[摘 要]农村中学历史课堂管理中存在着诸多乱象，其原因是：对教师而言、不注重课堂管理艺术、教学方法不受学生欢迎、没有较强的事业心、基本功不扎实；对学生而言，有的学生存在着偏科现象、有的学生纪律涣散。相应的对策是：教师要掌握一些必要的课堂管理技巧、学习运用先进的教学方法、加强教师的师德教育、加强教师的业务培训、教育学生要全面发展、遵守纪律。
　　[关键词]中学历史 课堂管理 乱象 原因 对策
　　在农村中学历史课堂教学中，大多数教师只注重了课堂教学的过程；却忽视了课堂管理这一环节，从而造成了许多乱象。据本人观察，这些“乱象”有如下一些表现形式：上课铃声响起时，还有许多学生没有做好上课的准备；正式上课时，有的学生“两耳不闻窗外事”，“专心”搞自己的小动作；表面看来，整个课堂里安安静静，可细细观察，有些学生却被窗外“美丽的世界”所吸引，思想明显地开了小差；下课时间未到，好多学生却早早地收起了教科书……凡此种种乱象，令农村中学的历史教师头疼不已。
　　一、造成这些乱象的原因有哪些呢？
　　据本人观察，造成这种乱象的原因如下。
　　师生应“各打五十大板”
　　1、教师的原因
　　教师不注重课堂管理艺术。当课堂出现上述一些乱象时，教师不是颇有“艺术”地进行科学管理，而是要么视而不见，你乱你的，我讲我的，只有能应付下来这四十五分钟就可以了；要么对学生吹胡子瞪眼，拍桌子敲板凳，对学生严厉呵斥；要么气愤不已，一走了之。
　　教师的教学方法不受学生欢迎。有的农村中学历史教师，在课堂上毫无激情，只会照本宣科，造成课堂气氛死气沉沉，一点也勾不起学生的学习欲望；有的教师不采用诸如合作学习、探究学习等一些先进的教育教学方法，只是死教书、教死书；有的教师看似激情无限，可坐下来细细观摩他们的课堂，却发现他们只是装腔作势、信口开河，“讲授”的只是不是漫无边际，就是早已游离了教学大纲和新课标规定的范围。
　　教师没有较强的事业心。毫不客气地说，有极个别的农村中学的历史教师，没有终身现身教育事业的精神，教态不端正、责任心和事业心不强。这些教师“不甘于寂寞”、“身在曹营心在汉”，时时刻刻想着朋友、同学聚会；如何经营自己的第二职业；如何考上令人羡慕的都市里的公务员，实现自己人生的第二次跨越。这些教师，压根就没打算让自己成长为历史学科中的优师、名师，连做一名合格的农村中学历史教师的打算都没有。如此一来，这样的教师，怎能上好一节实力课呢？连课都上不好的教师，何谈能维护好课堂秩序？
　　教师的基本功不扎实。有些历史教师，不是科班出身。这些教师，大都对教材理解不深，教学基本功极不扎实。站在讲台上“传道授业解惑”，他们必定不受学生欢迎。
　　2、学生的原因
　　一方面，有些学生只注重数学、语文、英语等重点学科的学习，对诸如历史等一些非重点学科则极不重视，这种“吃偏食”的心理，决定了他们不去花费心思学习历史。正是有这种心思作怪，在历史课上，他们才没有心思学习历史，反而偷偷摸摸地做起了重点学科的作业。另一方面，有的班级的班风、学风不正，学生纪律涣散。这些“不正之风”，常常就直接在课堂上表现了出来。
　　二、解决农村中学历史课堂管理“乱象”的对策
　　对症下药，才能根治病根。
　　1、历史教师要掌握一些必要的课堂管理技巧
　　从教育学、心理学中汲取课堂管理“营养”，对个性各异的学生“因人而异、分层施教”。虚心学习诸如独立学习、合作学习、探究学习、三五X教学策略等一些先进的教学教学方法，大胆运用多媒体、投影器、课件等吸引学生的现代化的教育教学工具及软件，最大限度地吸引学生的注意力，调动学生学习的学习积极性。生动活泼、趣味横生的教学方法，必定深受学生欢迎。学校领导要加强对教师的师德教育，运用一些名师终身现身教育事业的典型案例，说服、引导教师热爱教育事业。用严格的制度约束教师的行为，使其在制度、规定的框架内自觉行动。加强对非科班出身的历史教师的培训，不断充实自己的专业基础知识与基础理论，使他们尽快跟上历史现代教学的步伐。
　　2、教师要教育学生全面发展
　　既要吃“精米细面、鸡鱼肉蛋”，也要吃“五谷杂粮、萝卜白菜”，只有如此，学生才能不缺任何“营养”，得到全面、健康的发展。“加强纪律性、革命无不胜”。历史教师要配合班主任做好整顿纪律、树立良好的班风、学风的工作。只有如此，学生才能在课堂上静下心来，安心学习。