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摘 要：在我国的民间，有很多分丰富的美术资源，在小学美术课堂中，将这些资源有效的引入其中，不仅能提高小学生的审美能力和学习能力，更有利于学生传承和发展优秀传统文化。民间美术，对于学生的德育、伦理道德等有一定的教化作用，因为很多美术作品都印上上儒家的优秀文化，民间美术，是民间文化的重要载体，能够反应出民间社会价值观念和人文情怀，因此，积极的将其引入到美术教学活动中，能使小学生对美术有一个正确的认识。针对民间美术资源引入小学教学，本文将从以下几个方面进行阐述。
关键词：民间美术 小学课堂教学
1 引言
目前，在新课标不断改革背景下，素质教育对各级各类的学校都提出了要促進学生的全面、个性发展，义务阶段的学生在学好学科知识的同时，也应该注重其他方面的发展。在我国当前的教育行业中，普遍对学生的美术重视程度加深。美术，作为一种人文艺术，它的发展受到世界文化多样性的发展，学校在美术教育的过程中，也强调民间美术资源的利用，这有利于学生增强民族感情和文化认同感。
2 民间美术资源引入小学美术教学的重要性分析
民间美术的发展有一个悠久的历史，在小学阶段的学生，其身心发展方面还尚未成熟，小学生的内心世界都充满了各种好奇心，此外，学生人格的形成除了与家庭教养方式、文化环境有关，学校也起着主导作用，民间美术资源融合了学生课堂教学，可以培养学生对本土文化的热爱。相对于一般的美术作品而言，民间美术主要记录和集中反映了当地人们的生产生活，蕴藏了丰富的文化底蕴。了解历史和文化，相对于大段的文字符号而言，美术作品更有利于学生生动、形象直观的了解。民间美术在很大程度上体现了民间的文化内涵，对学生的启蒙、民间的文化历史发展起到了一个十分重要的作用。民间美术注重表现的都是文化素养，没有更多的攻击价值渗透在其中，当中简单的画作，能够引起学生的共鸣，增强学生的民族自豪感。民间美术资源在材料制作方面，往往是根据当地有代表性的材料来制作完成的，如剪纸窗花、泥人等，都是民间美术常见的形式，他们能够激发学生对美术学习的兴趣，用一种特别的方式使学生潜移默化的接受文化的熏陶。
3 民间美术引入小学教学的策略
3.1 有效引发学生对作品的欣赏、参与民间艺术创作
在民间美术资源中，不乏存在很多优秀的作品，这些作品经过时代的变迁和考验，已经成为了当前的经典，因此，在小学美术的教学中，让小学生欣赏美术作品的时，应该结合讲解，让学生能够很好地理解。教师要为学生提供一个了解和观赏民间作品的机会，有条件的学校和地区，可以在老师的带领下，如当地博物馆参观，这样在学生的大脑中能够积累更多的感性知识。在心理学研究上，处于低年级阶段的小学生，还不能够进行抽象的逻辑思维能力，他们对于有的深奥美术作品，无法推断出表达的思想，因此，从学生的认识上来说，最有利的方式是让学生通过直观的观察来储备自己的表象认识。对小学生美术作品的认识不要仅仅停留要欣赏上，还应该引导学生对其进行探索，活泼好动是每个人小学生的天性，因此，教师要满足他们的个性需要，如在了解剪纸时，老师可以让学生尝试剪出自己喜欢的小动物等，但是老师不要强烈的要求学生创造出十分逼真的作品，这主要体现了学生的参与性，让学生从中感受到学习的乐趣，而是应该鼓励学生进行去创作。为了让学生更加印象深刻的了解民间文化，在当地有民间美术文化表演的时候可以带学生前去参观，也可以邀请一些当地比较知名的美术艺人在学校里用开讲座的形式让学生学习文化。
3.2 美术教学生活化
当民间美术引入到教学课堂时，教师应该将其与生活中的内容有效的结合起来，使学生能够学以致用。受传统应试教育的影响，我国的教育体制主要以学生的成绩为目标，这极大的压抑了小学生的个性发展，很多小学的美术课堂教师主要注重书本文化背景、理论知识的介绍，而不在意对学生实际技能的掌握。因此，教师应该采取更为有力的教学手段，使教学的内容让小学生产生吸引力，让学生保持持久的注意力，在有了一定的生活经验后，很多小学生对当地的文化习俗都有了解，因此，在课堂教学上，教师可以让学生与大家共享各自当地的美术文化，这可以增加学生对美术的亲近感，不失为一种学生了解美术文化最简单的途径。民间文化应该与传统民族节日相结合，在很多节日期间，有的地方会挂出有当地特色的灯笼、粘贴等画作品，教师在观赏过后，可以用手机将其拍摄下来，然后用U盘拷贝到教学多媒体上，在课堂上给学生展示，让学生进一步感受到民间的文化艺术魅力。此外，课堂的教学活动应该给学生创造一种轻松、愉快的学习氛围，如美术教室的布置在结合小学生审美特点的基础上，可以增添一些有民间气氛的装饰。
4 结束语
民间美术，以图像的方式记载着让人易于接受的视觉形象，并且折射出了当地民众的价值观念，在文化多样性和信息化发展的今天，民间美术对小学生纯朴、高尚精神的培养有重要的作用。
参考文献：
[1] 刘红秋.民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].中华少年，2016.
[2] 柴德生.民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].明日，2019.
广东省广州市花都区新华街第一小学 （广东省广州市 510800）
关键词：民间美术 小学课堂教学
1 引言
目前，在新课标不断改革背景下，素质教育对各级各类的学校都提出了要促進学生的全面、个性发展，义务阶段的学生在学好学科知识的同时，也应该注重其他方面的发展。在我国当前的教育行业中，普遍对学生的美术重视程度加深。美术，作为一种人文艺术，它的发展受到世界文化多样性的发展，学校在美术教育的过程中，也强调民间美术资源的利用，这有利于学生增强民族感情和文化认同感。
2 民间美术资源引入小学美术教学的重要性分析
民间美术的发展有一个悠久的历史，在小学阶段的学生，其身心发展方面还尚未成熟，小学生的内心世界都充满了各种好奇心，此外，学生人格的形成除了与家庭教养方式、文化环境有关，学校也起着主导作用，民间美术资源融合了学生课堂教学，可以培养学生对本土文化的热爱。相对于一般的美术作品而言，民间美术主要记录和集中反映了当地人们的生产生活，蕴藏了丰富的文化底蕴。了解历史和文化，相对于大段的文字符号而言，美术作品更有利于学生生动、形象直观的了解。民间美术在很大程度上体现了民间的文化内涵，对学生的启蒙、民间的文化历史发展起到了一个十分重要的作用。民间美术注重表现的都是文化素养，没有更多的攻击价值渗透在其中，当中简单的画作，能够引起学生的共鸣，增强学生的民族自豪感。民间美术资源在材料制作方面，往往是根据当地有代表性的材料来制作完成的，如剪纸窗花、泥人等，都是民间美术常见的形式，他们能够激发学生对美术学习的兴趣，用一种特别的方式使学生潜移默化的接受文化的熏陶。
3 民间美术引入小学教学的策略
3.1 有效引发学生对作品的欣赏、参与民间艺术创作
在民间美术资源中，不乏存在很多优秀的作品，这些作品经过时代的变迁和考验，已经成为了当前的经典，因此，在小学美术的教学中，让小学生欣赏美术作品的时，应该结合讲解，让学生能够很好地理解。教师要为学生提供一个了解和观赏民间作品的机会，有条件的学校和地区，可以在老师的带领下，如当地博物馆参观，这样在学生的大脑中能够积累更多的感性知识。在心理学研究上，处于低年级阶段的小学生，还不能够进行抽象的逻辑思维能力，他们对于有的深奥美术作品，无法推断出表达的思想，因此，从学生的认识上来说，最有利的方式是让学生通过直观的观察来储备自己的表象认识。对小学生美术作品的认识不要仅仅停留要欣赏上，还应该引导学生对其进行探索，活泼好动是每个人小学生的天性，因此，教师要满足他们的个性需要，如在了解剪纸时，老师可以让学生尝试剪出自己喜欢的小动物等，但是老师不要强烈的要求学生创造出十分逼真的作品，这主要体现了学生的参与性，让学生从中感受到学习的乐趣，而是应该鼓励学生进行去创作。为了让学生更加印象深刻的了解民间文化，在当地有民间美术文化表演的时候可以带学生前去参观，也可以邀请一些当地比较知名的美术艺人在学校里用开讲座的形式让学生学习文化。
3.2 美术教学生活化
当民间美术引入到教学课堂时，教师应该将其与生活中的内容有效的结合起来，使学生能够学以致用。受传统应试教育的影响，我国的教育体制主要以学生的成绩为目标，这极大的压抑了小学生的个性发展，很多小学的美术课堂教师主要注重书本文化背景、理论知识的介绍，而不在意对学生实际技能的掌握。因此，教师应该采取更为有力的教学手段，使教学的内容让小学生产生吸引力，让学生保持持久的注意力，在有了一定的生活经验后，很多小学生对当地的文化习俗都有了解，因此，在课堂教学上，教师可以让学生与大家共享各自当地的美术文化，这可以增加学生对美术的亲近感，不失为一种学生了解美术文化最简单的途径。民间文化应该与传统民族节日相结合，在很多节日期间，有的地方会挂出有当地特色的灯笼、粘贴等画作品，教师在观赏过后，可以用手机将其拍摄下来，然后用U盘拷贝到教学多媒体上，在课堂上给学生展示，让学生进一步感受到民间的文化艺术魅力。此外，课堂的教学活动应该给学生创造一种轻松、愉快的学习氛围，如美术教室的布置在结合小学生审美特点的基础上，可以增添一些有民间气氛的装饰。
4 结束语
民间美术，以图像的方式记载着让人易于接受的视觉形象，并且折射出了当地民众的价值观念，在文化多样性和信息化发展的今天，民间美术对小学生纯朴、高尚精神的培养有重要的作用。
参考文献：
[1] 刘红秋.民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].中华少年，2016.
[2] 柴德生.民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].明日，2019.
广东省广州市花都区新华街第一小学 （广东省广州市 510800）