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[摘 要]加强学术道德教育是落实科学发展观、实施科教兴国战略、维护学术纯洁性、促进学术繁荣发展的基本前提，在高校和科研机构中具有尤其重要的战略意义。
[关键词]学术道德教育 意义 现状 原因 互动关系 措施 美好未来
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0510119－03
当前我国学术道德现状令人担忧，主要存在“学生论文造假、学术界腐败、学术界向政界人士或商界成功人士献媚、各级评定机构腐败渎职、有些国人心态不端、教育激励与惩戒机制失误”等问题。导致学术道德滑坡现状的原因包括“学术道德教育缺失、利益驱动下不良现象滋生、量化评估弊端众多、编审与评委审查不严、学术浮夸之风蔓延、用人机制不健全”等症结。但是，学术道德与良好的学术借鉴体系的构建和人才创新体制的建成之间具有密切的互动关系。因此，需要从“加强学术道德教育、严密学术监控体系、改良学术评价制度、严肃学术惩戒体制、借鉴西方成果”等方面入手，加强学术道德教育，打造全面创新型人才。
每一位中国学人，只要谈及“学术道德”这一话题，都会义愤填膺，痛恨当今学术之腐败，笔者看过相关国家职能部门（如教育部）的三申五令和一些论及学术道德现状、原因及整治方法的文章，也想鹦鹉学舌，重复别人已经申述的观点，在此贻笑大方，敬请谅解。
所谓的学术道德就是学术研究者应该遵循的基本规范和准则。它包括严谨治学、诚实守信、不弄虚作假、不剽窃、不侵犯他人知识产权等诸多要素。倘若缺乏学术道德，这个学者的成果就是“假冒伪劣产品”，就会伤害国家的尊严、他人的权利和学术的健康发展，因而，学术道德是每一位从事学术研究和科学创新的人士所应该遵守的基本行为准则。
从内涵方面来看，学术道德不仅是一位学人在做学问时应该遵守的基本规范，而且可以见出他的为人处世和道德良心，如果连基本的学术道德都做不到，他为人处事的基本风范也可想而知了。因此，做学问便是做良心。
从外延方面来看，学术道德包括不抄袭他人的成果；不直接改用他人的成果；在引用他人的成果时加以注明；不把众多学者的成果拼凑在一块美其名曰“研究综述”，因为这种工作不会给学术创新带来什么新东西；不偷发别人写的、但未曾发表的成果；自己当官做领导时不会想着拿学问往脸上贴金，叫手下人帮着写文章、读书，自己却拿学位、获荣誉教授等；做学问时，如若没有什么真知灼见，不会心浮气躁地急着写文章或专著；不会明知自己的工作没什么大不了，却大言不惭地夸耀有多少创新；不会为了成果数量而合计着和别人互相挂第二作者、第三作者之类的虚名；不会在评职称、评奖、人事考核来临之前拼命乱写、乱发文章或专著，也不会请客送礼拉关系以求达成己愿；敢于板凳一坐十年冷，不怕别人笑话，专心搞一些基础的、难度大的、见效慢的研究，以一颗赤子之心回报国家厚遇和民族期望；自己是领导或评委时，总能坚持原则，谁想走后门，总是碰上一鼻子灰，而且眼光特别敏锐，知道哪些是真学问、哪些是假学问、哪些研究有价值、哪些研究仅仅是哗众取宠；不管弄虚作假者有着什么来头，敢于直言不讳地指出其假冒伪劣之处；如果对别人做评价，就冷静客观地看待他，不会有什么“一团和气”之类的考虑；诸如此类，不一而足。
为了能拓展这个话题，下面我从“加强学术道德教育的积极意义、当前我国学术道德的忧人现状、导致学术道德滑坡的主要原因、学术道德与学术借鉴和人才创新的互动关系、开展学术道德教育的具体措施、学术道德教育的美好未来展望”等六个方面阐发一些浅见，希望能起到抛砖引玉之良效。
一、加强学术道德教育的积极意义
首先，加强学术道德教育是落实科学发展观、实施科教兴国战略、维护学术纯洁性、促进学术繁荣发展等目标的基本前提。学术研究自有它的历史使命：它尊重事实、讲求质量，它遵纪守法，尊重他人劳动果实，它为国家的过去、现在和未来而扎实工作。如果没有良好的学术道德，那么学术圈里将充斥着学术骗子，谁还有心思去做真的学问！因此，教会大家懂得学术廉耻是很重要的一桩事，如果没有廉耻，再多的法律条文、再信誓旦旦的签名保证、再恐怖的前车之鉴，对那些不知廉耻的“学术硕鼠”来讲，也只能对牛弹琴，弹不出什么效果来的。
其次，在高等学校和科研机构加强学术道德教育具有尤其重要的意义。因为高校和科研机构是人才济济之地，学者们都很聪明，知道怎么学术造假，他们之所以不去这么做，一是因为道德良心好，二是因为不敢触犯“学术道德禁令”这条高压线，三是因为还没有被逼到非造假不可的地步，如果被逼到那一步，他们会铤而走险，置道德良心与学术禁令于不顾，从此走上不归路，在不知廉耻的世界里过着丰衣足食的生活。因此，加强学术道德教育，对于尊重知识、尊重人才、鼓励踏踏实实的研究具有重要的意义，对于高校和科研机构的正常运作与繁荣发展具有举足轻重的意义，对于培养优秀学生、增加教师的受尊敬度具有不可估量的效用。
二、当前我国学术道德的忧人现状
当然，目前我国学术道德的现状确实令人担忧，“学术缺德”这股歪风邪气如果不加以打压，学术界将历经一场旷日持久的“文化大革命风暴”，最后的学术园地将是一片狼藉、满地残花败柳，学术大门将紧紧关闭。简而言之，目前的学术失范主要有“剽窃抄袭、伪造数据与表格、篡改他人研究成果、自夸自擂、请人吹捧、吹捧别人、一稿多投、学钱交易、学色交易、学官交易、吃拿索要、搭车挂名、浪得虚名、做假学问、做肤浅的学问、做来钱多而快的学问、做无用的学问”等等。广东省委党校的吴灿新教授认为，当前学术腐败可以概括为十个字[1]，本人把它缩写为“假（成果、数字、案例、评奖、会议）、劣（成果、是非、攻击、新潮）、伪（抄袭、枪手）、冒（顶替、挂名）、庸（关系、媚俗）；卖（作品、权势、良心）、媚（外国著述、外国标准）、狡（自我狡辩）、霸（学术）、空（空话、大话、套话）。”具体而言，可以分为“大学生（包括硕士生、博士生）论文造假、学术界腐败、学术界向政界人士或商界成功人士献媚、各级评定机构腐败渎职、当下有些国人心态不端、当前教育激励与惩戒机制失误、整体科研现状令人担忧”等七大问题：
（一）大学生（包括硕士生、博士生）论文造假
现在的大学生论文造假普遍公开化，而且有专门的服务机构为其提供便利，只要花钱，有人帮你写，有人帮你牵线搭桥，并在所谓的核心期刊、省级期刊上发表。大学生自己呢，只要多谈些恋爱、多睡点懒觉就可以了，谁叫他有钱能使鬼推磨呢！当然，大部分学生还是没那么多闲钱的，不过也没关系，在网上直接下载就是了，要是担心被看出来，那就用三五篇文章组合成一篇吧，至于实验数据嘛，改动捏造一下就是了，那些导师们赚钱都还忙不过来呢，哪有那份闲心审阅你的论文。硕士、博士论文嘛，难度当然比本科论文要大，但只要你敢于抄、敢于改、抄的妙、改得看不出原貌，相信很多评委不会跟你较劲的，而且有些评委自己还不一定懂你的这些东西呢！你要是太胆小，怕论文被否决、拿不到学位，那就老老实实看书写文章了，反正规定着研究生论文发表的任务呢，完不成的话，只好甘认倒霉。
（二）学术界的现状
学术界的现状也好不到哪里去，评职称、评奖、职务升任、导师资格等等，哪一样都要文章、专著、课题、获奖证书，而且看数量，看杂志、出版社、课题授予单位、奖项颁发单位的档次而定，这一切又和自己的物质利益、精神利益挂钩，不花两个钱，不豁出点良心，还真比不上别人呢！那好，抄吧，花钱买发表吧，花钱买书号吧，花钱打通关节买课题和科研成果奖励吧，反正“投入小、回报多、见效快”。这种事情屡见不鲜，只不过很多没被捅出来而已，而捅出来的如震惊国际学术界的韩国首尔大学教授黄禹锡编造人类胚胎干细胞论文案，清华大学医学院原副院长刘辉在申请大学职位以及在个人网页中提供个人履历、学术成果材料严重不实，上海交大教授、博导、微电子学院原院长陈进在负责研制“汉芯”系列芯片过程中严重造假、欺骗学术界，同济大学生命科学院院长杨杰在申报博士点、长江学者、国家自然科学基金时屡次将他人成果纳入自己名下等，他们是学术失德分子之代表。你要问为什么他们不好好搞学问？他们忙啊，忙于社会事务、忙于经济创收、忙于校外上课讲学、忙于社会职务、忙于企事业单位里兼职，因而搞科研、进课堂的时间没有了，只好剽窃他人科研成果、对学生实行放任式管理。
（三）学术界向政界人士或商界成功人士献媚
这年头，有些高校和科研机构很缺关系、很缺钱，于是，一些大大小小的官员，利用手中的职权，向高校炫耀并予以暗示，高校便以能招收这些人读硕士、博士为荣，希望能关照学校或导师个人，然后叫别的优秀硕士生或博士生代替该重要人物写各种论文乃至学位论文。有的依靠权势要求下级或教师在论文论著上为自己署名，甚至是第一作者。有的挂名丛书主编或者重大课题的主持人，其实他一页书也没写、一个研究也没搞，反正马屁精多的是，你就打开门等着哈巴狗给你带来惊喜吧。
（四）各级评定机构腐败渎职
有些编审人员把学术质量和学术道德视同儿戏，甚至当作“生财之道”。他们不以学术质量为标准，审稿不严，滥发稿件；有的名为“双向匿名专家审稿”，其实又给那些审稿专家制造了便利，捞取了好处，因为表面上是匿名的，其实同行之间早就“互通有无”了，不要担心，现代通信发达了，情报灵通了，还有什么不可以知道的呢，这就叫“明修官道、暗渡陈仓”，匿名只是做给没钱没势、老实巴交的人看的。
（五）当下有些国人心态不端
曹丕曰：“盖文章者，经国之大业，不朽之盛事。”古人非常重视学问的纯洁性，很多文人不为五斗米而折腰，他们有着强烈的超越世俗之追求，一旦没有实现心中之理想，会感到非常愧疚，更别说是对学术道德的遵循了，谁若是读书做学问只为稻粱谋，文人雅士们就会羞于与之为伍，乃至与之绝交。可现如今，学术失德者比比皆是，学术腐败与个人私利和享乐结伴而行，一方科学净土竟然成了投机取巧的营利场。古代的文人雅士羞于腐败、不愿与腐败者为伍的高洁胸怀，在现今国人看来是强人所难了，因此，当下有些国人确实存在学术心态不端的重症，这正是导致学术道德沦丧的民间心态之土壤。“在科研攻关中，缺乏静心钻研的精神，只选效益好、周期短的开发项目，不愿意投入周期长、风险大的基础性项目，不考虑学科的支撑、国民经济的急需和可持续发展，没有在一个学科和领域长期默默耕耘的准备。”[2]
（六）当前教育激励与惩戒机制的失误
一方面，当前的教育激励机制对知识分子只采取量化考核的体系与标准，因而，看待其能力水平的高下，既不看他有否真才实学，也不看他人品道德如何，只看他能拿到多少国家级、省级科研项目，能得到多少国家级、省部级奖励，能出版多少部国家级、省级出版社的专著，能发表多少篇A、B、C、D、E类核心期刊或省级期刊上刊载的学术论文，但这些资源大部分已被极少数官员和学霸所掌控，被“等量交换”为金钱数量和交易准价，成为他们谋取暴利的门径；另一方面，在惩戒机制上，只有少数高校出台了针对学生（主要限于硕士生和博士生）的学术道德管理条例，在如何预防和惩戒舞弊的问题上，仅仅依靠惩处作弊者来威慑其他学生，而对于论文抄袭这一普遍现象，由于指导教师疏于监督（或者根本就放任自流），从而导致本科毕业论文成了网上下载与组合的“垃圾回炉站”，对于教师而言，抄袭、造假、走后门现象仍然大行其道，大家普遍认为，被举报者只能算他倒霉，至于学术道德，不过是一纸空文，因为职称、工资、福利、行政级别等物质诱惑太大了，重赏之下必有勇夫，千军万马都争着挤上“学术独木桥”，被赶下水者只在极少数，所以，不管出台多少惩戒条文与措施，只要量化考核标准不取消，其威慑力仍然极小。
（七）国家顶尖级学术成果极少，科研现状令人担忧
令国人感到遗憾的是，国家自然科学一等奖连续四年空缺，我国对世界科学的贡献率仅为万分之几（丘成桐语）。即使北大、清华等高校在世界大学排名中也只能屈居一百九十多位。在作为自然科学之基础学科的数学领域，除了华罗庚、陈景润等数学家以外，很少有当代数学家闻名全世界。在世界科学进程中，除了赵忠尧的正负电子对湮灭实验、王淦昌的“反西格马负超子”、人工合成牛胰岛素、袁隆平的水稻杂交技术等少数成果以外，没有几项能让我们感到自豪的科学成就。据武汉大学中国科学评价研究中心最新发布的2007年世界一流大学及学科竞争力排行榜介绍：在国家科研竞争力排行榜上，美国牢牢占据了榜首位置，各指标的得分都位居首位，显示其绝对领先的科研水平；紧随其后的是英国、德国、日本、加拿大、荷兰、瑞士、意大利、法国和瑞典；中国大陆排在第20位，比去年前进1位；中国香港排在第22位，比去年退步一位；中国台湾排在第27位，比去年退步一位，各项基本指标得分情况也不容乐观。这说明我们的科研实力相对于世界科研强国来说仍有较大差距，不仅与中国高等教育办学规模不相符，也与中国的政治经济地位明显不符。由此可见，有些科研工作者缺乏真正为国家兴亡而攀登科学高峰的热情与勇气。
三、导致学术道德滑坡的主要原因
导致学术道德滑坡现状的原因纷繁复杂，其中包括“学术道德教育缺失、利益驱动下不良现象滋生、量化评估弊端众多、编审与评委审查不严、学术浮夸之风蔓延、用人机制不健全”等症结。
（一）学术道德教育缺失
在我国的学术研究者中，由于长期缺乏应有的规范训练，导致起码的学术道德教育遭受遗弃，有些学者科学研究方法丰富多彩，但学术道德自我规范能力却十分低下，目前普遍存在着学术道德教育缺失的通病，即使有一些表面上的学习任务与文件，那也只是走走过场而已，根本没有深入人心。
（二）利益驱动导致个人价值取向歪曲化，学风不正、急功近利、见利忘义等不良现象时有滋生
在当代社会，虽然市场经济可以鼓励竞争，促进经济发展，但也导致竞争日趋激烈之惨状，加上学术激励制度、成果评价体系与市场利益关系过于密切，工资、职称、奖励、住房以及其它各种待遇都决定于科研成果的多寡，从而使得那些急功近利的浮躁之徒严重地损害了清正严明的学术风气，有些人自律不足、随波逐流、贪图物质利益，他们坐不了冷板凳，又没有真才实学，只好寻求捷径，铤而走险，视成果发表、学术评奖、学位授予、职称评定、职务晋升、岗位津贴、荣誉称号为谋生之手段，在道德沦丧的境况下，公然弄虚作假、粗制滥造、抄袭剽窃、包装注水、不劳而获、请客送礼找关系，为自己科研成果的发表、鉴定、评奖和职称的评审奔走忙碌，进而沦为金钱的奴隶，出卖着自己的良心和灵魂。
（三）量化评估弊端众多
对科学研究成果进行量化评估，表面看来似乎公正客观、简单易行，但无形之中造成了价值导向偏失，人们盲目追求数量、忽视质量，一方面急功近利、以多取胜，另一方面粗制滥造、抄袭拼凑，因此，当前这种过分强调量化评估的通行做法，完全不利于高质量科研成果的涌现与学术道德建设体系的完善。
（四）编审与评委审查不严
除了学者本人学术道德败坏以外，那些对其成果审核的编审与评委们，或者责任心不强，或者得到某些好处，“吃人嘴短，拿人手软”，只好把一些带有学术剽窃、重复发表、注释不规范性质的论文、专著随意出版发表出来，把一些科研项目或评奖等级送给学术骗子做人情，这种做法只能“肥了个人，害了国家”。
（五）学术浮夸之风蔓延
受当前社会不正之风影响，在学术界投机取巧、请客送礼、权钱交易等丑恶现象横行天下，学术浮夸之风正一步步蔓延开来。有些高校为申办大学、成为名牌高校，盲目追求论文、论著、项目数量和发展速度，学术泡沫急剧加大，争得的研究经费越多、科研成果数量越多、名人越多、名气越大，获得的实际科研成果就越少、科研含金量越小、科研对社会的实际贡献率越小。有的单位还强行要求硕士生、博士生发表多少文章才有资格参加学位论文答辩，有的对学术造假行为也是睁一只眼、闭一只眼，为的是“家丑不可外扬”。如今，认认真真教书的人很难完成学校所要求的科研工作量，很多老师只好空出大量时间来搞研究，用来搞好教学的时间微乎其微，大学课堂成了学生最感厌烦的地方，大学生普遍学习素质低下，这样培养出来的人才，又如何能承担复兴中华民族的历史重任？而高校教师们为了完成科研任务，为了职称、金钱、名誉、地位，只好让自己成为“逼良为娼”的牺牲品，成为学术失德之徒，成为教育科研界的败类。
（六）用人机制不健全，假劣文凭泛滥社会
现在社会上普遍重视一纸文凭、不看真才实学的做法也使得很多学术骗子热心于弄些假文凭来糊弄用人单位，稍微聪明一点的，就去高校镀镀金，通过权学交易、钱学交易、弄虚作假、代考代读、代做论文等手段弄个硕士、博士文凭来，文凭虽然拿到手，自己仍然胸无点墨。这就使得人们对教育、文凭乃至整个学术界产生信任危机，使得社会风气、学术风气更加败坏，学术失德之徒更加疯狂。
四、学术道德与学术借鉴、人才创新的互动关系
但是，学术道德与良好的学术借鉴体系的构建、与人才创新体制的建成之间具有密切的互动关系，不管学术风气的现状如何败坏，我们依然要看清学术道德教育的重要地位，这主要表现在五个方面：（1）增强历史使命感，为科教兴国而努力拼搏；（2）遵纪守法，尊重他人科研劳动成果；（3）严谨治学，勇于攀登科学高峰；（4）客观公正，维护学术道德风貌；（5）率先垂范，教育他人。
（一）增强历史使命感，为科教兴国而努力拼搏
学术道德的深入人心，可以促使高校教师和科研工作者以“端正学术风气、促进文化科技的繁荣、加强人才培育、为社会发展作贡献”为己任，在历史使命感的召唤下，一心一意搞研究，全力以赴攀高峰，把个人的学术事业牢牢奠基于“国家富强、民族昌盛”这一更高的目标之上。
（二）遵纪守法，尊重他人科研劳动成果
学术道德的严格恪行，可以促使学者们认真遵照学术规范，踏实有效地索引运用他人的科研成果，充分尊重他人劳动果实，老老实实地把引文、索引、出处写清楚，不侵占他人的东西，不抄袭剽窃、不急功近利、不走后门，只要是别人的东西，管它是中国的还是外国的，都不敢越学术禁令之雷池半步。
（三）严谨治学，勇于攀登科学高峰
学术道德的自觉养成，能使学者们一丝不苟、严肃认真、严谨细致，追求知识创新，敢于发明创造，紧跟国际科技发展新潮流，为国家科技的振兴而勇攀科学高峰。
（四）客观公正，维护学术道德风貌
学术道德的广泛有效，能使各级编审、评委、项目负责专家们认真负责地审稿，公平正义地参与学术评价，恰当有效地运用学术权力，客观求实地发表意见，从而使每一次、每一项推荐、评审、鉴定、答辩和评奖活动都照章办事、不徇私情，自觉抵制学术歪风邪气，维护学术道德的清新风貌。
（五）率先垂范，教育他人
学术道德的感召力量，使得高校教师们“比德于玉”，修炼高尚的品德，在科学探索面前，求真务实，率先垂范，使广大青年学生也以“学高为师，德高为范”的老师们为榜样，积极培育自己的学术道德风尚，养成自觉遵循学术规范的良好习惯，成为祖国未来的栋梁。
五、开展学术道德教育的具体措施
学术道德如此之重要，因此要制定出详细具体的实施措施，保障学术道德教育的顺畅举行，具体而言，可以从“加强学术道德教育、严密学术监控体系、改良学术评价制度、严肃学术惩戒体制、借鉴西方成果而不断改进相关措施”等五个方面入手。
（一）加强学术道德教育，使学术道德成为每个学人耳熟能详的道德信条
对待学生，要让他们知道什么是学术规范、什么是学术作弊、什么东西值得研究、什么东西是学术前沿、怎样搞研究，让学术道德教育成为像军训一样的入学必修课，而且定期举办学术道德讲座，使学术道德教育成为每个本科生、硕士生、博士生思想道德的重要组成部分。对待老师和科研工作者，要让他们认清学术使命、增强学术责任心、强化学术自律观念、坚守学术人格自由、提升学术道德素养，切实履行学术义务，规范学术行为，遵循学术规范，维护学术尊严，塑造学术品德，成为具有全球视野的、理想坚定的、学识过硬的科研创新型人才。
（二）对本科生、硕士生、博士生和全体教师进行严密监控
科研处与教务处、学工部、研究生处联合成立学术鉴定小组，针对广大师生的毕业论文、学术论文、科研成果、艺术成果进行综合鉴定，鉴定合格者方可进入论文答辩、获奖、结题、职称认定、职务升任等程序。同时，为方便全体师生共同参与学术监管活动，学校科研处和网络信息中心设置反剽窃查询网，提供反剽窃监控免费咨询服务，让全校师生共同监督，对每一位师生的科研成果、学术论文、文艺作品，如果怀疑其剽窃，只要将该文本登录网站，网站便会启动监控系统，展开自动搜索，监控有否内容重复与抄袭之处，如果一篇文章有三句以上引用了别人的文章，却没有加以注释，则可认定为抄袭，学校对举报者予以重奖，并保护其不受打击报复之侵害。
（三）健全评奖、职称、职务调升等评价措施
打破以成果数量或者学术刊物的级别来衡量的常规，实行代表作（以一本著作或一篇论文为标准）评价制，杜绝数量上的粗制滥造和依赖杂志（或出版社）的名声来获取声名的怪现状，真正鼓励广大教职员工静下心来搞学问，让他们得以“十年磨一剑，一剑是精品”。学校和各级科研机构应该把是否发现新问题、挖掘新材料、获得新数据、提出新观点、采用新方法、构建新理论作为衡量科研质量的主要指标，改变简单以数量多少来评价的做法；建立各学科分类评价标准，推广同行评价制；在学科评估、职称评聘、项目立项、论文答辩、论文发表、著作出版、成果奖励等方面，弱化项目评审、基地评审，设立学术自律委员会，建立个人诚信档案，从而设计出一套科学合理的学术道德评价体系。同时，不硬性规定任课教师每年必须完成多少科研分，而是鼓励有科研能力和积极意愿的教师专职从事科研工作。对于从事专职教学的教师，不要求他能发表多少文章，在职称评定、职务升任、奖励评价等方面，不把科研成果与之挂钩。让大部分老师放心地从事教学，让少部分科研人才开心地搞好研究。
（四）严格学术违规行为的处罚与惩戒
为严肃学术道德，坚持“教育为主，惩戒为辅”的原则，在评奖、晋升等过程中，实行学术道德一票否决制；对违反学术道德者，一经查实，视具体情况分别给予批评教育、撤消项目、取消晋升资格直至解聘等处理，触犯法律的及时移交司法机关追究其相应的法律责任；对学术失范行为的查处要认真谨慎，既要坚持原则，又要公开合理，对遭受歪曲指控的要及时澄清事实，予以妥当保护，并严惩诬告陷害者。
（五）多方借鉴西方国家相关经验，积极改进学术惩戒体系
比如瑞典、美国都非常重视对学术造假者的法律制裁。瑞典斯德哥尔摩大学的博士生手册特别告诫：任何形式的欺骗行为都有可能导致被赶出学校和承担法律责任的严重后果。在美国，各大学一般都会将学生学术诚信条例、荣誉守则等规范放到本校主页上公布，以便教师和学生随时查阅，芝加哥大学图书馆则有专门的工作人员，对新生进行如何正确引用文献的培训，为教师提供鉴别学生是否抄袭的帮助；他们还成立了专门接受和处理学术不正当行为举报的办公室。这些做法可以为我们国家提供积极有效的借鉴，及时改进学术道德教育制度和学术失范惩戒体系。
六、学术道德教育的美好未来展望
综上所述，只要我们对当前的学术道德现状有着清醒的认识，能够剖析学术道德滑坡的根源，知晓学术道德在人才创新工程中的重要位置，找准更新学术道德建设体制的方法策略，我们就能够满怀信心地展望学术道德教育的美好未来，我们坚信，随着学术道德教育的不断深化，知识分子们的学问知识将丰富全面，在科学研究中思路开阔，并具有开创潜能与创新魄力；中国将跃升为科学研究创新型国家；在华夏大地，在不久的将来，整个社会将畅行公平正义、尊重他人、团结协作的科学精神，“和谐与美的社会”将冉冉升起于世界的东方。
参考文献：
[1]李宁《倡导学术道德、维护学术尊严学术研讨会综述》，《岭南学刊》2006年第5期，第101页.
[2]宁滨，朱崇实等《对高校加强学术道德建设的认识与建议》，《中国高等教育》2002年第20期，第24页.
作者简介：
万志全，文学博士，赣南师范学院文学院副教授。
[关键词]学术道德教育 意义 现状 原因 互动关系 措施 美好未来
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0510119－03
当前我国学术道德现状令人担忧，主要存在“学生论文造假、学术界腐败、学术界向政界人士或商界成功人士献媚、各级评定机构腐败渎职、有些国人心态不端、教育激励与惩戒机制失误”等问题。导致学术道德滑坡现状的原因包括“学术道德教育缺失、利益驱动下不良现象滋生、量化评估弊端众多、编审与评委审查不严、学术浮夸之风蔓延、用人机制不健全”等症结。但是，学术道德与良好的学术借鉴体系的构建和人才创新体制的建成之间具有密切的互动关系。因此，需要从“加强学术道德教育、严密学术监控体系、改良学术评价制度、严肃学术惩戒体制、借鉴西方成果”等方面入手，加强学术道德教育，打造全面创新型人才。
每一位中国学人，只要谈及“学术道德”这一话题，都会义愤填膺，痛恨当今学术之腐败，笔者看过相关国家职能部门（如教育部）的三申五令和一些论及学术道德现状、原因及整治方法的文章，也想鹦鹉学舌，重复别人已经申述的观点，在此贻笑大方，敬请谅解。
所谓的学术道德就是学术研究者应该遵循的基本规范和准则。它包括严谨治学、诚实守信、不弄虚作假、不剽窃、不侵犯他人知识产权等诸多要素。倘若缺乏学术道德，这个学者的成果就是“假冒伪劣产品”，就会伤害国家的尊严、他人的权利和学术的健康发展，因而，学术道德是每一位从事学术研究和科学创新的人士所应该遵守的基本行为准则。
从内涵方面来看，学术道德不仅是一位学人在做学问时应该遵守的基本规范，而且可以见出他的为人处世和道德良心，如果连基本的学术道德都做不到，他为人处事的基本风范也可想而知了。因此，做学问便是做良心。
从外延方面来看，学术道德包括不抄袭他人的成果；不直接改用他人的成果；在引用他人的成果时加以注明；不把众多学者的成果拼凑在一块美其名曰“研究综述”，因为这种工作不会给学术创新带来什么新东西；不偷发别人写的、但未曾发表的成果；自己当官做领导时不会想着拿学问往脸上贴金，叫手下人帮着写文章、读书，自己却拿学位、获荣誉教授等；做学问时，如若没有什么真知灼见，不会心浮气躁地急着写文章或专著；不会明知自己的工作没什么大不了，却大言不惭地夸耀有多少创新；不会为了成果数量而合计着和别人互相挂第二作者、第三作者之类的虚名；不会在评职称、评奖、人事考核来临之前拼命乱写、乱发文章或专著，也不会请客送礼拉关系以求达成己愿；敢于板凳一坐十年冷，不怕别人笑话，专心搞一些基础的、难度大的、见效慢的研究，以一颗赤子之心回报国家厚遇和民族期望；自己是领导或评委时，总能坚持原则，谁想走后门，总是碰上一鼻子灰，而且眼光特别敏锐，知道哪些是真学问、哪些是假学问、哪些研究有价值、哪些研究仅仅是哗众取宠；不管弄虚作假者有着什么来头，敢于直言不讳地指出其假冒伪劣之处；如果对别人做评价，就冷静客观地看待他，不会有什么“一团和气”之类的考虑；诸如此类，不一而足。
为了能拓展这个话题，下面我从“加强学术道德教育的积极意义、当前我国学术道德的忧人现状、导致学术道德滑坡的主要原因、学术道德与学术借鉴和人才创新的互动关系、开展学术道德教育的具体措施、学术道德教育的美好未来展望”等六个方面阐发一些浅见，希望能起到抛砖引玉之良效。
一、加强学术道德教育的积极意义
首先，加强学术道德教育是落实科学发展观、实施科教兴国战略、维护学术纯洁性、促进学术繁荣发展等目标的基本前提。学术研究自有它的历史使命：它尊重事实、讲求质量，它遵纪守法，尊重他人劳动果实，它为国家的过去、现在和未来而扎实工作。如果没有良好的学术道德，那么学术圈里将充斥着学术骗子，谁还有心思去做真的学问！因此，教会大家懂得学术廉耻是很重要的一桩事，如果没有廉耻，再多的法律条文、再信誓旦旦的签名保证、再恐怖的前车之鉴，对那些不知廉耻的“学术硕鼠”来讲，也只能对牛弹琴，弹不出什么效果来的。
其次，在高等学校和科研机构加强学术道德教育具有尤其重要的意义。因为高校和科研机构是人才济济之地，学者们都很聪明，知道怎么学术造假，他们之所以不去这么做，一是因为道德良心好，二是因为不敢触犯“学术道德禁令”这条高压线，三是因为还没有被逼到非造假不可的地步，如果被逼到那一步，他们会铤而走险，置道德良心与学术禁令于不顾，从此走上不归路，在不知廉耻的世界里过着丰衣足食的生活。因此，加强学术道德教育，对于尊重知识、尊重人才、鼓励踏踏实实的研究具有重要的意义，对于高校和科研机构的正常运作与繁荣发展具有举足轻重的意义，对于培养优秀学生、增加教师的受尊敬度具有不可估量的效用。
二、当前我国学术道德的忧人现状
当然，目前我国学术道德的现状确实令人担忧，“学术缺德”这股歪风邪气如果不加以打压，学术界将历经一场旷日持久的“文化大革命风暴”，最后的学术园地将是一片狼藉、满地残花败柳，学术大门将紧紧关闭。简而言之，目前的学术失范主要有“剽窃抄袭、伪造数据与表格、篡改他人研究成果、自夸自擂、请人吹捧、吹捧别人、一稿多投、学钱交易、学色交易、学官交易、吃拿索要、搭车挂名、浪得虚名、做假学问、做肤浅的学问、做来钱多而快的学问、做无用的学问”等等。广东省委党校的吴灿新教授认为，当前学术腐败可以概括为十个字[1]，本人把它缩写为“假（成果、数字、案例、评奖、会议）、劣（成果、是非、攻击、新潮）、伪（抄袭、枪手）、冒（顶替、挂名）、庸（关系、媚俗）；卖（作品、权势、良心）、媚（外国著述、外国标准）、狡（自我狡辩）、霸（学术）、空（空话、大话、套话）。”具体而言，可以分为“大学生（包括硕士生、博士生）论文造假、学术界腐败、学术界向政界人士或商界成功人士献媚、各级评定机构腐败渎职、当下有些国人心态不端、当前教育激励与惩戒机制失误、整体科研现状令人担忧”等七大问题：
（一）大学生（包括硕士生、博士生）论文造假
现在的大学生论文造假普遍公开化，而且有专门的服务机构为其提供便利，只要花钱，有人帮你写，有人帮你牵线搭桥，并在所谓的核心期刊、省级期刊上发表。大学生自己呢，只要多谈些恋爱、多睡点懒觉就可以了，谁叫他有钱能使鬼推磨呢！当然，大部分学生还是没那么多闲钱的，不过也没关系，在网上直接下载就是了，要是担心被看出来，那就用三五篇文章组合成一篇吧，至于实验数据嘛，改动捏造一下就是了，那些导师们赚钱都还忙不过来呢，哪有那份闲心审阅你的论文。硕士、博士论文嘛，难度当然比本科论文要大，但只要你敢于抄、敢于改、抄的妙、改得看不出原貌，相信很多评委不会跟你较劲的，而且有些评委自己还不一定懂你的这些东西呢！你要是太胆小，怕论文被否决、拿不到学位，那就老老实实看书写文章了，反正规定着研究生论文发表的任务呢，完不成的话，只好甘认倒霉。
（二）学术界的现状
学术界的现状也好不到哪里去，评职称、评奖、职务升任、导师资格等等，哪一样都要文章、专著、课题、获奖证书，而且看数量，看杂志、出版社、课题授予单位、奖项颁发单位的档次而定，这一切又和自己的物质利益、精神利益挂钩，不花两个钱，不豁出点良心，还真比不上别人呢！那好，抄吧，花钱买发表吧，花钱买书号吧，花钱打通关节买课题和科研成果奖励吧，反正“投入小、回报多、见效快”。这种事情屡见不鲜，只不过很多没被捅出来而已，而捅出来的如震惊国际学术界的韩国首尔大学教授黄禹锡编造人类胚胎干细胞论文案，清华大学医学院原副院长刘辉在申请大学职位以及在个人网页中提供个人履历、学术成果材料严重不实，上海交大教授、博导、微电子学院原院长陈进在负责研制“汉芯”系列芯片过程中严重造假、欺骗学术界，同济大学生命科学院院长杨杰在申报博士点、长江学者、国家自然科学基金时屡次将他人成果纳入自己名下等，他们是学术失德分子之代表。你要问为什么他们不好好搞学问？他们忙啊，忙于社会事务、忙于经济创收、忙于校外上课讲学、忙于社会职务、忙于企事业单位里兼职，因而搞科研、进课堂的时间没有了，只好剽窃他人科研成果、对学生实行放任式管理。
（三）学术界向政界人士或商界成功人士献媚
这年头，有些高校和科研机构很缺关系、很缺钱，于是，一些大大小小的官员，利用手中的职权，向高校炫耀并予以暗示，高校便以能招收这些人读硕士、博士为荣，希望能关照学校或导师个人，然后叫别的优秀硕士生或博士生代替该重要人物写各种论文乃至学位论文。有的依靠权势要求下级或教师在论文论著上为自己署名，甚至是第一作者。有的挂名丛书主编或者重大课题的主持人，其实他一页书也没写、一个研究也没搞，反正马屁精多的是，你就打开门等着哈巴狗给你带来惊喜吧。
（四）各级评定机构腐败渎职
有些编审人员把学术质量和学术道德视同儿戏，甚至当作“生财之道”。他们不以学术质量为标准，审稿不严，滥发稿件；有的名为“双向匿名专家审稿”，其实又给那些审稿专家制造了便利，捞取了好处，因为表面上是匿名的，其实同行之间早就“互通有无”了，不要担心，现代通信发达了，情报灵通了，还有什么不可以知道的呢，这就叫“明修官道、暗渡陈仓”，匿名只是做给没钱没势、老实巴交的人看的。
（五）当下有些国人心态不端
曹丕曰：“盖文章者，经国之大业，不朽之盛事。”古人非常重视学问的纯洁性，很多文人不为五斗米而折腰，他们有着强烈的超越世俗之追求，一旦没有实现心中之理想，会感到非常愧疚，更别说是对学术道德的遵循了，谁若是读书做学问只为稻粱谋，文人雅士们就会羞于与之为伍，乃至与之绝交。可现如今，学术失德者比比皆是，学术腐败与个人私利和享乐结伴而行，一方科学净土竟然成了投机取巧的营利场。古代的文人雅士羞于腐败、不愿与腐败者为伍的高洁胸怀，在现今国人看来是强人所难了，因此，当下有些国人确实存在学术心态不端的重症，这正是导致学术道德沦丧的民间心态之土壤。“在科研攻关中，缺乏静心钻研的精神，只选效益好、周期短的开发项目，不愿意投入周期长、风险大的基础性项目，不考虑学科的支撑、国民经济的急需和可持续发展，没有在一个学科和领域长期默默耕耘的准备。”[2]
（六）当前教育激励与惩戒机制的失误
一方面，当前的教育激励机制对知识分子只采取量化考核的体系与标准，因而，看待其能力水平的高下，既不看他有否真才实学，也不看他人品道德如何，只看他能拿到多少国家级、省级科研项目，能得到多少国家级、省部级奖励，能出版多少部国家级、省级出版社的专著，能发表多少篇A、B、C、D、E类核心期刊或省级期刊上刊载的学术论文，但这些资源大部分已被极少数官员和学霸所掌控，被“等量交换”为金钱数量和交易准价，成为他们谋取暴利的门径；另一方面，在惩戒机制上，只有少数高校出台了针对学生（主要限于硕士生和博士生）的学术道德管理条例，在如何预防和惩戒舞弊的问题上，仅仅依靠惩处作弊者来威慑其他学生，而对于论文抄袭这一普遍现象，由于指导教师疏于监督（或者根本就放任自流），从而导致本科毕业论文成了网上下载与组合的“垃圾回炉站”，对于教师而言，抄袭、造假、走后门现象仍然大行其道，大家普遍认为，被举报者只能算他倒霉，至于学术道德，不过是一纸空文，因为职称、工资、福利、行政级别等物质诱惑太大了，重赏之下必有勇夫，千军万马都争着挤上“学术独木桥”，被赶下水者只在极少数，所以，不管出台多少惩戒条文与措施，只要量化考核标准不取消，其威慑力仍然极小。
（七）国家顶尖级学术成果极少，科研现状令人担忧
令国人感到遗憾的是，国家自然科学一等奖连续四年空缺，我国对世界科学的贡献率仅为万分之几（丘成桐语）。即使北大、清华等高校在世界大学排名中也只能屈居一百九十多位。在作为自然科学之基础学科的数学领域，除了华罗庚、陈景润等数学家以外，很少有当代数学家闻名全世界。在世界科学进程中，除了赵忠尧的正负电子对湮灭实验、王淦昌的“反西格马负超子”、人工合成牛胰岛素、袁隆平的水稻杂交技术等少数成果以外，没有几项能让我们感到自豪的科学成就。据武汉大学中国科学评价研究中心最新发布的2007年世界一流大学及学科竞争力排行榜介绍：在国家科研竞争力排行榜上，美国牢牢占据了榜首位置，各指标的得分都位居首位，显示其绝对领先的科研水平；紧随其后的是英国、德国、日本、加拿大、荷兰、瑞士、意大利、法国和瑞典；中国大陆排在第20位，比去年前进1位；中国香港排在第22位，比去年退步一位；中国台湾排在第27位，比去年退步一位，各项基本指标得分情况也不容乐观。这说明我们的科研实力相对于世界科研强国来说仍有较大差距，不仅与中国高等教育办学规模不相符，也与中国的政治经济地位明显不符。由此可见，有些科研工作者缺乏真正为国家兴亡而攀登科学高峰的热情与勇气。
三、导致学术道德滑坡的主要原因
导致学术道德滑坡现状的原因纷繁复杂，其中包括“学术道德教育缺失、利益驱动下不良现象滋生、量化评估弊端众多、编审与评委审查不严、学术浮夸之风蔓延、用人机制不健全”等症结。
（一）学术道德教育缺失
在我国的学术研究者中，由于长期缺乏应有的规范训练，导致起码的学术道德教育遭受遗弃，有些学者科学研究方法丰富多彩，但学术道德自我规范能力却十分低下，目前普遍存在着学术道德教育缺失的通病，即使有一些表面上的学习任务与文件，那也只是走走过场而已，根本没有深入人心。
（二）利益驱动导致个人价值取向歪曲化，学风不正、急功近利、见利忘义等不良现象时有滋生
在当代社会，虽然市场经济可以鼓励竞争，促进经济发展，但也导致竞争日趋激烈之惨状，加上学术激励制度、成果评价体系与市场利益关系过于密切，工资、职称、奖励、住房以及其它各种待遇都决定于科研成果的多寡，从而使得那些急功近利的浮躁之徒严重地损害了清正严明的学术风气，有些人自律不足、随波逐流、贪图物质利益，他们坐不了冷板凳，又没有真才实学，只好寻求捷径，铤而走险，视成果发表、学术评奖、学位授予、职称评定、职务晋升、岗位津贴、荣誉称号为谋生之手段，在道德沦丧的境况下，公然弄虚作假、粗制滥造、抄袭剽窃、包装注水、不劳而获、请客送礼找关系，为自己科研成果的发表、鉴定、评奖和职称的评审奔走忙碌，进而沦为金钱的奴隶，出卖着自己的良心和灵魂。
（三）量化评估弊端众多
对科学研究成果进行量化评估，表面看来似乎公正客观、简单易行，但无形之中造成了价值导向偏失，人们盲目追求数量、忽视质量，一方面急功近利、以多取胜，另一方面粗制滥造、抄袭拼凑，因此，当前这种过分强调量化评估的通行做法，完全不利于高质量科研成果的涌现与学术道德建设体系的完善。
（四）编审与评委审查不严
除了学者本人学术道德败坏以外，那些对其成果审核的编审与评委们，或者责任心不强，或者得到某些好处，“吃人嘴短，拿人手软”，只好把一些带有学术剽窃、重复发表、注释不规范性质的论文、专著随意出版发表出来，把一些科研项目或评奖等级送给学术骗子做人情，这种做法只能“肥了个人，害了国家”。
（五）学术浮夸之风蔓延
受当前社会不正之风影响，在学术界投机取巧、请客送礼、权钱交易等丑恶现象横行天下，学术浮夸之风正一步步蔓延开来。有些高校为申办大学、成为名牌高校，盲目追求论文、论著、项目数量和发展速度，学术泡沫急剧加大，争得的研究经费越多、科研成果数量越多、名人越多、名气越大，获得的实际科研成果就越少、科研含金量越小、科研对社会的实际贡献率越小。有的单位还强行要求硕士生、博士生发表多少文章才有资格参加学位论文答辩，有的对学术造假行为也是睁一只眼、闭一只眼，为的是“家丑不可外扬”。如今，认认真真教书的人很难完成学校所要求的科研工作量，很多老师只好空出大量时间来搞研究，用来搞好教学的时间微乎其微，大学课堂成了学生最感厌烦的地方，大学生普遍学习素质低下，这样培养出来的人才，又如何能承担复兴中华民族的历史重任？而高校教师们为了完成科研任务，为了职称、金钱、名誉、地位，只好让自己成为“逼良为娼”的牺牲品，成为学术失德之徒，成为教育科研界的败类。
（六）用人机制不健全，假劣文凭泛滥社会
现在社会上普遍重视一纸文凭、不看真才实学的做法也使得很多学术骗子热心于弄些假文凭来糊弄用人单位，稍微聪明一点的，就去高校镀镀金，通过权学交易、钱学交易、弄虚作假、代考代读、代做论文等手段弄个硕士、博士文凭来，文凭虽然拿到手，自己仍然胸无点墨。这就使得人们对教育、文凭乃至整个学术界产生信任危机，使得社会风气、学术风气更加败坏，学术失德之徒更加疯狂。
四、学术道德与学术借鉴、人才创新的互动关系
但是，学术道德与良好的学术借鉴体系的构建、与人才创新体制的建成之间具有密切的互动关系，不管学术风气的现状如何败坏，我们依然要看清学术道德教育的重要地位，这主要表现在五个方面：（1）增强历史使命感，为科教兴国而努力拼搏；（2）遵纪守法，尊重他人科研劳动成果；（3）严谨治学，勇于攀登科学高峰；（4）客观公正，维护学术道德风貌；（5）率先垂范，教育他人。
（一）增强历史使命感，为科教兴国而努力拼搏
学术道德的深入人心，可以促使高校教师和科研工作者以“端正学术风气、促进文化科技的繁荣、加强人才培育、为社会发展作贡献”为己任，在历史使命感的召唤下，一心一意搞研究，全力以赴攀高峰，把个人的学术事业牢牢奠基于“国家富强、民族昌盛”这一更高的目标之上。
（二）遵纪守法，尊重他人科研劳动成果
学术道德的严格恪行，可以促使学者们认真遵照学术规范，踏实有效地索引运用他人的科研成果，充分尊重他人劳动果实，老老实实地把引文、索引、出处写清楚，不侵占他人的东西，不抄袭剽窃、不急功近利、不走后门，只要是别人的东西，管它是中国的还是外国的，都不敢越学术禁令之雷池半步。
（三）严谨治学，勇于攀登科学高峰
学术道德的自觉养成，能使学者们一丝不苟、严肃认真、严谨细致，追求知识创新，敢于发明创造，紧跟国际科技发展新潮流，为国家科技的振兴而勇攀科学高峰。
（四）客观公正，维护学术道德风貌
学术道德的广泛有效，能使各级编审、评委、项目负责专家们认真负责地审稿，公平正义地参与学术评价，恰当有效地运用学术权力，客观求实地发表意见，从而使每一次、每一项推荐、评审、鉴定、答辩和评奖活动都照章办事、不徇私情，自觉抵制学术歪风邪气，维护学术道德的清新风貌。
（五）率先垂范，教育他人
学术道德的感召力量，使得高校教师们“比德于玉”，修炼高尚的品德，在科学探索面前，求真务实，率先垂范，使广大青年学生也以“学高为师，德高为范”的老师们为榜样，积极培育自己的学术道德风尚，养成自觉遵循学术规范的良好习惯，成为祖国未来的栋梁。
五、开展学术道德教育的具体措施
学术道德如此之重要，因此要制定出详细具体的实施措施，保障学术道德教育的顺畅举行，具体而言，可以从“加强学术道德教育、严密学术监控体系、改良学术评价制度、严肃学术惩戒体制、借鉴西方成果而不断改进相关措施”等五个方面入手。
（一）加强学术道德教育，使学术道德成为每个学人耳熟能详的道德信条
对待学生，要让他们知道什么是学术规范、什么是学术作弊、什么东西值得研究、什么东西是学术前沿、怎样搞研究，让学术道德教育成为像军训一样的入学必修课，而且定期举办学术道德讲座，使学术道德教育成为每个本科生、硕士生、博士生思想道德的重要组成部分。对待老师和科研工作者，要让他们认清学术使命、增强学术责任心、强化学术自律观念、坚守学术人格自由、提升学术道德素养，切实履行学术义务，规范学术行为，遵循学术规范，维护学术尊严，塑造学术品德，成为具有全球视野的、理想坚定的、学识过硬的科研创新型人才。
（二）对本科生、硕士生、博士生和全体教师进行严密监控
科研处与教务处、学工部、研究生处联合成立学术鉴定小组，针对广大师生的毕业论文、学术论文、科研成果、艺术成果进行综合鉴定，鉴定合格者方可进入论文答辩、获奖、结题、职称认定、职务升任等程序。同时，为方便全体师生共同参与学术监管活动，学校科研处和网络信息中心设置反剽窃查询网，提供反剽窃监控免费咨询服务，让全校师生共同监督，对每一位师生的科研成果、学术论文、文艺作品，如果怀疑其剽窃，只要将该文本登录网站，网站便会启动监控系统，展开自动搜索，监控有否内容重复与抄袭之处，如果一篇文章有三句以上引用了别人的文章，却没有加以注释，则可认定为抄袭，学校对举报者予以重奖，并保护其不受打击报复之侵害。
（三）健全评奖、职称、职务调升等评价措施
打破以成果数量或者学术刊物的级别来衡量的常规，实行代表作（以一本著作或一篇论文为标准）评价制，杜绝数量上的粗制滥造和依赖杂志（或出版社）的名声来获取声名的怪现状，真正鼓励广大教职员工静下心来搞学问，让他们得以“十年磨一剑，一剑是精品”。学校和各级科研机构应该把是否发现新问题、挖掘新材料、获得新数据、提出新观点、采用新方法、构建新理论作为衡量科研质量的主要指标，改变简单以数量多少来评价的做法；建立各学科分类评价标准，推广同行评价制；在学科评估、职称评聘、项目立项、论文答辩、论文发表、著作出版、成果奖励等方面，弱化项目评审、基地评审，设立学术自律委员会，建立个人诚信档案，从而设计出一套科学合理的学术道德评价体系。同时，不硬性规定任课教师每年必须完成多少科研分，而是鼓励有科研能力和积极意愿的教师专职从事科研工作。对于从事专职教学的教师，不要求他能发表多少文章，在职称评定、职务升任、奖励评价等方面，不把科研成果与之挂钩。让大部分老师放心地从事教学，让少部分科研人才开心地搞好研究。
（四）严格学术违规行为的处罚与惩戒
为严肃学术道德，坚持“教育为主，惩戒为辅”的原则，在评奖、晋升等过程中，实行学术道德一票否决制；对违反学术道德者，一经查实，视具体情况分别给予批评教育、撤消项目、取消晋升资格直至解聘等处理，触犯法律的及时移交司法机关追究其相应的法律责任；对学术失范行为的查处要认真谨慎，既要坚持原则，又要公开合理，对遭受歪曲指控的要及时澄清事实，予以妥当保护，并严惩诬告陷害者。
（五）多方借鉴西方国家相关经验，积极改进学术惩戒体系
比如瑞典、美国都非常重视对学术造假者的法律制裁。瑞典斯德哥尔摩大学的博士生手册特别告诫：任何形式的欺骗行为都有可能导致被赶出学校和承担法律责任的严重后果。在美国，各大学一般都会将学生学术诚信条例、荣誉守则等规范放到本校主页上公布，以便教师和学生随时查阅，芝加哥大学图书馆则有专门的工作人员，对新生进行如何正确引用文献的培训，为教师提供鉴别学生是否抄袭的帮助；他们还成立了专门接受和处理学术不正当行为举报的办公室。这些做法可以为我们国家提供积极有效的借鉴，及时改进学术道德教育制度和学术失范惩戒体系。
六、学术道德教育的美好未来展望
综上所述，只要我们对当前的学术道德现状有着清醒的认识，能够剖析学术道德滑坡的根源，知晓学术道德在人才创新工程中的重要位置，找准更新学术道德建设体制的方法策略，我们就能够满怀信心地展望学术道德教育的美好未来，我们坚信，随着学术道德教育的不断深化，知识分子们的学问知识将丰富全面，在科学研究中思路开阔，并具有开创潜能与创新魄力；中国将跃升为科学研究创新型国家；在华夏大地，在不久的将来，整个社会将畅行公平正义、尊重他人、团结协作的科学精神，“和谐与美的社会”将冉冉升起于世界的东方。
参考文献：
[1]李宁《倡导学术道德、维护学术尊严学术研讨会综述》，《岭南学刊》2006年第5期，第101页.
[2]宁滨，朱崇实等《对高校加强学术道德建设的认识与建议》，《中国高等教育》2002年第20期，第24页.
作者简介：
万志全，文学博士，赣南师范学院文学院副教授。