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摘 要：初中阶段，学生的各项思维能力形成，同时也有着一定的思想，在此过程中学生需要良好的思想教育，提高认识，思想品德课堂作为重要的教学内容，其教学方式的有效性更加备受关注，本文重点分析情感教学法的开展，明确情感教学法如何积极运用到思想品德教学过程，也希望本文的有效阐述，能够提高认识，也希望未来的学生发展能够更加全面，提高其思想觉悟，树立正确的人生观与价值关。
关键词：初中；思想品德；情感教学法
初中阶段是少年向成年人过渡的重要时期，此时学生的思想和行为很容易受周围环境的影响而发生变化，因此教师在平时的思想品德教学中要注重培养学生的品德和性格，使之养成正确的世界观、人生观和价值观。然而在教学过程中，大多数教师只是按大纲要求讲解知识，很少融入情感教学，学生感受不到所学知识的重要性，更不可能把所学知识和自己的思想行为以及生活实践联系起来，致使很多学生缺乏丰富的情感态度。因此在思想品德课程中合理地运用情感教学法是学科的客观要求，教师在教学过程中要注重激发学生的情感，以促进学生更好地成长。
1情感教学法的涵义
情感教学法是指老师在课堂上根据学生的身心发展特点，创设的有效的情景教学，从而对学生产生积极的影响，激发他们学习的兴趣，使学生在良好的教学环境中学习，促进他们的全面发展。初中思想品德课程开展的目的主要是幫助学生树立正确的观念，培养他们的各种素质，让他们成为真正的社会主义接班人。为了实现这个目的，在思想品德教育中，老师要找到合适的教学方法，让学生在学习知识的同时情感也发生相应的变化，培养出高素质的学生。
2情感教学法在初中思想品德教学中应用的意义
2.1充分发挥了学生的主体性
初中思想品德教学的主要目的是使学生树立正确的人生观和价值观，所以在课程的设置和讲解中不能仅仅依靠老师，这种方式的授课达不到好的效果。在思想品德的教学中只有让学生表达出真实的情感和主动学习的动力才能让他们在学习中更好地理解课本知识。情感教学法能在课堂中充分突出学生的主体性，更有利于课堂的教学。
2.2促进了学生的学习
相比那些学习态度不积极，缺乏学习热情的学生，拥有积极情感的学生肯定能够更加轻松有效的学习，而想要学生在学习中拥有这些态度和情感，老师就必须要激发学生的学习兴趣。情感教学法帮助学生在学习中找到自我和自信，在轻松没有压力的环境中就能达到学习的效果，让学生更有兴趣，从而提高他们的学习效率，培养出品质优秀的学生。
3情感教学法在初中思想品德教学中的应用策略
情感教学法运用到初中思想品德教学中能增强思想品德课的说服力、影响力和感染力，对提高思想品德教学质量、促进学生的全面发展具有非常重要的作用。因此在初中思想品德教学中必须充分运用情感教学法，使其发挥最大价值和作用。
3.1创新教学理念
新课改实施后对学校和教师提出了更高的要求，要求学生不但要有丰富的知识，更要有健全的人格、积极向上的情感态度以及良好的道德品质和人文素养，使学生成为品学兼优的合格人才。因此，教师要改变传统的教学理念，不能把提高教学成绩作为唯一的教学目标，要严格按照新课标的要求加强对学生情感态度的培养和价值观的教育。在思想品德教学中，教师要做到以身作则，发扬爱岗敬业、勇于奉献的精神，用自己的真心、真诚和真挚的感情认真对待每一名学生，用自己高尚的人格修养给学生树立榜样、做出典范，让学生产生心灵上的震撼，进而树立正确的价值观。
3.2积极营造平等、和谐、融洽的师生关系
教师要转变一言堂式的教学方式和高高在上的观念，和学生建立亦师亦友的关系，用平和谦逊的态度对待每一位学生。思想品德虽然以记忆为主，但是每个学生的理解能力、记忆力及兴趣爱好各不相同，因此在教学过程中教师要重视学生的个体差异，加强与学生的沟通交流，了解学生掌握知识的情况、学习需求以及学习中的困惑，根据学生的不同情况有针对性地开展教学，努力做到因人而异、因材施教，对学习有困难的学生要给予更多的关心和帮助，使其不断进步，最终达到共同提高的目的。同时，教师要信任和尊重学生，相信学生的能力，充分挖掘学生的潜力，引导学生通过自己的努力理解和探索知识，允许学生在学习过程中有失误或错误，并及时指出和纠正错误，帮助学生查找发生错误的原因，避免以后出现类似的错误。当学生在学习中遇到困难或挫折时要多加鼓励，使学生产生学习的信心和动力。
3.3培养学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在学习过程中，如果学生连学习的兴趣都没有那肯定是学不好的，只有让学生对学习产生兴趣才能在思想品德的教学中培养学生的品质。学生学习兴趣的培养除了情景的创设，还可以通过活动的开展来完成，让学生在完成活动任务的同时，学会课本上的知识。
4结束语
综上，在初中教学过程中，素质教育不断深入，作为思想品德教育来说，更加体现出教学的意义与价值，所以在思想品德教学课堂中，必须重视有效的教学方法开展，以上结合情感教学内容，重点分析了教学如何实施，在实际教学过程中，相关教师还应该重视以实践为主，在具体教学课堂要灵活运用各种有效教学方式辅助，以此提高情感教学方法的有效作用，为初中思想品德教学水平提高助力，也进一步提高学生综合素质，培养更多的具有高素质的人才。
参考文献：
[1]何亚飞.以微课增强初中思想品德课教学实效性探析[J].南昌教育学院学报，2016，（03）：126-128.
[2]罗全继.浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略[J].中国校外教育，2014，（29）：54.
[3]杨芳.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2014，（09）：165-166.
关键词：初中；思想品德；情感教学法
初中阶段是少年向成年人过渡的重要时期，此时学生的思想和行为很容易受周围环境的影响而发生变化，因此教师在平时的思想品德教学中要注重培养学生的品德和性格，使之养成正确的世界观、人生观和价值观。然而在教学过程中，大多数教师只是按大纲要求讲解知识，很少融入情感教学，学生感受不到所学知识的重要性，更不可能把所学知识和自己的思想行为以及生活实践联系起来，致使很多学生缺乏丰富的情感态度。因此在思想品德课程中合理地运用情感教学法是学科的客观要求，教师在教学过程中要注重激发学生的情感，以促进学生更好地成长。
1情感教学法的涵义
情感教学法是指老师在课堂上根据学生的身心发展特点，创设的有效的情景教学，从而对学生产生积极的影响，激发他们学习的兴趣，使学生在良好的教学环境中学习，促进他们的全面发展。初中思想品德课程开展的目的主要是幫助学生树立正确的观念，培养他们的各种素质，让他们成为真正的社会主义接班人。为了实现这个目的，在思想品德教育中，老师要找到合适的教学方法，让学生在学习知识的同时情感也发生相应的变化，培养出高素质的学生。
2情感教学法在初中思想品德教学中应用的意义
2.1充分发挥了学生的主体性
初中思想品德教学的主要目的是使学生树立正确的人生观和价值观，所以在课程的设置和讲解中不能仅仅依靠老师，这种方式的授课达不到好的效果。在思想品德的教学中只有让学生表达出真实的情感和主动学习的动力才能让他们在学习中更好地理解课本知识。情感教学法能在课堂中充分突出学生的主体性，更有利于课堂的教学。
2.2促进了学生的学习
相比那些学习态度不积极，缺乏学习热情的学生，拥有积极情感的学生肯定能够更加轻松有效的学习，而想要学生在学习中拥有这些态度和情感，老师就必须要激发学生的学习兴趣。情感教学法帮助学生在学习中找到自我和自信，在轻松没有压力的环境中就能达到学习的效果，让学生更有兴趣，从而提高他们的学习效率，培养出品质优秀的学生。
3情感教学法在初中思想品德教学中的应用策略
情感教学法运用到初中思想品德教学中能增强思想品德课的说服力、影响力和感染力，对提高思想品德教学质量、促进学生的全面发展具有非常重要的作用。因此在初中思想品德教学中必须充分运用情感教学法，使其发挥最大价值和作用。
3.1创新教学理念
新课改实施后对学校和教师提出了更高的要求，要求学生不但要有丰富的知识，更要有健全的人格、积极向上的情感态度以及良好的道德品质和人文素养，使学生成为品学兼优的合格人才。因此，教师要改变传统的教学理念，不能把提高教学成绩作为唯一的教学目标，要严格按照新课标的要求加强对学生情感态度的培养和价值观的教育。在思想品德教学中，教师要做到以身作则，发扬爱岗敬业、勇于奉献的精神，用自己的真心、真诚和真挚的感情认真对待每一名学生，用自己高尚的人格修养给学生树立榜样、做出典范，让学生产生心灵上的震撼，进而树立正确的价值观。
3.2积极营造平等、和谐、融洽的师生关系
教师要转变一言堂式的教学方式和高高在上的观念，和学生建立亦师亦友的关系，用平和谦逊的态度对待每一位学生。思想品德虽然以记忆为主，但是每个学生的理解能力、记忆力及兴趣爱好各不相同，因此在教学过程中教师要重视学生的个体差异，加强与学生的沟通交流，了解学生掌握知识的情况、学习需求以及学习中的困惑，根据学生的不同情况有针对性地开展教学，努力做到因人而异、因材施教，对学习有困难的学生要给予更多的关心和帮助，使其不断进步，最终达到共同提高的目的。同时，教师要信任和尊重学生，相信学生的能力，充分挖掘学生的潜力，引导学生通过自己的努力理解和探索知识，允许学生在学习过程中有失误或错误，并及时指出和纠正错误，帮助学生查找发生错误的原因，避免以后出现类似的错误。当学生在学习中遇到困难或挫折时要多加鼓励，使学生产生学习的信心和动力。
3.3培养学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在学习过程中，如果学生连学习的兴趣都没有那肯定是学不好的，只有让学生对学习产生兴趣才能在思想品德的教学中培养学生的品质。学生学习兴趣的培养除了情景的创设，还可以通过活动的开展来完成，让学生在完成活动任务的同时，学会课本上的知识。
4结束语
综上，在初中教学过程中，素质教育不断深入，作为思想品德教育来说，更加体现出教学的意义与价值，所以在思想品德教学课堂中，必须重视有效的教学方法开展，以上结合情感教学内容，重点分析了教学如何实施，在实际教学过程中，相关教师还应该重视以实践为主，在具体教学课堂要灵活运用各种有效教学方式辅助，以此提高情感教学方法的有效作用，为初中思想品德教学水平提高助力，也进一步提高学生综合素质，培养更多的具有高素质的人才。
参考文献：
[1]何亚飞.以微课增强初中思想品德课教学实效性探析[J].南昌教育学院学报，2016，（03）：126-128.
[2]罗全继.浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略[J].中国校外教育，2014，（29）：54.
[3]杨芳.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2014，（09）：165-166.