果。而此效果的出现均是由于写作与阅读具有相互联系的作用。阅读与写作教学既能够发挥阅读教学对学生写作素材的积累作用，同时也能够促进学生对语文阅读学习的兴趣，只有充分结合阅读与写作教学，才能有效提升小学生的语文阅读与写作能力，对小学语文阅读教学质量的提升也具有积极的促进作用。
三、如何在小学语文阅读教学中实施读写结合教学模式
（一）根据所学课文加强仿写训练
小学语文的阅读教学应和教学规定大纲相符，让学生在学习中能深刻感悟作者所表达的思想感情。这一教学目标在于为后续阅读教学开展进行铺垫。教师在阅读教学中可引导学生模仿作者的表达手法和表达方式，让学生有目的仿写。例如学生在学习《烟台的海》一课中，当学生完整学习过春季、夏季、秋季、冬季四季烟台的海内容后，让学生对作者在描写四季烟台的海景色特点进行总结，通过总结得知作者采用拟人的表现手法描绘壮观美丽的烟台海，文章结尾以景物为歌颂主体表现烟台人民热爱劳动、热爱大自然的深刻情感。教师完成课堂教学后可让学生运用排比、拟人等手法描写某种景物一年四季的变化并借此歌颂难忘的事件和美好的生活。
（二）引导学生进行读后感写作
读后感是学习在阅读某篇文章后因内心的波澜而激发出写作。学生在阅读过程中可根据自身情绪、情感的变化开展有感而发的写作。例如学生在学习《把我的心脏带回祖国》一课时，教师可采用朗读、带读、试读等多种形式引导学生阅读课文，之后让学生阐述对课文的想法和见解。此外教师可在介绍完课文背景讲解后以分组的方式让学生讨论并写下读后感，主要说从这篇课文中学到了什么或产生了什么认识。如课文中肖邦让人动容的祖国情，即使在弥留之际也希望能把自己的心脏带回属于自己的国家。多数学生在日常阅读中必然会涉及到爱国主义题材，所以教师可借此引导学生开展读后感写作，以此提升学生写作能力。
（三）指导学生养成写日记的好习惯
在小学阶段，小学生的学习以及生活都是非常丰富的，写日记不仅仅是一种好的学习习惯，同时还是对生活进行记录的主要方式。学生在写日记的过程中能将生活中的趣事、伤心事以及一切发生在身边的事物记录下来，这能有效提升学生对学习以及生活的情感体验，而且还可以为语文阅读的学习积累一些有用的素材，这是一种培养学生养成优良学习与生活习惯的方法。写日记在整个的教学过程中被学生当成了一种学习任务，他们往往在完成这一任务时显得非常被动，因此，所写的日记内容一般会缺乏真实的感想，这样就无法体现写日记的主要价值。学生如果在写日记时只是以流水账的记录方式来应对老师的检查，这并不能锻炼学生的写作水平。为此，在教学的过程中，老师需要加强读写相结合的教学模式的训练，将写日记的作用与价值发挥起来，以此来提升阅读教学的具体效果。
寫作与阅读在小学语文的教学中占有非常重要的位置，它们的存在对于学生语言能力的培养有着不可忽视的作用。写作与阅读是小学语文教学中的重点以及难点，要想提高学生的语文水平，必须将二者相结合，共同训练才能达到一定的效果。
参考文献
[1]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2016，（07）.
[2]杨海峰.小学语文阅读教学中读写结合教学模式分析[J].作文成功之路（中），2015，（11）：53-54.
关键词：读写结合；小学语文；阅读教学
阅读是学生获取信息的主要来源，是语文学习的基础部分，学生本身的阅读能力对理解能力的强弱起着决定性的作用，对于学生日后语文水平的提高及其他学科的学习都有着积极的作用。读写结合的教学模式不但能锻炼学生的口语能力及写作能力，还可以引导学生主动学习，提高学习积极性与主动性，从而实现课堂教学的最佳效果。
一、小学语文阅读教学现状
从目前小学语文教学情况来看，多数教师都普遍认识到阅读量的重要性且已经给学生推荐各种优秀童话作品、少儿读物和名家名著。例如某小学就开展经典阅读活动，将学生根据年级、阅读兴趣及阅读基础分为不同组别开展阅读，活动中所选择的书籍都经反复筛选和斟酌的。教师也充分尊重学生兴趣，主要引导学生阅读围绕“益处”“美好”“有趣”的开展，也希望借此契机让学生走入更广阔的阅读世界当中。同时也重点强调亲子、师生和生生之间的阅读关系，通过推荐的书目促使上述群体成为共读书籍，以此在父母与孩子、教师和学生、学生与学生之间产生共鸣，提高阅读质量。此外，教师在鼓励学生提升阅读品质的同时也注重加强学生写作，指导学生如何汲取优秀作品中的词句，培养学生语言组织和阅读能力。大量的阅读帮助学生形成独特的写作风格，丰富学生词汇、语言积累，一定程度上促进学生写作能力提高。
二、读写结合教学的重要性及其意义
小学语文老师一直都将语文阅读教学当作教学的重点，同时也是教学的难点所在。语文教材的阅读可以帮助学生提升其写作能力，同时还能让学生对所学知识有更好的理解。写作训练法可以加强小学生在语言上的表达能力，而阅读训练法则能让小学生对所学知识加以掌握，同时还能学会一些语言技巧。阅读与写作在小学语文中具有非常紧密的联系，同时也存在着一些差异。在对小学这几年级学生展开阅读教学的过程中可以将写作与阅读相结合，这对学生写作与阅读水平的提升上具有一定的效果。而此效果的出现均是由于写作与阅读具有相互联系的作用。阅读与写作教学既能够发挥阅读教学对学生写作素材的积累作用，同时也能够促进学生对语文阅读学习的兴趣，只有充分结合阅读与写作教学，才能有效提升小学生的语文阅读与写作能力，对小学语文阅读教学质量的提升也具有积极的促进作用。
三、如何在小学语文阅读教学中实施读写结合教学模式
（一）根据所学课文加强仿写训练
小学语文的阅读教学应和教学规定大纲相符，让学生在学习中能深刻感悟作者所表达的思想感情。这一教学目标在于为后续阅读教学开展进行铺垫。教师在阅读教学中可引导学生模仿作者的表达手法和表达方式，让学生有目的仿写。例如学生在学习《烟台的海》一课中，当学生完整学习过春季、夏季、秋季、冬季四季烟台的海内容后，让学生对作者在描写四季烟台的海景色特点进行总结，通过总结得知作者采用拟人的表现手法描绘壮观美丽的烟台海，文章结尾以景物为歌颂主体表现烟台人民热爱劳动、热爱大自然的深刻情感。教师完成课堂教学后可让学生运用排比、拟人等手法描写某种景物一年四季的变化并借此歌颂难忘的事件和美好的生活。
（二）引导学生进行读后感写作
读后感是学习在阅读某篇文章后因内心的波澜而激发出写作。学生在阅读过程中可根据自身情绪、情感的变化开展有感而发的写作。例如学生在学习《把我的心脏带回祖国》一课时，教师可采用朗读、带读、试读等多种形式引导学生阅读课文，之后让学生阐述对课文的想法和见解。此外教师可在介绍完课文背景讲解后以分组的方式让学生讨论并写下读后感，主要说从这篇课文中学到了什么或产生了什么认识。如课文中肖邦让人动容的祖国情，即使在弥留之际也希望能把自己的心脏带回属于自己的国家。多数学生在日常阅读中必然会涉及到爱国主义题材，所以教师可借此引导学生开展读后感写作，以此提升学生写作能力。
（三）指导学生养成写日记的好习惯
在小学阶段，小学生的学习以及生活都是非常丰富的，写日记不仅仅是一种好的学习习惯，同时还是对生活进行记录的主要方式。学生在写日记的过程中能将生活中的趣事、伤心事以及一切发生在身边的事物记录下来，这能有效提升学生对学习以及生活的情感体验，而且还可以为语文阅读的学习积累一些有用的素材，这是一种培养学生养成优良学习与生活习惯的方法。写日记在整个的教学过程中被学生当成了一种学习任务，他们往往在完成这一任务时显得非常被动，因此，所写的日记内容一般会缺乏真实的感想，这样就无法体现写日记的主要价值。学生如果在写日记时只是以流水账的记录方式来应对老师的检查，这并不能锻炼学生的写作水平。为此，在教学的过程中，老师需要加强读写相结合的教学模式的训练，将写日记的作用与价值发挥起来，以此来提升阅读教学的具体效果。
寫作与阅读在小学语文的教学中占有非常重要的位置，它们的存在对于学生语言能力的培养有着不可忽视的作用。写作与阅读是小学语文教学中的重点以及难点，要想提高学生的语文水平，必须将二者相结合，共同训练才能达到一定的效果。
参考文献
[1]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2016，（07）.
[2]杨海峰.小学语文阅读教学中读写结合教学模式分析[J].作文成功之路（中），2015，（11）：53-54.